临晋中学2020年高考达线率_临晋中学高考

1.运城海泉学校的具体介绍！

2.临晋中学最近几年高考成绩，为什么不放榜

3.临猗中学好还是临晋中学好

4.新绛海泉中学怎么样?

第一集团：省实验中学，山大附中，太原五中

省实验的理科尖子生（一般四五名）是全省闻名的。

山大附则已理科竞赛发家，现在文科也很强（省内数一数二吧），但理科高考的尖子生凤毛麟角（至今仍未诞生过省状元）。

太原五中的发展一直很稳定，始终处于全省前列，拥有太原市最优秀的生源。

这三所学校最难能可贵的是，始终坚持以应届生为主，他们的应届生的成绩远远超过了其他地区的往届生。

山西省一级重点中学:

太原市:

成成中学、进山中学、五中、省实验中学、十二中、

十五中、十八中、外国语学校、山西大学附属中学、

四十八中、师院附中、育英中学、太钢一中;

大同市:

大同一中、大同二中、大同机车中学、同煤一中、

大同三中、大同实验中学、大同铁一中

阳泉市:

阳泉一中、荫营中学

长治市:

长治一中、长治二中、太行中学

晋城市:

晋城一中

朔城区一中、朔州市一中、怀仁一中

忻州一中、贺昌中学

榆次一中、平遥中学、太谷中学

临汾一中、临汾三中、山西师大实验中学

康杰中学、运城中学

山西省二级重点中学:

太原市三十中、实验中学、第二实验中学、第三实验中学、十九中、

二十中、二十一中、二十七中、西山高中、化二建中学、古交一中、

清徐中学、徐沟中学、小店一中

大同四中、大同五中、浑源中学、阳高中学、同煤二中、同煤三中、同煤实验中学、同煤四中、大同开发区中学

阳泉二中、阳泉十一中、阳泉十五中、平定一中、盂县一中

沁县一中、屯留一中、长治县一中

阳城一中、晋城二中、晋城实验中学、高平一中、泽州一中

应县中学、朔城区二中、平朔中学

定襄中学、范亭中学

汾阳中学、孝义中学、交城中学、中阳一中、文水中学

昔阳中学、榆次二中、太谷二中（空飞基地）、介休中学、灵石中学

曲沃中学、襄汾中学、侯马一中、洪洞一中、翼城中学

新绛中学、风陵渡中学、河津中学、永济中学、临晋中学、

临猗中学、万荣中学、芮城中学

运城海泉学校的具体介绍！

英语教学论文题目参考

　论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：?论文题目是文章的一半?。 对论文题目的要求是：准确得体：简短精炼：外延和内涵恰如其分：醒目。以下是我为大家收集的英语教学论文题目，供大家参考!

　英语教学论文题目参考一

　41 高中生英语学习动机与学习策略的相关性研究

　42 呼和浩特蒙古族中学和锡林郭勒盟蒙古族中学英语教师课堂话语调查和分析

　43 基于认知语境的高中英语词汇教学实证研究

　44 在蒙生英语课堂上使用蒙、汉、英三语媒介语与汉、英双语媒介语的对比研究

　45 高校英语专业蒙古族学生英语文化负载词汇习得现状调查研究及对教学的启示

　46 非英语专业蒙古族预科英语及本科英语教材衔接现状调查研究?以内蒙古师范大学预科英语慢班为个案

　47 农村小学和城镇初中英语教学衔接现状调查研究?以呼和浩特土左旗地区为例

　48 高校非英语专业英语教学中的文化教学实证性研究

　49 关于高中英语课堂教师反馈语的调查研究

　50 翻译工作坊在大学英语专业翻译教学中的应用

　51 在高中英语听力教学中运用元认知策略培养学生学习自主性

　52 图式理论研究及其在高中英语写作教学中的应用

　53 协作知识建构在高中英语写作教学中的运用

　54 粤方言对英语语音学习的`负迁移作用及应对策略

　55 校本研修对中学英语教师专业发展提高的个案研究

　56 新课标背景下高中英语新教师专业发展的研究?以南京市六合区为例

　57 英语专业阅读课堂中师生话轮转换的调查研究

　58 英语写作与高考

　59 高中英语课堂导入个案研究

　60 读书会对于英语专业研究生学术能力发展影响的探索性研究

　61 小学英语分层教学实践研究?以长沙市雨花区枫树山大桥小学六年级为例

　62 关于元认知策略培训与大专英语专业学生泛读水平提高的实证研究

　63 中外籍教师在高中英语教学中教学风格的调查研究

　 基于学生需求的中职英语教学的调查

　65 图式理论指导下的高职高专英语动词语法教学实证研究

　66 中学英语教师教学观念与课堂教学行为的关系研究

　67 母语与外语学习者专业相关阅读中英语阅读策略的调查研究

　68 高三学生英语学习策略运用状况的调查?以临晋中学为例

　69 农村初中英语情感教学现状调查研究

　70 基于需求分析的高职院校旅游英语教学现状研究?以临汾职业技术学院为例

　71 高中生英语自主学习观念的调查研究

　72 马承?三位一体?语音教学法在小学英语教学中的实践研究

　73 批判阅读在高中英语教学中的实证研究

　74 利用?学案导学?促进高中生英语自主学习的研究

　75 混合式学习在商务英语教学中的应用研究

　76 新词块课堂教与学探究

　77 英语专业《高级英语》课课堂教师话语输入特征研究?个案研究

　78 对一位高中生英语学习的化研究

　79 教育技术与大学英语课程整合的评估研究?以南航?视听说?为例

　80 英语专业八级短文改错题型内容效度的历时研究(2005-2012)

　英语教学论文题目参考二

　1 女校英语作业形式多样化的行动研究

　2 形态意识培养对高中生英语词汇习得的影响研究

　3 农村初中学生英语课堂沉默现象分析及对策研究?以甘肃省靖远县二所农村中学为例

　4 初中英语跨文化交际教学能力现状调查与策略研究?以 榆 林市牛家梁中学为例

　5 交际语言教学在高中英语教学使用中的问题与策略

　6 高中生英语批判性阅读能力培养实证研究

　7 中职学校英语学习优秀生与学习困难生学习方式的比较研究

　8 初中英语分层教学后慢班教学的实证研究

　9 基于体裁教学法的大学英语阅读教学模式的实证研究

　10 概念图对高中学生写作的有效影响

　11 学习动机、学业自我效能感和英语成绩的关系

　12 英语职前教师实习前后教学信念发展

　13 高中英语教学中合作学习现状的调查研究

　14 互动假说指导下的大学英语听力教学

　15 初中生英语词汇学习策略研究?以武汉中学学生为例

　16 从学生和教师角度评价《普通高中课程标准试验英语教科书学生用书》(必修部分)

　17 农村初中生英语学习动机调查?以花园乡中学为例

　18 英文书信交流法在高中英语写作教学中的应用研究

　19 高中英语教师信念及其与教学行为之间的关系研究

　20 高中英语课堂互动的个案研究

　21 语篇分析阅读模式对不同程度高中生英语阅读的影响

　22 在合作学习中提升职前教师反思

　23 高中英语新手教师和专家教师课堂提问的对比研究

　24 基于多元智能理论的高中英语漫画写作教学研究

　25 高中英语听力策略训练实证研究

　26 输入方式对高中英语语法教学影响的实证研究?以独立主格教学为例

　27 英语课堂互动中教师纠正性反馈和学生回应的研究

　28 高中任务型英语课堂教学中学生参与现状的调查研究?以舞钢市某高中二年级为例

　29 运用?学案导学?教学模式促进初中生英语自主学习能力的研究

　30 少儿英语培训机构教师课堂教学评价研究?以武汉爱迪夏恩少儿英语培训学校为例

　31 中学师生对合作学习认知与实践的研究

　32 关于一名高中生英语学习困难的个案研究

　33 初中英语学困生学习中的非智力因素调查研究?以湖南省祁阳县两所初级中学为例

　34 大学公共英语精读课堂教师提问有效性研究

　35 高中英语教学中学生人文素养培养的调查研究

　36 大学生外语焦虑与外语学业成绩的相关性研究

　37 The Use of Multimedia-assisted English Reading Teaching in Senior High School

　38 聋校初中英语教材整合策略的研究

　39 高中英语写作反馈研究

　40 高中英语课堂教师话语的人际功能研究

临晋中学最近几年高考成绩，为什么不放榜

新绛县海泉中学是由全国五金商会理事、运城市政协委员王海泉先生1999年投资创办的一所民办学校，在创办初中的基础上，于2002年又投资创办了海泉中学高中部，目前，海泉中学已经成为运城市规模和社会影响最大的民办学校之一。

海泉高中成立以来，王海泉确立了以下几个观念：在办学规模和质量上，质量第一，“办学要的是质量，有了质量什么模都有，没有质量，什么模都没有”。三年来，始终坚持质量第一不变，在许多外校学生纷纷转学到海泉，甚至有家长不惜掏高价要进时，王海泉说：“经过考试，成绩好的要，差的即使拉一车钱也不要。”在办学和赚钱的观念上，“应把办学放在第一位，就能赚到钱，如果把赚钱放在第一位，学就办不成了，也赚不到钱。”

他认为要办好学就必须有三个支撑点：好学生、好老师和好管理。

三年来有100个学生学费、生活费全免，在教师身上，更舍得花钱，教师月工资多者五六千，少者2500元，在管理上，高薪聘请了有丰富经验的原临晋中学教学副校长程修斌任高中部主任，而且一抓几年，这在全区也是少有的。王海泉眼光长远，不急于求回报。他说：“要把学办好，只能按规律办事。在声誉和实效上，金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”

学生家长在王海泉的眼里是上帝和衣食父母，每次考试完毕，他都要把学生家长叫到学校开家长会，认真倾听家长对学校的意见和建议，对学生意见大，不认真改正问题的老师，王海泉绝不给面子，他说：“我不能看了你的面子，没了学校的面子，为了你的饭碗，砸了学校的饭碗，我不砸你的饭碗，社会就要砸我的饭碗。”在文凭和实际能力的关系上，王海泉认为“文凭只是敲门砖，进了校门靠本事拿钱，有本事赚大钱，没本事靠边站。”

学校坚持多劳多得，优劳多得，充分发挥每个人的聪明才智。在素质教育上他坚持让孩子学会做人、学会吃苦、感知父母、勇于负责。三年来除生意上一些事情不在家外，他身体力行，坚持做到每天早上5时30分到校督促师生早起、早学，在他的熏陶下，学生教师个个能吃苦、肯吃苦，以至于社会上有一种说法：“选择了海泉就选择了苦。”海泉是靠吃苦拼出来的。海泉学校长期坚持让学生感知父母养育儿女之艰难，知恩图报、发奋努力，争取三年一次成功，考上好大学早日回报社会和父母。

正因为有高瞻远瞩的王海泉先生，有程修斌主任严格的管理，有教师们的埋头苦干，海泉高中首届应届生三年三台阶，一路唱凯歌，取得了骄人的成绩。

全市2002-2003学年度第一学期期末统考，在市教委的总分、学科分43项成绩中有39项获全市第一，以平均分753分高出全市第二的学校84分的惊人成绩在全市71所高中一炮撂红之后，又在第二学期期末市统考中再居榜首。

海泉首届高二学生文理分科之后，在全市两次的期末统考中，高一优势依然存在，第一学期期末文科平均772.5分，高出全市第二名85.5分，理科平均633.71分，高出全市第二名25.63分，成绩又居全市第一。

进入高三以后，海泉首届毕业生实力不减，成绩继续得以凸现，三次大的市统考海泉首届应届班平均达市教委划定的第一档线率83.4%，是全市应届生的10倍，比全市第二名学校高出34个百分点，三次统考每次达第一档绝对人数超了全市8个县每个县应届生达第一档人数。

2005年高考成绩已揭晓，海泉高中三年教学三年抓，海泉高中全体师生的辛苦赢来了三年后的大丰收，全校达本科线率、应届生达本科线率均居运城市第一。

海泉学校三年教学三年抓，争取让每年的孩子一次成功，早日上大学，早日回报社会，回报父母的思想和做法已为广大优秀学子实现人生腾飞铺路搭桥，为运城市的教育的发展再做贡献。愿海泉学校的明天更美好！

临猗中学好还是临晋中学好

今年的志愿填报时间尚未公布，一般高考成绩放榜后开始填报志愿。根据历年高考成绩公布时间，一般需要20天左右的时间才能知晓高考成绩，预计2015年高考成绩将在6月下旬可以开始查询，届时5184广东考试服务网将第一时间为广大考生提供成绩、录取查

新绛海泉中学怎么样?

你要是想来上学，我告诉你最好选择临猗中学，因为临猗中学比较人性点，临晋中学老师简直BT，打学生就没轻重，而且放假少，该放的假不放（临猗中学是相对与临晋放的多，挺合适的），还有临猗中学学风比较好，高考成绩也比临晋好 。

还有个现象临猗的学生基本都知道：临猗中学开除的学生就转临晋，临晋开除了再转三中，三中再开除就转牛杜或职中，再开除的话，呵呵，不好意思，回家种地``````````

2002年7月，王海泉在创办了小学、初中之后踏上了高中教育的征程。

在办学之初，他就认为“有一个好校长，就有一批好老师；有一批好老师，就有一批好学生；有一批好学生，就会造就一所好学校。”

为了寻找一个优秀的管理人才，他驱车百里，亲自登门拜访并先后聘请了原省重点中学———临晋中学副校长程修斌和原新绛县文委主任、教育局副局长王怀斌担任高中部校长，并且下放实权，鼓励自主，任何事情，从不干涉。这种用人机制和管理模式，在运城市也是少有的。用他的话说：“只有请懂教育的行家按教学规律办学，才能办成让学生放心，让家长满意的学校。金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”

在招聘教师方面，他以方圆200公里作为自己选择的范围，遍访名师，高薪聘用。不惧高温酷暑，不怕风吹雨淋。被人误解，他淡然一笑；被人拒绝，他从头再来。正是凭借着对教育事业的一腔热情，一颗诚心，他从陕西、河南、运城、临汾、侯马等地高薪聘请了30名具有10年以上高三教学经验的优秀教师来海泉高中教授高一课程，培养高一新生。有人说他大材小用，有人说他浪费资源，有人说他不计成本，但在王海泉的心目中，却存在着另外一种计算方法：“有了质量，才会有规模。没有质量，什么模也没有。”他是这么说的，也是这么做的。

没有一个学生敢拿自己一生的命运去作赌注，没有一个家长愿意把自己的孩子送到一所新的学校去“做实验”。这就是王海泉在招生问题上面临的尴尬局面，但他依然满腔热情地开始了艰难的破冰之旅。家长怀疑，他就苦口婆心地一家一家去解释；学生犹豫，他就耐心细致地一个一个去开导。家庭困难，他当即承诺费用全免，一免三年；父母有病，他当场拿出医疗费用，双手奉送。

不知道磨破了多少次嘴皮，不知道熬出了多少根银丝。终于，一个家庭有了一名海泉的高一学生，一个村子有了几名海泉的高一学生，一个乡镇……就这样，海泉高中拥有了自己第一批高一新生———111名学生。

孵化的过程是艰难的，痛苦的。但孵化的过程也意味着生命的奇迹。

教学 严谨管理育英才

美国哈佛大学有句名言：用哈佛的制度来管理哈佛的一切。这，正是王海泉所推崇的。

《海泉高中管理制度》就是学校日常工作的核心和灵魂，为各项工作有序开展保驾护航。从领导岗位到一线教师，从职能部门到教研小组，从后勤服务到保安门卫，从奖励方案到处罚规定，每一项制度，每一条细则，都量化细化到实际操作中，简单明了，实用方便。《海泉高中管理制度》就是海泉高中工作的总纲。

关于制度的核心内容，可以形象地概括为：对学生，钢门铁线；对教师，优胜劣汰；对家长，热情接待。

对于学生，在录取方面，海泉高中一贯坚持“分数至上，择优录取”的钢铁原则。经过入学考试，成绩特优，给予免费；成绩优秀，予以录取；成绩较差，一概不收。任何关系户、说情者，都被王海泉拒之门外，不予通融。用他的话说：“学校是大家的，不是我个人的，进任何学生，得全体老师说了算。”在管理方面，学校和每一位家长都要签订协议书，明确学校“八条高压线”和“十个不准”内容，明文规定学生在校期间应该遵守的日常纪律和管理条例，一旦学生违反规定，按照协议内容办，毫无商量余地。

对于教师，学校实行承包学生责任制，进行优胜劣汰。所有班级通过抓阄的方式将本班学生平均分配承包至每一位任课教师名下，由承包教师通过与家长沟通、与学生座谈、学情调查、问卷反馈等多种形式，及时全面地了解所承包学生的学习、生活和思想状况，力争使每一个学生都能在海泉高中体会到学习的快乐。

对于家长，王海泉把自己的手机号码告诉了每一位家长，嘱咐他们有任何意见和建议都可以随时和他联系。这样，他的私人手机号码就成了学校公开度最高的监督电话。

4年是一个很短暂的时期，也是一个创造奇迹的时期。海泉高中在4年时间里由最初的3轨111名学生、30名教师发展为拥有10轨1000多名学生、100余名教职员工的规模，迅速而成功地走过了发展道路上的裂变阶段。这一切并非是偶然却注定了必然。裂变仍旧在继续。