高考传记阅读真题,高考传记阅读博客

1.什么是“名人传记影视作品的庸俗化”？该怎样看待这一现象？

2.英语高考阅读理解中的生词主要出自哪里？四级吗(⊙_⊙)？

3.读中考高考状元的心得，写600—800字左右的读后感 急！！！！！！！！！

4.英语四六级小知识

5.现在的中学生和高中生写博客吗？或者喜欢写博客吗？最好是中学生的答案，谢谢！急！急！！！！！！！！！

6.国培研修日志小学语文

7.小学5年级的学习方法

一般是记叙文。 拓展知识: 文体分为文章体裁和文学体裁。 文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文 。 其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。 一记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。 中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中。点击了解更多课程内容

记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：

1、写人的记叙文。

2、叙事的记叙文。

3、写景的记叙文(即散文)。

4、状物的记叙文。

想要了解更多关于这方面的相关信息，推荐咨询元知共读。公司将持续关注用户本身的需求，让所有有成长愿望、学习意愿的人，都能成为真正的终身成长者。通过服务与产品的不断完善与升级，有书将会让每个终身成长者都拥有定制化的学习方案，让成长路径与学习路径实现可视化与高效化。

什么是“名人传记影视作品的庸俗化”？该怎样看待这一现象？

福建高考作文题：

阅读下面的文字，按要求完成一篇不少于800字的文章。

三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”

要求选择一个角度构思作文，自定文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。

缤纷成就和谐

①

三人进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐———和而不同方为和谐，若这世上只一种饮料，则不免单调而索然无味。

缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨?“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的丰富，是真正意义的和谐。

轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷纭，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱?从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽……

和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。

千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。

所以，请尊重不同的看法，不同的选择，请用心去领会并呵护真正的和谐，各个民族的不同风俗习惯，请给予保护；各个地区的不同生活习性，请给予宽容；尊重商店里买不同饮料的人；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的顾客………正是每个人的不同特性构成这变幻的多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。

———问苍茫大地，准主沉浮?

———缤纷的色彩。

———为何?

———缤纷成就和谐!

②

一蓑烟草任江平

时间的流逝，淡涤旧迹，仅留下微漠的平淡与悲哀。濮水之边，你翩然而去，仅留下楚使的瞠目与叹息。

或喜甜甘之昧，或爱亦苦亦甜的刺激，谁人如你———庄子，淡泊一切，与道合而为一，只偏执著那淡淡的清白。

当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种平淡，淡得让人无从品味，也只好叹之惜之，赞之赏之。你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏者浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以平静致远，给人以超脱外物，我想要触及你的衣襟，却在指尖碰触了清而澈，凉而柔的泉水，原是这般滋味。

无奈我摆脱不了那甜的诱惑，忘却不了那或苦或甜的香醇，只好在我无路可走之时，望见你那平静如水的双眸，澄澈至极，悠悠远远，望断天涯路。

我以为你是孤独的，你却告诉我“君子之交淡如水”的友谊，惠子的离去并未换来你的嗥啕此类，原来你早已看透了生死，望穿了红尘。何必赞美你的平淡，我早已词穷。

念往昔，繁华竞逐。你依旧逍遥游于世外，参透之自然的无穷。世界不过是你的主观产物，甚至你了解了河鱼之乐，蝶舞之愉，螳螂之负，摇曳而去，穿梭于泥潭之中，何必在乎那权势之争，谁言非要承受那生命不能承受之重。

氤氲之间，明月可掇，你在清风夜唳之中独自守望那明月，以至于在人们高枕之时那皓白之月不会迷失———只闪你这颗平淡的心相追逐。世人笑你疯癫，你淡漠的眼神却摄人无语，恍然大悟你淡淡的泉水般的哲理如此深邃，你却早已悠然飘远。

对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种平淡致远的处世态度，淡罢，淡罢，绝不为万物所主宰，我独逍遥于濯浊之外，蝉蜕去拖累，只愿抱明月而长终。江边一蓑烟草，一片缟素。

教我如何追寻你的步伐，那美至于无所适从的精髓；教我如何触及你的衣襟，那平淡而超然的态度。

这便是你吧，淡淡如泉水，你偏执的追逐，泉边那飘扬的一片缟素，是为你而起的缥缈之歌。

③

清欢

人生有如各种各样的饮料。有人喜欢甜甜的果汁，有人偏爱又苦又甜、香浓醇厚的咖啡，也有人执著地选择淡淡的矿泉水。人生的最初就是一掬清水，岁月变迁之后，人们总会根据自己的喜好往这清水里加入不同的味道。而我，独爱平淡无味的水，因为这才是生命的本真。

如水的人生总让我想到一个词：“清欢”。“清欢”语出苏轼的一句词：“人生有味是清欢。”清淡的人生充满着睿智与修为，这是一种境界。

站在宁静的湖畔，远远有一人撑篙而来。张孝祥立于舟头长吟：“满载一船秋色，平铺十里湖光。波神邀我看夕阳，激起粼粼细浪。”他的人生就有如舟下的水，恬淡清逸。谁能否认，他在这淡如水的境界中悟到了生命的真谛?

步入竹里馆内，只听一阵清悦琴音飘然而出，穿枝拂叶，盘旋林间，萦绕于耳。摩诘独坐馆内，于平淡中体味人间清欢。看遍世间轰轰烈烈，变幻万端，王维寻到了他的辋川山居，抚篁竹，弄丝弦，琴声如水，生命如水，他用心领悟。

举杯邀月，踏雪寻梅，诗意的生活很清瘦，如水，柔弱恬淡中却犹见风骨。“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”水般的人生才是真正的人生。

大城市光怪陆离，异彩纷呈，在其中能饮到果汁，能品到咖啡，或甘甜，或醇厚，却很难捉摸出矿泉水的清淡与纯正。只有回归原始的淳朴，才能懂得什么是清欢，什么是如水人生。

青藏高原上的藏民们，他们的生活很平淡，甚至单调，如雅鲁藏布江的水，日复一日，潺潺流淌。也许他们天真无知，可他们却爱着自己阳光般的肤色，爱着自己一手的草香与奶香，享受着淡如水却暖人心的生活。躺在那香软的草地上，仿佛伸出舌头就能舔到那清凉薄荷味的蓝天，你会感觉时光如水般在四周徜徉，如水般清淡的人生如此奇妙。

在如水的江南，清欢更有着独特的诠释。哼不完的摇橹小调，梆梆地浣洗细绢的秀雅女子，郁郁葱葱的秀木，绵绵流淌的河水，一切更像一幅水墨画，或是一个不可轻易企及的梦境。在这里，淡淡的水样人生会让你的心开出朵朵涟漪。

“人间有味是清欢。”抓不住明月的影，但求留住一颗琥珀的心。繁忙的生活中，饮一杯淡淡的矿泉水，哪怕是片刻的清欢，也会带给你一番别样的感受。

④

吃苦要趁早

妹妹：

展信好!收到你的来信后，我愁了很久，我在努力寻找着一个最恰当的理由来说服你。

你说，你总在大学的生活里遭到别人轻视的眼光，你认为那是因为你寒酸的出身；你说，你总会在高等学府里受到该校学子的指指点点，你认为那是因为你来自普通的家庭，你在埋怨我们的父母，你在感叹上天的不公。而我想说的是：没有人会从你身上看到你的出身，但你的举手投足可以暴露你的寒酸空洞，亦可展示你的优雅学识。

不可否认，的确有些人拥有着光鲜的外表和顺顺当当的一生。可我并不觉得这是可羡慕的，因为我知道为什么那些种在家里的花草常常会莫名其妙地死去，而反倒是生长在野外的植物即便是遭到旱涝的冲刷也依旧保持着郁郁青青的活力；因为我知道为什么那些活着顺当的人常常会因为一点小小的挫折而选择自杀，反倒是那些住过重症病房的人出来后更愿意好好地活着。妹妹，你是否已领悟到“吃苦要趁早”这句话所蕴含的哲理呢?或许我们的起点确实比别人的低，我想这并没有什么不好的，因为过于顺当的人生仿佛一颗裹着巧克力的慢性毒药，消解人的意志，迷惑人的心智，虽然吃苦的滋味固然不好受，但吃苦的经历却可以让人沉淀出智慧与力量。让我们的心灵呈现出从未有过的张力与广阔。

我明白你高考失常后所引出的内心的自卑感。妹妹，把你的目光放得远些，不要因为这个挫折所带来的伤痛，充斥着你以后的日子，我们的人生那么长，即便现在没有成功，还有以后呢!

记得以前买饮料时，你总是嘱咐我要帮你买咖啡，因为你喜欢咖啡那种苦甜参半的滋味。那时，我便始终坚信着我的妹妹以后一定会是一个了不起的人物，因为她知道苦也是一种滋味，一种人生的滋味。

我们姐妹俩或许更应该感谢我们的父母，因为在这并不富裕的家庭里，我们学会了如何忍让，如何在拮据的日子里寻求生活的闪光点，不是吗?

妹妹，记住姐姐对你说的，在挫折中品味属于我们的人生，在吃苦的经历中沉淀出别人所没有的智慧与力量吧!

等你放假回来，我们一起喝一杯苦甜参半的咖啡。

姐姐

⑤

我于咖啡中看见

让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光。

———题记

独自坐在空荡荡的天际下，于滚烫的开水中我闻得一阵卡布奇诺的香气。我爱极了咖啡，这又苦又甜滋味的品尝，恍若一段长远的人生旅途。

故人对我说，要有最朴素的生活，与最遥远的梦想，话语在我轻轻搅拌中传入耳中。

自出生以来，犹如这一壶白开水，单纯无味，渐渐地，冲泡于这咖啡色的粉末中变得有滋有味，在慢慢地品尝中，我们学习生活。而一路走到今天，我们都不容易。叶芝说，这世上眼泪太多，你不会懂得。这个倔强爱着一个女权主义者，无疾而终的人，像极了我们对未来固执的单恋，在袅袅香气中，我们反思昨天，期待明天。

务实的生活，在于一个有价值的人生，要有像咖啡般细细碾碎的每一个颗粒般的经历，在涅槃中灼烧溶解，偶尔细细品尝，然后冷暖自知。

我知道这个世界上时时刻刻都有比我们意想中伟大得多或者悲哀得多的事情发生，关于爱或者恨。自汶川大地震以来，我的心一直沉浸在低谷，生与死，不过是一瞬间的事，这样的苦痛，有如凹凸有致的碑铭镌刻在生命线上。让你抿着嘴，皱起眉头，这样苦味的咖啡，惟有自知。

史铁生说，孩子，这是你的罪孽，亦是你的福祉。

哭泣与劫后余生的庆幸，交杂着，融于这咖啡中。你看，生命对我们是吝啬的，总是让我们失望，生命却又是慷慨的，总在我们失望后给予我们拯救。

我想，因了这生命的慷慨，我们必须尊严地活下去，就如同生命本身，尊重我们的存在。

我凝视这白瓷杯中的咖啡，又想起这位终生在爱与死之间作茧自缚的天才———维吉妮亚·伍尔芙。她的灵魂有着深刻的思想与错乱。我恍看见在春光明媚的苏格兰乡下，矢车菊香气的阳光铺满整个房屋，鹅毛笔与厚质纸张的摩擦，桌旁的咖啡轻袅地散发热气，她正写着《奥兰多》。

我的嘴角轻轻扬起，这个天才一生传奇，终在疾病中死去，她说，生抑或死，在她品完咖啡的苦与甜之后，剩下的也不过是一只空杯子，这一生，死后也带不走任何东西。

在这片狭小的天地，我经历的，不过是寻常的人生，看见的，不过是平凡的世界。其实生活没有那么多的故事上演，只是有爱，就是我们生活的全部意义所在。这咖啡的苦与甜是综合的品味，咽一口，自己体会。

生命中的一瞬间的爱，竟赚取了我们的一生，对庞大的悲哀甘之如饴。是苦是甜，能品尝这一世，终无悔!

天空中不知什么时候飞起了风筝，寂寞的鸟儿围着它盘旋，我伸出手遮挡夕阳刺入眼睛的光线，仿若明暗相间的幻象，想起这一路跌跌撞撞，忍不住眼泪灼热地流淌下来。仰头喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齿间。

伍尔芙微笑着说，让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光。

2008年高考满分作文范文---石头记

时有王石者，其父从王震征新疆，有功，震爱其父，以之为柳州铁路局长，及石长，时广东省督以女妻之，石倚父翁之名望，行商贾之事，无不应手而解，后以房产为业，竟积身家亿万。石好登山，每出，必耗资巨万；其行小善一事，必刻石以记，好自作传记，开博客，延枪手，其所售房产多巨幅书其事，图其影，以为宣传，其好名如此。　　

洪朝五十九年四月初八，川中汶川大震，祸及数百里，灾民不绝于道，号呼动于天地，举国哀悼。庙堂之上者，引车卖浆之下者，富商巨贾，黎民百姓，无不慷慨解囊，热血相助，中华竟因此隐隐而有复兴之象焉。

石放言曰，灾为常态，所属仆从人捐十文可也，多捐则为负担矣。言一出，闻者无不大哗，继而责之以义。石于其博客舌辩之，不逞，遂闭其言路，不纳众人。四月十二日，御驾亲赴川中救灾，忽有闻，石已通工部侍郎及川道相关员，言谈间已定灾后商计矣。

商贾之道，固有无利不起，亦有道义存焉。时富豪如和黄李氏，台塑王氏，江苏陈氏者，无不倾资以救国难，贩夫走卒、乞儿戏子，踊跃救难者，一一难书。国难当头，石前发冷言于公众，后谋私利于暗室，不亦鄙乎？时有人讽石曰：公可跨世界高山，可跨汶川一坟乎？道义不存而富，是为为富不仁也。出洁白的花朵来，馨香流淌。

还有那一个伸手的姿势，配上温和淡定的微笑，给从噩梦中惊醒的孩子一个拥抱，给马路上的盲人一个搀扶，问问身边的人：“需要我的帮助吗？”

握紧双拳的时候，你的手中只有虚无，伸开手，你却握有一个世界。

呵，上善若水，水居下而利万物。水会倾泻入最卑下的角落，悄无声息地润泽万物，而你是否有一颗流水样柔软的心，以润物细无声的姿态去关照自然、关照他人和关照自身呢？

举手投足之间，从最细小的一举一动之中，折射出的却是你对世界和人生全部的态度。

你说你衣衫破旧，你说你鞋履锃亮，可是这破旧的衣衫，这锃亮的鞋履，都不是君子清洁的行头。“君子”是人性高贵者响亮抽名号，你看他们在举手投足之间诠释着善良、慎独、修德的内涵，他们或许面容沧桑鬓发霜白，但衣襟间洁净的光辉却永不会消褪。

举手投足之间，他们会常常做一个谦卑的弯腰者，将自己放置在人世间一个很低的位置去仰望幸福，珍惜现在，为所拥有的东西虔诚感恩；他们更会常常做出一个伸手的姿势，笑问这世界：是否需要帮助？

这世间温润如玉的谦谦君子们哦，纵然那一举手、一投足间光辉如萤如豆，交融汇聚成光的海洋，也该有贯日白虹、骀荡春风。

D风雅版

我本风雅。——题记

爷爷是个老党员，祖辈是清朝遗老。他一手将我拉扯大，管教却很严厉。小时不懂事，一直很恨他：

出门、回家要和家里人一一道别、问候；吃饭时，家里人没到齐时不许动筷子，夹菜要就近，夹到什么吃什么，不许在碗里碟里翻挑；更不许吃饭说话；睡觉要规矩，两腿要并拢，侧卧；坐姿端正，站立行走要抬头挺胸；他人讲话不许插嘴，打喷嚏时捂嘴转脸低头……

这么多的规矩，悉数如枷锁般缚在我身上，虽然知道大人的教育是为我好，却发现同龄的孩子鲜有遭受与我相似待遇。更由于爷爷的强硬教导，我不得不从小学会自我克制和恪守纪律，这对于一个淘气爱玩的孩子来说其实相当痛苦。

随着年龄的增长，这些条条框框赋予我的，叫做素质和教养。举手投足之间展现的点滴细节，闪耀着人格的光辉。

于是我总将“请、对不起、谢谢……”挂在嘴边，并由衷地说出口；于是我从不任意打断他人的话而是耐心地等对方说完；于是我竞任三年的劳动委员，干活时总是心情愉快地哼着歌；于是当老师布置许多作业，同学们唏嘘哀叹时，我默默地写下作业……

举手投足是一把尺，它是衡量人的内在含金量的标准。含金量高的人，必然，我敢说必然，是一个伟大的人。

屠格涅夫为了施舍路边的乞丐，翻遍了自己所有的荷包，却找不到一分钱，只得握住乞丐的双手说“我很抱歉，朋友”；雷锋在战友们不在时，把大家的衣服都洗干净晒了；周恩来总理衣容整洁，谈吐大方，举止大方，岂是朝夕而成的？或如《士兵突击》里的许三多，在班里的战友整天只知喝茶打牌的时候，一个人默默地搬运石头，愣是日积月累地修成了一条路……

举手是小事，投足是小事，细节更是小事。吃饭是小事，说话是小事，出门上街是小事，回到家里也是小事。和一个朋友交往是小事，和一个陌生人交往也是小事，其实生活就是一件小事，需要我们点点滴滴去做；即使是民族振兴这样的小事，也需我们每一个十三亿分之一认认真真去做。

我愈发地明白爷爷的良苦用心，也愈发地感谢他，他用严厉的教育告诉我，要做一个秉承中华传统的人，做一个含金量高的人。

我又何尝不希望像我爷爷一样的人再多些，再多些，训导出优秀的一代。让本就风雅高贵的中华之风，代代传下去。

评：

生活是作文的源泉

这四篇优秀作文的共同点有四：写的是真情实感，不太注重技巧性的东西；从生活细节选材，比如有的学生选了“地震”、“许三多”；在感人的基础上，都上升到了理性的高度，亦情亦理，思想境界高，对人生有深刻思考；语言上，基本功扎实，叙述概括性强，行文富有表现力和感染力，有文采，说明平时注重了语言的积累。

从体裁上看，这4篇文章有的是记叙文，有的是议论文，还有的像散文；从内容上看，作者从生活中取材，或诉脉脉温情，或写博大之爱，或云风雅文明，或言高贵之举，不一而足。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，总的来说，优秀的作文来自生活，来自社会，学生只要留心生活，用心表达，就容易写出上乘之作。

英语高考阅读理解中的生词主要出自哪里？四级吗(⊙_⊙)？

消费时代传记研究三题

作为具有极大发展潜能的文类,传记日益成为写作、研究、出版、阅读的重点和热点,其品格、功能、视角、分类等内涵和外延的属性是学界一直关注的话题和范畴。综览传记发展现状,不难发现,在表面的繁荣之后掩藏着深层的危机。从创作角度来看,作品遍地开花,各种政商风云人物、影视明星传记层出不穷,数量众多历史罕见。但量多并不表示质高,剔除表面的风光,精品少、水平参差不齐的困境暴露无疑。

跟创作相比,传记理论严重滞后的问题更加突出。当代传记理论面临的困境是双重的:一是传统的理论问题还未曾廓清,如传记的概念、类别、要素,真实性与虚构性,文献性与文学性,传记与文学批评等;①二是随着消费文化、视觉文化的勃兴,以文字力量见长的传记被围追堵截,面临着崭新的问题:如何面对视觉传记?如何面对消费文化?如何面对新的技术、新的媒介?

本文试图从视觉化、化、消费化、媒介技术化等角度出发,解析传记在当代文化语境中面临的现状、困境,并找出它们之间的内在联系,为传记的发展提供可能的途径和选择。

视觉化:图文共读与互释

传统的传记以文字叙述为主,通过文字记录人类生活的各种形态。但消费时代视觉文化日益兴盛,人类社会进入海德格尔所谓“世界图像的时代”,图像逐渐成为公共交往、信息传播、消费最重要的对象,文化的沟通、交流越来越依赖于图像信息,正如丹尼尔·贝尔在《资本主义的文化矛盾》中所断言“当代文化正在变成一种视觉文化”。

图像的直观性、性,更吻合当代人的审美期待与阅读心理,其阅读快感比单纯的印刷文字更能引诱人们的消费欲望。传统文学也越来越多地借助图像的魅力,从讲究的版式、造型设计到精美丰富的插图、照片,直至图像化的画传、视觉传记,图文之间的关系从“战争”到和平经历了跳跃式的发展,图像由传统的配角演变为主角。

对历史人物、历史事件的回溯、总结与反思,是传记文学的重要意旨。而在视觉社会,历史以何种方式进入?仅仅依靠绵密、深厚的纯粹文字表达显然并不足够,图像填补了文字力所不及的空白之处。从山东画报出版社“专门刊发有意思的老照片和相关文章”的《老照片》,到“突出历史照片和资料”的《剑桥插图史系列》,老城市、老照片、中国百年史、红镜头、人物志等以影像、照片为主要表达手段和媒介的传记类作品大量涌现,它们摒弃沉重的意蕴和漫长的时光隧道,历史以相对轻松的方式进入现代生活:通过细节的再现对历史人物进行画面再现,图像与文字的双重魅力跨越了时空的隔阂。

在人物传记中,与文字性传记相比,摄影照片等“非文字性传记”具有不可替代性,瞬间的光影定格具有永恒性,历史感、现场感栩栩如生再现于影像之中。

关于鲁迅研究的文献可谓汗牛充栋,但若仅仅依赖文字描述,鲁迅的形象始终神秘而遥远。此时图像给我们提供了完整的想像和欣赏的空间:犀利、悲悯的文章和资料中那个瘦小坚硬的形象颇为吻合,鲁迅式的胡须、短发,鲁迅式的微笑,图像与文字共同构成了鲁迅形象,两者缺一不可。而关于鲁迅“幻灯片”事件的真相是现代文学研究中一个至今未能完全明晰的“公案”。②这一文学事件,典型地体现了影像在文学、在传记中的重要性。

而对张爱玲来说,图像的意义就更加意味深长,她在文学史上的被接受过程本来就是一个颇富意味的文学事件。在其传奇的形成中,影像巨大的推波助澜作用无法抹煞。从学术化的《张爱玲全集》,到各种张爱玲传记、文选等同科所有出版物中,照片占据了极大比例。张爱玲自己也喜欢让说话,小说采用**手法,为作品画插图,而且最后一本集子《对照记》完全由组成,满足了大家对张爱玲的各种想像。作为一个符号,“张爱玲”的视觉化范围还进一步扩大,成了银幕上的传奇;**《滚滚红尘》、《倾城之恋》、《半生缘》、《红玫瑰与白玫瑰》等相继出炉,就这样,历史、文本、影像,三者同构成了经久不衰的“张爱玲热”。

文学家如此,政治家传记亦不例外。被萨特称为“我们这个时代最完美的人”的古巴革命者格瓦拉,他的革命者魅力不仅仅体现在一本本传记里,也定格在众多的影像资料中:格瓦拉在古巴,格瓦拉在丛林,格瓦拉在办公室……直到在玻利维亚被俘后砍下双手的照片。而格瓦拉那幅经典的“革命者肖像”,被作为一种时尚无限复制,定格在21世纪全世界年轻人的T恤上,它的意义和影响显然超过了纯粹的文字。

风行一时的各种明星传记更是图像盖过了文字,文字甚至变成点缀。

传记常常体现了一个时代、国家、城市、个人最基本最细节化的生活。图像可以还原历史的某个细节,细节组成人生,细节构成生命,构成传记。“老城市”系列(江苏美术出版社)中的《老广州——屐声帆影》,是一本广州城市志传,生机勃勃的广州故事和历史在书中复活。书中有一幅题为“20年代的广州女子”的照片,画面是个梳着根大辫子穿着布旗袍的女子,行走在广州的街头,面对镜头露出灿烂笑容。虽然她的名字和身份已经无从查考,但刹那间的时光倒流让人产生今昔何年的恍惚,城市和女子本人同时复活在读者的眼前和心中。那些陈旧的建筑,那些曲折的街巷,那些衣着明显迥异于我们的人们,那些已经不知踪影而逝的故事,历史文化的巨大变迁以最直观的方式展现眼前。

国家形象与影像同样密不可分。研究中国近现代历史,图像是个重要的切入视角。在陈平原编撰的《大众传媒与现代文学》一书中,可以直观地看到19世纪末期日本国内媒体所刊载的“中国形象”。日本人眼中的中国是什么?在山口守的文章里,介绍了一本名为《团团珍闻》的漫画刊物,其中1894年10月13日和27日的两期上都有刊登了“中国形象”——一幅是个光头暴眼拖着“猪尾巴”的男子盘膝而坐,丑陋而萎缩;而另一幅更加赤裸裸,一个撒腿逃跑的中国军人,背上写着一个巨大的汉字“弱”字。③日本人眼中中国是如此的衰弱不堪,影像呈现了更加惨痛的历史记忆。虽然日本作家芥川龙之介和横光一分别在作品《游记》和《上海》中详细描述了中国印象,也许他们的文字描述更加细腻,但其震撼显然无法与漫画相提并论。

在传记的视觉过程中,图像并不是文字的简单附庸,而是具有独立品格和美学意义的重要组成部分,它具有独立的审美功能。图像和语言彼此演绎,互相丰富,产生的内涵超越了单一的语言文本或单一的图像文本。两者的对话和互动,弥补拓展了传统传记的内涵,提升了视觉时代传记的学术地位。

学人传记是传记的重要领域,知识分子研究一向是学界热点,以往的焦点基本集中于文字的阐述和剖析,而李辉主编的“大象人物聚集书系”以突出历史照片和资料见长,在众多传记中脱颖而出。茅盾、丰子恺、常书鸿、邓拓等历史人物通过一个个生活场景,一张张肖像从历史走出来,凸现历史场景中不同人物的生存状态,加深了对知识分子文化性格和历史命运的理解。

陈平原的近现代文史研究也凸显了在学术研究中图像的不可替代性。从1999年《触摸历史——五四人物与现代中国》,到2000年《点石斋画报选》,再到2001年《图像晚清》,陈平原编著了“读图三部曲”。把“读图”作为一种研究思路引入学术研究,“在图与文字间的缝隙处”做文章,借助“图文互释”,带领读者“回到现场”,承继“左图右史”的古老传统,为“以图像为中心”的文史研究打开了“一扇奇妙的小窗”。④

李欧梵的《上海摩登》则收录了大量旧上海的广告、**院海报、美女月份牌、杂志、相片,所有这些斑驳杂乱的影像资料构成了上海城市志传,构成了上海记忆,也构也了中国现代进程的一个组成部分。

“图文并茂”成为读图时代的文化趣味和风向:出版界由此拓展出巨大的市场和阅读空间,传记写作者们也开掘了崭新的写作资源,而作为传记终极目标的阅读接受者体验了直观、愉悦的阅读过程。

当然,简单的图配文或者文配图方式不能解决传记视觉化出现的问题,必须在图与文之间找到一条中间道路。一是图像和文字本身都应该具有独立的艺术想像力和创造力,同时,图像和文字的组合应该创造一种新的意义空间,从而产生一种新的阅读快感,形成真正的图文共读与互释。

化:消费性表征

在消费社会,生产—流通—分配是生存的基本秩序,主体性的产品(如文学、艺术等)只是消费链条上的一个环节,艺术自律原则走向市场的他率原则,其所蕴涵伦理的、审美的、思想的内涵都发生巨大变化。只有消费是文化生产链条的核心环节,也是终极目标,它决定了生产的样式、数量、以及流通的途径。

当艺术完全沦为消费品之后,销量、收视率、排行榜成为唯一指标,它不得不以大众的趣味、习惯作为座标,而强调刺激震撼、感官愉悦是消费文化的核心趣味。于是不能免俗地,文化领域中物质主义、感官主义、消费主义、享乐主义成为风尚。根据鲍德里亚的消费文化理论,随着商品化程度的加剧,人类的消费行为由产品消费演变为符号消费、欲望消费、拟像消费,时尚化、化、商品化成为文化消费的特征。

传记作为一种文化商品进入消费市场流通环节,读者的阅读和接受是其终极目标。在此过程中,消费文化的市场准则不可避免会对传记的创作产生影响。名人崇拜、偶像崇拜是消费社会媚俗文化最典型的表征之一,名人传记理所当然成为消费社会的兴奋点,出版界和读书界都乐此不疲。古今中外、政商文娱几乎无所不包。而且每每名列畅销排行榜前列,跟风者、仿效者大抵集中在此领域。

名人传记历来是传记的重要门类,从中可以体察时代、社会、个体的风貌。但当代名人传记在内容和表达方式上都发生了较大的变化。首先体现在传主身份的转换上,文娱明星和商业人士成为主体,而政治领袖与文化名人则冷清许多。其中尤其以**演员,体育明星,小品演员、节目主持人等活跃于传媒与影视界的知名者为主。这种身份的转换,标志着当代名人传记内涵的深刻转变。继以往强调宏大叙事的伟人传记走下神坛之后,当代名人传记几乎一边倒地呈现生活化、世俗化的倾向。从早年刘晓庆《我的路》、倪萍的《日子》、黄宏的《从头说起》到白岩松的《痛并快乐着》、黄健翔的《像男人一样去战斗》等,大抵如此。

世俗化的趋势一路发展,在至上的大众文化需求和利益至上的市场策略的推波助澜下,传记内容日益八卦化、化、庸俗化、利益化。闲言碎语、隐私绯闻、内幕花边为主要内容,表述上则语不惊人不罢休,炒作、猎奇、吹捧、制造话题成为家常便饭。而企业家传记则充满溢美之词,甚至阿谀奉承欲盖弥彰。内容上有的道听途说、缺乏证据,有些甚至粗俗卑鄙、丑陋不堪。

“星、性、腥”,成为名人传记的三大特色。名人传记,实际上是一个巨大的公共交流场所,映射出读者的兴趣取向,其化趋势与受众、市场、文化等几大因素有着直接的关联。

首先它满足了受众的窥私欲。日常生活是消费文化的发生地点,其本质是平庸和重复,工作、、家庭三者组成了封闭的日常生活,单调和狭隘令人难以忍受,于是必须以另外一种对立的方式维持其宁静和优势,即:消费时间、消费明星。由于美貌、名气、财富等因素,明星成为时尚潮流的化身,人们对其生活具有探求的兴趣和窥视的欲望,阅读、观看明星私生活无疑是找到了一个满足窥私欲望的正常渠道。明星的成长、挫折、奋斗、成功,成为公众话题、公众事件,满足了受众的、宣泄心理。通过隐私、绯闻、丑闻的报道,以往头顶神秘光环的领袖、明星,被推下了舞台,彻底置身于“被看”、被“品评”处境。受众在阅读中消遣、评论、批评,从而获得满足,心理获得平衡与安慰。

市场的竞争和压力也造就了传记的化。著名专栏作家莫林·多德曾有一段名言:文艺的化是因为“我们不能停止,摄影师不能停止,记者不能停止,制作人不能停止,编辑不能停止。而且,消费者不能停止。”化潮流既是转型时期文化的必然结果,又是媒体飞速发展、竞争加剧的产物。眼球、卖点、独家、重磅的追求必然导致内幕与隐私。

消费社会追求、快感、轻松,厌倦深度、思想,希望阅读对象具有通俗、猎奇、戏剧性等特点。当代名人传记的化,体现了当代文化语境中大众的诉求,“在政治、理想、信仰的‘宏大叙事’之外,还有琐碎却真实的民间大众社会;在理性之外,还有非理性的存在……在堂而皇之之下还有种种隐秘的内心角落。”⑤受众心理的需求造就了名人传记的化,反过来它也最大程度地满足了受众的心理需求,两者互为前提不可分割。

但是,一味地迁就市场、追逐时尚,必然带来传记文本灵魂的缺失,美学的空洞,排行榜上的畅销作品转眼也许就成为文化垃圾。当代名人传记层出不穷但缺乏精品,缺乏经典,症结大概在于此。

媒介化:观看之道

技术是世界的构成方式和展现方式,也是人类认识世界表达自我的重要途径。数码艺术、虚拟现实、网络生存、超级文本等数字技术和网络的大面积使用为尖端技术与艺术创新的结合提供了方便的条件,艺术的边界不断被拓展。本雅明在《作为生产者的艺术家》中指出,“一切技术都具有点金术的性质”,艺术家成了技术革新能手。

技术的飞跃意味着媒介的日新月异,新的现实世界可以称之为媒介的现实,“媒介即信息”,麦克卢汉指出了技术在当代的意义。由机械化、电气化到信息化、数字化,媒介铺天盖地影响人类的生活和思维。按照马克·波斯特尔的理论,这种新的信息方式、媒介方式如同19世纪马克思研究的生产方式一般具有深广的意义。媒介与传记的关系可以从两个角度阐释,一是媒介对传记审美要素、审美关系的影响,二是媒介对传记外部环境的改变。

媒介化生存成为传记的重要特点。对现代传记理论做出重要贡献的胡适,20世纪以来一直是各种传记的传主,但只有在消费社会媒介的强力操持之下,才能最终完成其偶像化、符号化的过程,胡适传记才能从文化界学术界扩大到公众文化领域,被不断地建构借用。进入“消费”领域后,胡适传记也不可避免陷入猎奇、耸动的漩涡。胡适的日记、婚恋、情事成为传记最大的噱头。而张爱玲在大陆的走红过程,也是消费社会媒介化的后果。没有媒介就没有畅销,当然也就不能经典。

在消费社会,如何才能成为经典?这是每个写作者的梦想。戴安娜·克兰一语道破其中关节,“通往文学上的不朽的道路要经历畅销书这一关”。⑥不仅一个作家的成功离不开传媒,公众受传媒的引导,而且,批评家也受传媒组织和制约。图书的畅销与经典基本能用一个流水线来形容,即:作家写作——图书出版——广告——书评——畅销排行榜——畅销——专业批评推介——经典,在此流水线上,作家、批评家、文学链条上所有的人员最终都必须受制于“资本”,即掌握了作品商品属性的传媒,媒介的力量几乎决定了一切。

媒介的多样性决定了传记表达多样化的可能。不同的媒介具有不同的表达方式和内涵意蕴。传统传记以印刷介质为主,图书是其主要的方式。而网络时代媒介的多元带来传记形态的多元,非印刷介质的传记成为重要表征——**、绘画、雕塑、摄影、视频等形态,扩大了传记的内涵和外延。传记的跨文化、跨学科性质通过多元媒介得到体现。

作为古代传记重要典籍的《史记》,其研究和考注历来困难不小。韩兆琦的《史记笺证》(江西人民出版社,2005年)借助多媒体的手段,吸收考古资料,利用出土文物,访术、采录古代遗迹,收录地图文物,使《史记》变得形象化、视觉化,古老的典籍焕发了时代风采,堪称里程碑式的新经典。

媒介的多元化提升了人物传记的表现力。美国历史频道推出的《人物志》影像系列,当属成功的影像传记范例,辑录了古往今来近千位名人,包括彼得大帝、林肯、贝多芬、狄更斯、凡高、圣女贞德、戴安娜等重要历史文化名人。传记从细节入手,通过实地拍摄、现场采访和旁征博引,对历史人物进行画面再现。影音的双重魅力使观众犹如亲历现场,观众与历史人物所产生的心灵碰撞,如同与历史人物进行跨越时空的对话。2006年获得奥斯卡奖的影片《卡波特》,是一部关于美国小说家杜鲁门·卡波特的传记片。虽然卡波特小说早就蜚声美国文坛,但只有**获奖之后,人们才真正知道这位举止怪诞、不合世俗、恃才傲物的文学家。媒介造就了这位文学与**“明星”。

随着媒介的转换,传记的接受方式从“阅读”“发展为”“观看”,接受方式的转变将传记引入了“景观化”的消费社会,观看行为与观看权力成为关注核心。媒介技术的未知性、不可预测性是人类面临的最大挑战。网络化生存、虚拟人生使得人类的知行方式具有了无限可能。

网络博客的兴盛给传记研究和写作提出了全新的课题。所谓博客,原义为网络日志,即写在网络上的个人日记。但媒介的特殊性决定其与传统的差异性。一是其写作方式打破了私人与公共的界线,将私人生活用公共平台进行展示,而且过程几乎完全开放,读者可以随时评论和参与。二是简单的操作方式产生了大量民间写作者,众多散落在网络各处的写作者们有了一个自由展现的平台。三是博客带来了文学的民间化狂欢,但经典却渐行渐远。

作为网络日记,博客的写作者、阅读者跟传主基本趋同,按传统范畴属于自传性质,但网络的传播方式又是开放式的,可以随时修改删除,读者也能参与其中进行互动。那么其真实性问题该如何定位?博客中传主的身份又是如何构建的?其创作视角如何区别于传统?博客与传记的多元化、多媒体化具备何种关联?博客所引发的诸多理论问题发人深省,亟需进一步探索研究。

传统的认知中,人的主体性、真实性是一切艺术、技术的先决条件。但电子时代的主体本身是虚幻的、想像的、游戏的,网络主体常常是一个代码、一个符号而已,IP地址后面真假莫辨、雌雄莫辨。在超文本链接中个体只不过是一个节点,没有等级和高下,节点与节点之间可以无穷链接,知识体系变成了网络数据库。网络化生存跨越时空,文字、、动画、声音、视频等多种媒介方式在此交互、融合、转换。显然,新的工具不仅改变了生产力,也改变了社会关系,从机械复制到电子传媒时代,作者身份出现了泛化、去主体化、集体生产化等趋势。以张扬传主的个性生命为美学要旨的传记应该如何面对无主的网络化生存?这是传记不容回避的问题。

消费文化给传记发展提供了新的契机,也提出了新的课题和挑战。事实上,消费文化与传记之间的关系,也正是当代文化面临的问题。世界被图像符号所把握遮蔽,形成了居伊·德波所谓的“景观社会”,主导着社会生活的模式。语言的魅力正在消退,读图、读屏成为主要阅读模式,快感冲击美感,意义被形式所覆盖。这种事实,正在改变着当代文化和当代写作。

寻找消费文化与传记文学两者之间互动互补的内在关系,建立一种良性互动的艺术空间,才能接近事实与生活真相,才能通向传记本原,才能产生经典,完善传记美学体系。

里面可能有你要的.

读中考高考状元的心得，写600—800字左右的读后感 急！！！！！！！！！

英语高考阅读理解中的生词主要出自哪里？四级吗(⊙_⊙)？

额，其实有些生词真的是不需要你去知道的。读文章的时候不需要揪住生词不放。要学会抓主干，抓重点。生词那些有一些可能是你基础没打牢早成的，有些事故意让你不会的。并不是一篇文章所有的单词都认识就能读懂它。有时候不会的词就略过就好了，这样才能读好文章。

当然词汇量也很重要，要把该会的单词一定都要读明白。

加油哦！

高考英语阅读理解，它的选材主要出自哪里

近几年高考英语阅读理解题所选材料的题材、体裁多样，主要取材于英文原版书籍，语言地道、内容新颖，文化意味浓厚，试题设计均重语篇理解。 （一） 近几年高考英语阅读理解测试新动向 1. 阅读的词汇量增加，越来越强调提高阅读速度 近年来，高考阅读理解部分的阅读总词量一直保持着递增的趋势，这就意味着考生要在有限的时间内完成文章的阅读，必须提高阅读速度。 2. 文章的生词量增多 文章的生词量增多，主要表现在由构词法产生的新词和教学大纲不作要求的生词增多。这就导致阅读材料文字难度增大，考生往往要反复几遍才能读懂。再加之材料行文表达使用比较正式的语言，结构复杂的长句及省略和插入语等较复杂的语言现象在文章中随处可见。这不仅减慢了阅读速度，而且也影响了考生根据文章内容去进行推理和判断。 3. 选材面宽，贴近生活，保持原汁原味 近几年的高考阅读文章选材更贴近生活实际、更富有时代气息，题材新颖，包括故事、传记、人物、传说、生活常识、社会文化、天文、史地、科普知识、政治、经济及名人逸事等。体裁也不一，有记叙文、说明文、议论文、应用文等。而且文章多是属于原汁原味的文章，其中文章习语用得较多，涉及英美人的文化生活习惯。 4. 深层理解及推理判断型题持续增加 一篇文章围绕一个中心，或者是某一话题展开，文中绝大部分的篇幅都围绕这个主题来说明它，反映它。弄清细节，获取信息是正确把握主旨中心的前提。在以往的高考试题中，往往掌握文中细节的直接理解的题目在试题中所占比例较大。但在近些年的高考试题中这类题目已明显减少，而推理、判断、综合类试题大大增加了。要求考生能从字里行间理解文章的深层含义，即作者的态度、意图、倾向等，而且能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并且能据此进行合乎逻辑的推理和判断。 （二）高考对考生的阅读理解能力的要求 1. 掌握所读材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的材料和细节。 2. 既理解具体的事实，也理解抽象的概念。 3. 既理解字面的意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。 4. 既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。 5. 既能根据材料所提供的信息，也能结合中学生应有的常识去正确判断生词和短语的含义。 （三） 近几年高考阅读的主要考点 高考阅读题通常分为两大类：客观性理解试题，即考查短文大意的试题，事实细节描述题，短文、句子、短语、单词意义理解题；主观性试题，即通过阅读文章，对文章的中心思想、立意主旨、作者观点、态度等有更深入的理解。一般说来，高考阅读理解对考生的测试角度表现在以下几个方面： 1. 猜测词义 这类题要求考生能根据上下文正确理解灵活多变的词义。在做这类题时，应对上下文中已知部分进行逻辑上的推理，必要时还要进行语法分析，尤其是词与词之间的关系，有时还要依据常识和经验进行猜测。 2. 理解主旨大意 一篇文章通常是围绕着一个中心思想展开的。阅读时，我们不可忽视短文中开头和结尾的段落或句子的含义。因为它们往往是文章中心的概括和总结。对于没有明显主题句的文章段落要根据文段中所陈述的事实或提供的线索加以概括总结，从而判断出四个选项中哪一个为最佳选择，说明了文章的中心。 3. 推理判断 这类题要求考生能通过文章表面文字信息去推测文章隐含的意思，要求考生对文章的情节发展，以及作者的态度、意图等做出合乎逻辑的推理和判断。 4. 对文章的细节理解 5. 数据推算

高考阅读理解中出现多的生词以及语法重点

这我倒是没办法总结。你在平时做题的时候总结总结不就好啦。英语阅读理解里面的生词不一定要认识的，要是全给你认识了，高考考试还考个什么劲啊，是要有技巧滴。我来给你说说吧。我做题的时候通常都是先看题目再看文章内容，这样做题准确率高一些的，还有在你看题目的时候觉得哪一个词是重点的，就把它画出来，等看文章内容的时候你就离异一下这个词，也许答案就出来了。那么怎么才能知道，重点词，就是5个W了，WHY WHAT WHERE WHICH WHEN ,你看题目问的是什么你就可以把题目中的那个关键词画出来了。

完形填空要多做，提高速度，理解上下文最重要。那么，经常在衔接处有选那种连接词的，不知道到底是该选转折还是顺接，这就是上下文的理解了，那你先不要做这一题，等文章理顺了再做。还有一些会犯的错误就是，看见好像是习惯用法，一下就选了，但是其实不是惯用法，只是看着像而已，要注意。一些没见过的不认识的词，可以根据词性先排除一些，再做选择，这些是我自己做完形填空总结出来的，希望对你有些用吧。

还可以告诉你一个学习的博客，里面不但有学习英语的方法还有其他各科的学习方法和解题技巧，还有学习资料，希望对你的学习有帮助，加油啊！

高考阅读理解的生单词属于四六级吗？

基本上是的。高考的阅读理解的难度与四六级考试题的难度比较接近！

考研英语阅读理解文章都出自哪里

出自四大周刊历年的一些文章。我记得有时代周刊，还有一个叫经济学的，还有一个科技的。你可以买本考研英语练习册，里面都写出处

高考阅读理解翻译哪里找 急·

可以去上你们地区知名度很高的教辅的官方网站上找或者在线翻译也可

急求高考阅读理解中的高频词汇

我也要高考，高频的很多．像immediately, environment, quit ,apart ,survived,你知道这些也没用，你最好还是看单词表，反正你也不必去背，只需去记那些单词的大概意思．把课本翻翻，看看能不能把课文看懂．你不妨试试，挺有用的．

高考英语阅读理解生词量约占比例

根据考卷的不同，有各省的试卷，全国卷这些，比例会有所浮动，65%是大纲内的词，25%是大纲变形词，就是加词根词缀这些稍微有点变化的，10%的超纲词，而且实词一定可以通过上下文理解，专有名词可以忽略。

英语高考阅读理解题都考查哪些题型

一、观点态度题

二、词义推断题

三、主旨大意题

四、具体细节题

五、文章结构题

六、判断推理题

高考英语阅读理解高频词汇有哪些 ？英语四级考试阅读理解高频词汇有哪些？

简洁扼要

历年高考英语高频词汇

:files.eduu./down.php?id=255300

英语四六级小知识

1、学会鉴别学习的重点。普遍的原理、公式和定理，实验结论，词汇与规则，历史顺序与历史事件的因果，文学体裁、理论与事实等，都是需要复习的课程重点。一定要区别开观点与事实。要特别注意重点强调的内容：如黑体字、问题、带重点标记的词或者在结论段落中重复的内容。2、在考试的前两周必须认真听讲，不能漏掉老师在课堂上提到的任何问题。即便老师继续讲新内容，也会有迹象表明某些复习重点。要注意听老师说的这灯话：“我们在十月份讲过一个例子，与这个例子没什么不同，要记住院为什么那个例子非常重要”，“这是本学期学过的第8个基本原理，这些原理对于理解本门课程都很重要。”绝大多数老师都会以各种步同的方式提示所有的考试内容，要注意发现这些问题。3、利用问题去预测问题。当你追到重点内容时，应就这项内容提出问题，或想想怎样把这项内容变成问题形式。这种提问能力是需要经过一定训练的，因为许多学生习惯提出他们自信能够回答的一些简单问题。可惜的是，考试中不能只提出简单的问题，所以要对自己诚实，对自己负责，要敢于提出较难的问题，并做出答案。好的学生有时能猜测出考试内容的85%左右。当然这种猜测是认真学习研究的结果，而不是清迷游戏，简单猜测出老师的想法，进行押题复习。所以两者不可混淆。4、重新组织课程材料。如果可能，应把复习内容分成若干容易记忆的部分。数学可以分成定义、应用题、定理、公式和一般概念。历史则可以按照传记、编年史、改革运动（激进的）、改革运动（保守的）、国内战争、外国战争、经济问题、城市问题和宗教问题进行划分、组织，这是所有复习过程中最有效的。看起来，这样做似乎不利于一个学科统一，实际上则相反，这样划分可以把一个学科的个部分连成一个易懂、易学、易记的整体。5、改变学习的态度。如果你平时学习一门课程只是死背硬记，为了得一个学人。那么复习时则应抱着应用与理解的目的。每一种态度是学习成功的障碍，而第二种态度则是推动学习的巨大动力。没有积极的心理准备，任何复习都难以成功。不要只当观察家，要做一个局内的角色。6、复习时还要注意考试题中经常出现的术语，并练习怎样“审题”。虽然有些词语在考试题中反复出现，但这些词语对于不同的老师说来可能意味着不同的意义。如果问题中出现“解释、评价、阐述、叙述、举例说明、列举、描写、说明、下定义、图示说明、比较、对照与对比”等术语，你必须清楚老师的意图究竟是什么。经练习阅读章节末尾的思考题，弄清楚确切的题意。要注意不同学科的问题所具有的不同特点，有些科目的问题非常具体而另一些科目的问题却很笼统。审题练习是复习的一个重要组成部分。

现在的中学生和高中生写博客吗？或者喜欢写博客吗？最好是中学生的答案，谢谢！急！急！！！！！！！！！

1.英语四级必备资料有哪些

备考英语四级需要准备哪些资料呢？

首先：一本英语四级词汇书。现在市面上有多种多样的词汇书，但整理也就分为两大类，一是正序版的词汇书，另一类是倒序版的词汇书。选择适合自己的就可以。第二，一个背单词的app。手机有很多背单词的app，扇贝和百词斩都不错，单词生动形象，而且可以利用零碎的时间来背单词，比单纯的背单词书能更快的掌握单词。第三，历年真题。买历年真题进行刷题。历年真题的选择比较简单，最好有近5年的真题，真题有详解的答案，包括听力原文、阅读原文、每道题的答案详解及注释等等，越全面越好，对自己做题后对答案有很大帮助。

2.大学英语四级和六级主要考哪些知识点

四级4200，六级5500。

： 词汇量无疑是决定能否通过四六级考试的一个重要因素，但究竟要背多少单词，才能通过四六级？ 高考规定的核心词汇是3500词，雅思要求学生至少熟练应用8000以上的词汇，但四六级考试却并没有给出一个官方的标准。市面上流行的四级单词书，收录的单词基本在4000-5000上下。

而六级词汇书的单词收录量则大幅上升，相比四级单词书，六级多了2000多个英语单词。这给了学生一种暗示，即通过四级考试需要有四五千的词汇量，而六级通过的标准则是六七千词汇量。

但通过四六级考试，是否一定要掌握书中的这些单词呢？凡是考过四六级的同学，此时嘴角都会浮现一抹微笑。实际上，答案是否定的。

3.英语考四级需要复习哪些资料

一本英语四级词汇书。现在市面上有多种多样的词汇书，但整理也就分为两大类，一是正序版的词汇书，另一类是倒序版的词汇书。选择适合自己的就可以。

第二，一个背单词的app。手机有很多背单词的app，扇贝和百词斩都不错，单词生动形象，而且可以利用零碎的时间来背单词，比单纯的背单词书能更快的掌握单词。

第三，历年真题。买历年真题进行刷题。历年真题的选择比较简单，最好有近5年的真题，真题有详解的答案，包括听力原文、阅读原文、每道题的答案详解及注释等等，越全面越好，对自己做题后对答案有很大帮助。

做错的题要进行勾画复习，找出做错的原因，不认识的单词抄下来背诵，不懂的语法知识点进行百度，实在搞不清楚要问同学问老师。多刷几遍真题，争取做到可以领会出题者的意图，知道考察点。

：

考试流程

8:50---9:00试音时间

9:00---9:10播放考场指令，发放作文考卷

9:10取下耳机，开始作文考试

9:35---9:40重新戴上耳机，试音寻台，准备听力考试

9:40开始听力考试，电台开始放音

9:40---10:05听力考试

10:05---10:10听力考试结束后（停止答题）收答题卡一（即作文和听力）

10:10---11:25继续考试，完成剩余考试

11:25全部考试结束。

成绩公布

根据往年全国大学英语四、六级考试成绩公布时间间隔，一般成绩会在考试结束后的66天左右公布。

参考资料：

百度百科：英语四级

4.英语四级语法基础知识必备有哪些

Ⅱ 非谓语动词 不定式 形式 主动形式 被动形式 一般式to do to be done 完成式to have done to have been done 进行式to be doing 完成进行式to have been doing 完成式： 不定式的一般形式所表示的动作， 通常与主要谓语表示的动作（状态）同时（或几乎同时）发生， 或是在它之后发生。

假如不定式所表示的动作， 在谓语所表示的动作（状态）之前发生， 就要用不定式的完成式。 I am glad to have seen your mother (= I am glad I have seen your mother)。

（比较： I am glad to see you。 ） He is said to have written a new book about workers。

He pretended not to have seen me。 进行式： 如果主要谓语表示的动作（状态）发生时， 不定式表示的动作正在进行， 这时要用不定式的进行式。

You are not supposed to be working。 You haven't quite recovered yet。

We didn't expect you to be waiting for us here。 He pretended to be listening attentively。

完成进行式： 在谓语所表示的时间之前一直进行的动作， 就要用不定式的完成进行式。 The struggle was known to have been going for twenty years。

We are happy to have been working with you。 相关热点： 英语语法大全英语四级语法四级主题英语语法 。

5.英语四级语法基础知识有哪些

被动式： 当不定式的逻辑上的主语是不定式所表示的动作的承受者时， 不定式一般要用被动形式。

It is an honour for me to be asked to speak here。 She hated to be flattered。

He wanted the letter to be typed at once。 This is bound to be found out。

There are a lot of things to be done。 She was too young to be assigned such work。

功用： 不定式可以作主语（a）， 宾语（b）， 表语（c）， 定语（d） 或是状语（e）。 a。

To scold her would not be just。 b。

We are planning to build a reservoir here。 c。

One of our main tasks now is to mechanize agriculture。 d。

Do you have anything to declare? e。 We have e to learn from you。

不带to 的不定式： 在“动词+ 宾语+不定式”结构中， 如果动词是表示感觉意义的see, hear, watch, *** ell, feel, notice等， 或是表示“致使”意义的have, make, let等， 其后的不定式结构不带to。 John made her tell him everything。

这类结构转换为被动语态时， 后面的不带to 的不定式一般还原为带to 的不定式。 She was made to tell him everything。

在had better, had best, would rather, would sooner, would just as soon, might (just) as well, cannot but 等搭配之后， 动词不定式也不带to。 I'd rather not have eggs and bacon for breakfast。

They cannot but accept his term。 在make do, make believe, let drop, let fall, let fly, let slip, let drive, let go of, let there be, hear say, hear tell, leave go of等固定搭配中， 用不带to的动词不定式。

John let fly a torrent of abuse at me。 I've heard tell of him。

在动词help（或help +宾语）之后可用不带to的不定式， 也可用带to的不定式。 Can I help (to) lift this heavy box？ 在介词except, but 之后， 如果其前有动词do的某种形式， 不定式一般不带to， 反之带to。

There is nothing to do except wait till it stops raining。 Smith will do anything but work on a farm。

There's no choice but to wait till it stops raining。 连词rather than, sooner than 置于句首时， 其后的不定式不带to。

Rather than push the book back as he wanted to do, he forced himself to pick it up。 出现在句中其他位置时， 其后的不定式有时带to， 有时不带to。

He decided to write rather than telephone。 The manager believes it is important to invest in new machinery rather than to increase wages。

用作补语的动词不定式， 如果主语是由“all + 关系分句”，“thing +关系分句”，“what分句”或“thing +不定式结构”等构成，并带有do的某种形式，这时，作为主语补语的不定式可以省to，也可以不省。 What he will do is (to) spoil the whole thing。

All you do now is plete the form The only thing I can do now is go on by myself。The thing to do now is clear up this mess。

The least I can do is drive everybody else closer to the issue。

6.英语四级考试主要考什么内容

本考试包括五个部分：听力理解、阅读理解、词语用法与语法结构、完形填空、短文写作。

全部题目按顺序统一编号。 第一部分：听力理解 （Part I: listening prehension）： 共20题，考试时间20分钟。

这一部分包括两节：A节（Section A）有10题，每题含一组对话，对话后有一个问句。B节（Section B）有10题，分别安排在若干篇听力材料之后，每篇后有二至四道题，每题为一个问句。

听力部分的每个问句后有约15秒的间隙，要求考生从试卷所给出的每题四个选择项中选出一个最佳答案。录音的语速为每分钟约120词，念一遍。

选材的原则是： 1.对话部分为日常生活中的一般对话，句子结构和内容不太复杂。 2.短篇听力材料为题材熟悉、情节不太复杂的故事、讲话、叙述等； 3.所用词语不超出教学大纲词汇表四级规定的范围。

第二部分：阅读理解 （Part II: Reading prehension）： 共20题，考试时间35分钟。要求考生阅读若干篇短文，总阅读量不超过1000词。

每篇短文后有若干个问题。考生应根据文章内容从每题四个选择项中选出一个答案。

选材的原则是： 1.题材广泛，可以包括人物传记、社会、文化、日常知识、科普常识等，但是所涉及的背景知识应能为学生所理解。 2.体裁多样，可以包括叙述文、说明文、议论文等； 3.文章的语言难度中等，无法猜测而又影响理解的关键词，如超出教学大纲词汇表四级的范围，用汉语注名明词义。

阅读理解部分主要测试下述能力： 1.掌握所读材料的主旨和大意； 2.了解说明主旨和大意的事实和细节； 3.既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论； 第三部分：词语用法和语法结构 I( Part III: Vocabulary and Structure)： 共30题，考试时间20分钟。题目中40%为词和短语的用法，60%为语法结构。

要求考生从每题四个选择项中选出一个最佳答案。 词语用法和语法结构部分的目的是测试学生运用词汇，短语及语法结构的能力。

考试范围包括教学大纲词汇表及语法结构表一级至四级的全部内容。 第四部分：完形填空 （Part IV: Cloze）： 共20题，考试时间15分钟。

在一篇题材熟悉、难度适中的短文（约200词）中留有20个空白，每个空白为一题，每题有四个选择项，要求考生在全面理解内容的基础上选择一个最佳答案，使短文的意思和结构恢复完整。填空的词项包括结构词和实义词。

完形填空部分的目的是测试学生综合运用语言的能力。 第五部分：写作 （Part V: Writing）： 共1题，考试时间30分钟。

要求考生写出一篇100-120词的短文。试卷上可能给出题目，或规定情景，或要求看图作文，或给出段首句要求续写，或给出关键词要求写成短文。

要求能够正确表达思想，意义连贯，无重大语法错误。写作的内容包括日常生活和一般常识。

7.英语四级考试要掌握些什么

下面市我从别人的文章里收藏的，希望你可以从中受益。

1、听力，有三种题型，dialogue（十个对话），passage（三个短文），pound dictation（复合式听写，也就是传说中的段子题），第一种每年必考，后两种逐年交替，其中考passage的次数相对较多。 最容易得分的是dialogue和passage，只要记住一个超级技巧即可：对话所述事情总是向不好的方面发展。

举几个例子：比如对话里问教授的讲座lecture难不难，记住一定难，老师的作业assignment多不多，一定多，男士发出的邀请，女士会答应吗，永远不会，永远是一个傻哥们发出邀请，邀请的对象是Mary，问我们游泳好吗，滑冰好吗，跳舞好吗，吃饭好吗，Mary的回答永远是，我非常的想去，but不去，四级考了十几年了，Mary从来没有去过，今年照样不会。所以大家记住，只要是对话，必然会发生意外的事情，再举个例子，两个选项，A火车准时，B火车晚点如果你是出题老师，你怎么设置对话，当然是晚点了，准时有什么好说的，总不能两个神经病，或者是两人刚谈恋爱，来到车站，没话找话，男的说，哇，火车准时了，女的说，咿！还真准时了耶！所以准时是不可能的，不好的事情一般都是最后的答案！对于pound dictation，上学期偶运气好没有考这个，但是偶觉得这种题确实比较难，只能竖直耳朵专心听了，即使听不懂，也要根据上下文瞎猜一个，空着肯定没分，瞎猜说不定老师看错了还会给你一分！ 我想补充的是，千万不要听历年真题，不管是磁带还是MP3，这些只会让你觉得更烦，偶当时就只是在偶里面存了一些BACK STREET BOY的as long as you love me,I PROMISE YOU 等和Mariah carey的Always Be My Baby等等，当偶困了的时候就在自习室里假寐一会儿，听歌养神！ 2、阅读，这是我们应考的重点，阅读题得分的高低直接影响到你是否能过，在这里我针对每种题型谈一谈，一事实细节题，据偶的观察，每年必考地方是列举处，即有first,sceond,in addition……的地方，还有举例与打比方的地方，即有as,such ,for instance等出现的地方，有几个应考规律，大家记住，1）选项中照抄或似乎照抄原文的一般不是答案，而同义词替换的是正确答案， 2）选项中表达意义较具体，也就是句子较长的一般不是答案而概括性的，抽象的是答案， 3）选项中有绝对语气词的比如must,never,merely等不是答案而有不十分肯定语气词的是正确答案，比如could,might,possible等。

二词义及语义判断题，常考有指代上下问语义功能的名词和一词多义的词组，另外复杂句由于其句子之间的关系复杂，也常成为考查理解能力的一种手段，大家只要记住一个规律即可，那就是选项含义与被考单词在含义上肤浅相近的一般不是答案 三推理判断题，有如下几个技巧， 1）若要求对某段内容进行推论，那么就只看题干要求作答的那一段， 2）选项中采用试探性，不十分绝对语气词的比如tend to ,offten等一般是答案， 3）符合常识逻辑的一般是答案，比方说为什么中国比较穷，是因为人口众多，为什么美国人很胖，是因为他们吃的肯德基，麦当劳太多了）。 四主旨大意题和观点态度题，这两种相对都比较难，大家的得分都不是很高，所以即使你做的不好也别太介意。

这两道题，偶当时是在十分紧迫的情况下，只读了首尾段，然后迅速选择的，其实最后效果还不错，阅读考了二百多分！ 3、词汇，对于这种题，当你看到偶的博客以后，回去赶紧扔掉那些什么词汇串联记忆，星火记忆，黑白记忆，什么家谱式记忆，连环记忆……之类的书吧，或者送人，或者保存好，来年卖给不懂事的大一新生们，要不就拿去垫桌角，方方正正的多好啊！偶认为背单词是一种投入和产出极不成比例的做法，极其愚昧和迷信！偶当年是这样做的，考前两天（一定不要太早，否则还会忘掉），浏览了一下课本后面的四级词组，考试时，只要选项里有出现课本上的单词或词组，那么不要犹豫，选定她！偶还想提醒大家，千万不要在30个词汇题上浪费太多的时间，要知道每个题才0。5分啊，而阅读呢，一个2分，把时间节省出来做阅读吧！偶当时用偶的方法再加上1/4蒙题的概率，最后综合项（包括完形填空）考了一百多分。

4、完形填空题和简短回答题，这两个题也是逐年交替，其中前者出现的机会远远大于后者，如果你遇到的是完形填空题，你应该庆幸，整个四级考试中，数她最简单了，偶当时压根儿就没有看题目一眼，直到考试结束铃响了，偶才开始拿着机读卡瞎蒙，偶当时坐在最后一排，当收卷子的女老师走到偶跟前时，偶还有五道题没有涂卡，偶深情地对她说，天气很热，您也很累了吧，她笑着对偶说，谢谢，还行。在这一瞬间，偶把所有的题都涂完了。

大家参加过高考的人都知道，做一个完形填空题花的时间可能超过两道阅读题，但是得分呢？相信大家都心中有数。幸亏四级考试中此题每个才0。

5分，即使真正的高手在这个题上也不会超过你五分的，但是花的时间却是你的30倍左右（偶当时做这个题前后大概只用了18秒）。偶一直认为，对于完形填空，命题者的真正意图不是考查你的知识水平，而是考查你是否会合理安排时。

8.英语四级大致要复习什么呢

先说一些学习方法，第二段为考试方面的学习建议：

1.收听英语气象报告 2.善用录音带锻炼听说能力 3.听正常语速的英语，才能加速听力的进步 4.从电视，**中学习英语 5.和朋友表演影片情节 6.唱歌学英语 特别注意英文没有的发音 7.背诵名人演说词，找机会复诵出来 8.用英语绕口令克服发音的缺点 9.多记一些幽默笑话，准备随时应用 10.听英语时，口中跟着复诵 11.练习朗读，好处多多 12.练习朗读时要从后面往前推演 13.朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿 14.为了兴趣而阅读 15.精读和泛读并行 16.阅读英文报刊杂志 17.暂时忘掉字典18.查字典之前，要猜猜看 19.查字典不要只看词义 20.多查几本字典，互相印证，互为补充 21.读的出，才能记得牢22.字典查过之后，暂时别合起来 23.要培养英语的语感，请用英英字典 24.利用前缀和后缀扩充词汇 25.留心英文的词汇搭配 26.把被动词汇转变为主动词汇 27.用自由联想法复习学过的单词 28.利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文 29.累积实用的佳句，整理制作成卡片 30.把当天发生的事情，用英语写成日记31.用英文写阅读摘要 32.把生活体验写成英文作文，或做口头发表 33.随时用英文思考，用英文记录 34.不必对自己苛求完美 35.发挥创意，多做尝试考试方面的学习建议：听力： 听力部分是在考试里面最容易拿分数的部分。最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。所以还是绝对值得的。2：单词 这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更的努力。我背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。 大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。不懂的单词全部记下来。3：阅读 阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。 最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些"书虫"（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。把题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。 4：作文 这里我记得一个提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有不同的效果最后：要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行

答案补充 1.外籍教师说：每天听半小时英语，培养语感（注意，是无意识地听），我们小时候也是这样才学会说话的。你可以在休闲中播，但只可以是半小时！ 2.抄得多自然熟，知识点抄抄抄。 3.设立错题本（非常有效），把错的答案，为什么错，列出来 4.要对英语充满兴趣，细细体味英语中的词语表达精妙之处。5.我跟你说！你每天要看以两段文字，如果没有时间，那就考试前一个星期每天看两篇！这样可以保持考试的阅读速度！ 6.抄的单词本你们要复习啊！ 7.找一个外国歌手做你的偶像，把他（她）的歌听完全 .8.多看中英对照文章，这样对你的翻译语感非常有帮助

国培研修日志小学语文

中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。

一、课外阅读观状分析

中学生的学习生活比较紧凑，为了对付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少，根据一项调查表明，每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。

二、课外阅读倾向的偏差

如果排除其他因素干扰，完全从自己的爱好出发，那么我们会发现中学生们的阅读兴趣是丰富多样的，他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是，也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。特别是又有另一种形态的网络言情小说，这些都迷得他们团团转，男生还是偏向武侠，女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志。最近图书市场又出现一些另类书籍或称为“口袋书”，内容都是即粗俗又无聊，甚至是充斥与暴力的。很多的学生也很快地看上瘾了，认为是潮流与时髦，放着学校图书馆的书不借，跑到外面猛租来看。而众多的国内外名著犹如昨日黄花，已然不是很受欢迎。对中学生而言，这些名著看起来很吃力，太难了，也看不太懂，更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。

三、没有做好读书笔记

有一大部份中学生有这样的体验，当与别人辨论要引经据典时，却要搜肠括肚，尴尬之极。这种情况普遍的存在，主要原因是没有做好读书笔记。他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，只是看过则已，而后就不知所云了。俗话说，好记性不如烂笔头，现在有78%的中学生不能做到这一点，还未掌握这种正确的读书方法，只停留于走马观花。

课外阅读，是语文教学的重要组成部分。实践表明，语文读写能力获取的重要途径是广泛的课外阅读。广泛阅读，能够培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。而对课外阅读的忽视会直接导致学生对语文学习感到无趣和语文知识的贫乏。从而成为“井底之蛙”。中学生阅读，要继承本民族优秀传统文化和善于学习、借鉴西方先进文化，健全中学生的心灵和人格，实现对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护。同时，教师要有高远的眼光帮助学生选择课外读物。

课外阅读 主体阅读 休闲阅读

强化性阅读 巩固性阅读 拓展性阅读

斯迪芬?德?克拉森在《作文：研究，理论与应用》一书中曾提出，“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。”这与古人所提倡“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”不谋而合。

人生活在世上，只有不断地了解世界，才能不断地去适应这世界，进而去改造世界，从而能更好地生存、发展。读书，使人通过一扇扇通向外面世界的窗户，看见外面世界的精彩。人是在不断地读书学习着的，从这个意义上讲，教师要让学生“会阅读”仅仅靠课本远远不够的，必须通过大量的课外阅读去实践。

研究表明，人在18岁之前，阅读对人的影响很大。18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响逐渐减小。中学生这一时期的世界观还没有定型，心灵处于逐渐丰富的阶段。由于受到理解力的限制，辨别是非和善恶的能力较弱。从这两点来说，向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。推荐书目应该选取内容健康、思想积极的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想像力，以此奠定在人生道路上知识和情感的基础。

课外阅读，是语文教学的重要组成部分。鲁迅先生说过：“爱看书的青年，大可看看本份以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”教学实践表明，语文读写能力的获取，其重要途径还是来自广泛的课外阅读。广泛阅读，能够培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。

一．中学生课外阅读中存在的问题及原因

1.阅读面窄 不少中学生比较重视课本知识的学习和实践操作技能方面的训练，对课外阅读分配的时间少，导致阅读面窄，知识面不广。笔者了解的情况是，从学生课外阅读的类别看，小说类、杂志类占53%，作文选类占32%，其他占15%。而且，读名著的学生相对较少。在相当多的中学课外读物调查中可以看出，中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默等休闲轻松类读物。由此，也可以看到中学生阅读面较窄。

2.阅读的方法不得当 有些学生乐意进行阅读，为了扩大视野，也为了增长知识，但很大一部分学生的阅读方法不得当。有的学生在阅读的问题上随意性太大，无目的、无计划。有时数天不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又或者不眠不休。有的学生“好读书，不求甚解”，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀嚼，看书多而收益浅。最为普遍的是不注意知识的积累，不做读书笔记。须知，人脑的记忆是有周期性的，只有把知识进行归类，把阅读过程中遇到的精华内容或摘抄，或概括，或写心得，才能真正通过阅读，吸取书本精华。

3.不懂选择阅读的内容 书籍浩如烟海，读哪些书好呢？很多同学感到迷惘。据从图书室借书登记的情况统计，看小说的最多，看综合类的人次之，其余还有看影视杂志、画报、名人传记等，比较零散。当我问他们：“为什么看这些书报？”答案五花八门：“喜欢看”，“遇到这些书就看它”，“随便借本来看”……对于自己为什么选这些内容进行阅读，却少有人去思考。

而学生缺少课外阅读，究其原因主要有以下几点。

1.没时间，没精力。多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。

2.家长，老师的反对。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。甚至连阅读报刊、杂志的权利也被完全剥夺。

3.没兴趣。有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。

4.不知如何读。有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。

具体看来，对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。在许多地方，语文课竟成为学生反感和不受欢迎的课，被学生戏称为“主课中的副课”。学生对语文失去兴趣，这正是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。

另外，忽略课外阅读致使学生囿于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”，大多患有“贫血症”，从而在课堂上回答问题总是同样的答案，作文中总是同样的思路同样的材料，甚至是同样的假话、空话和套话，孰不知这一恶果的酿造正是源于我们自身的失误。张志公先生指出：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。他们不主张狭窄，主张广博。”“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤“贫乏”，唯一的药方就是走进课外阅读。

二．中学生课外阅读的类别及选择原则

信息的来源主要靠阅读。广义的阅读应包括看电视、上网、通讯等，狭义的阅读只指书籍的阅读。根据阅读内容和目的的不同，可以把中学生的课外阅读分为如下几个类别：

（一）主体阅读和休闲阅读

1.主体阅读

主体阅读主要针对经典著作。它们是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶，凝结了人类的智慧，对人类历史产生过重大影响，塑造了我们当前的社会。经典著作经历了长时间的考验，得到众人的认可，具有恒久的生命力。这样的读物，才能对身心发展和社会进步起到必要的和有益的作用。

什么是经典著作？对这一问题，不同时代的人有不同的认识。主要受时间、推荐者的知识结构和兴趣的影响，也受偏见或意识形态的影响，推荐书目的推荐性往往不十分公允、准确和客观，不可避免地带有推荐者的主观性和偶然性。然而，对读者来说，准确、客观地去了解、选择、阅读真正的世界名著，是十分必要的。

2. 休闲阅读

它是中学生利用课余闲暇而随意进行的轻松自在的以消遣为目的的阅读。这类读物贴近中学生的生活，满足他们追求时尚的心理需求，读者通过随心所欲的阅读而获得性刺激和心理满足，有很强的潜移默化的作用，对中学生的身心健康影响极大。健康、高尚的休闲阅读能增长他们的知识，陶冶他们的情操；而庸俗、低级的消遣性阅读会引诱他们堕落。教师和图书管理员，应该随时了解学生消遣性阅读状况，积极介入，设法因势利导，让学生不知不觉地接受阅读导向，使之不成为中学生课外阅读的主流。

（二）强化性阅读、巩固性阅读和拓展性阅读

1.强化性阅读

中学课堂教学都是基础课程。学生阅读由老师或图书管理员推荐的与课程有关的指导书，有助于消化巩固课本知识，有利于完成作业和参加考试。这是中学生花时最多，费力最大，效果最显著的阅读。它通过科学而有序的训练，使学生掌握阅读学科书面材料的基础知识与基本技能，从而衍化出相应的学科阅读的欲望，对形成和发展中学生的阅读能力起着重要的作用。

2.积累性阅读

为了将来能在社会上独立生活，中学生开始广泛阅读，自觉地积累知识，用知识来武装自己。这种阅读，大多是在课堂中获得知识和经验的启发下而引起的。因此，教师的45分钟课堂教学，如果没有完成激发学生课外阅读的兴趣，没有有效地为学生的课外阅读作导向，那就没有真正完成教学任务。

反思“满堂灌”的教学，它既不能培养学生积累性阅读的兴趣，也无法给学生留足课外阅读的时间。因此，不断地进行积累阅读，就是不断地运用旧知去获取新知，也即对旧知的能动的巩固。

3.拓展性阅读

指学生为了实现远大理想而进行的开拓性的阅读。它是学校思想品德教育、学科文化知识教育、社会文化环境影响、时代精神感召、学生个性发展等因素的综合产物。要防止学生的偏科，纠正他们或重理轻文、或重文轻理、或单科独进等现象。还要防止学生好高鹜远、忽视基础知识和基本技能，必须使学生明白课堂教学的重要意义和任务，认清各学科课程之间相辅相成关系，认清现代社会的人才需要特点，摆正对待远大理想又符合当前实际情况的切实可行的阅读计划，引导他们在合规律性合目的性的阅读实践中循序渐进地全面发展。

其实，拓展性阅读是积累性阅读的深化和发展。此外，有些程度高的学生在拓展阅读的基础上，还能进行创造性的阅读。

作为当代的中学生应该读什么，为什么读这些书，我认为要把握三点：一是为了提高中学生的文化素质，有利于文化素质的养成。从当代文化传统来说，中西二元文化构筑了我们生存的文化环境。继承本民族优秀传统文化，学习西方先进文化是创造中华民族新文化的必然之路。大纲推荐书目体现了传统文化和西方优秀文化并重这一点。二是健全中学生的心灵和人格。复旦大学教授陈思和认为：“现在的学生，在给他们上课时，很多东西不得不从头讲起。这使我思考这样一个问题：在当前基础教育非常丰富、非常完备的情况下，课外阅读尤其是文学阅读还需要不需要？在今天技术性知识占了社会诱导的主流的情况下，语文教育应该起什么作用？我认为除了教人识字，它还应该提供使人成为真正意义上的‘人’的基本东西。”许多国家对中学生课外阅读有具体规定，虽然所选书目不一样，但着重的都是对健全一个人心灵有重要作用的经典名著。三是对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护。健全人的心灵，是关系每个人的事情。人同时又是社会的一分子，维护社会的健康发展是每个人的责任。人类基本价值，是构建人类社会的基石，是社会得以开放、健康发展的保障。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值(社会伦理、准则)有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”美国高中生必读书目中，除文学作品外，还包括《美国的民主》、《独立宣言》、《理想国》等政治学著作，意图也是让中学生受到美国人所认为的人类基本价值的熏陶，进而维护这些基本价值。

三.中学生课外阅读指导对策思考

1. 拓宽阅读渠道，教会学生合理安排时间。学生仅从书本中获取的知识毕竟是有限的。其实，生活中这种知识的载体是多种多样的，我们完全可以借助除教材、图书室、阅览室以外的资料:诸如Internet网资料，电视广播、报刊杂志及生活中其他形式的文字资料，来训练和提高学生的阅读理解能力。比如我校每个教学班级都拥有多媒体教学设备，许多学生家中也拥有了电脑，这些都将大大地方便学生上网查阅资料。只要教师正确指导，合理安排，学生阅读电子书籍，是可行的。同时，学校或者教研组也可以通过教学计划安排适当的时间进行集中的阅读指导，比如我校胡志诚老师老师开设的“读者俱乐部”和周家宏老师开设的“走进中国古典文化”之类的拓展课，就很受学生的喜欢。

当今学生的课业负担比较重这已是不争的事实，从早到晚，少有个人支配的时间。因此，教师应鼓励他们在平时见缝插针，充分利用课余时间开展课外阅读。在节假日要劳逸结合，温习功课与课外阅读交替进行，不要被一本小说弄得天昏地暗。

2. 善于选择阅读的内容。在阅读内容方面，要遵循以下三原则：贴近当代生活，贴近青年心理，贴近学生水平。比如要指导学生以课本的学习单元的文体为基点，选择与这类体裁相同的文章来阅读。比如；学习了记叙文之后，就应以某一篇文章为基点，进行辐射性阅读，找同类的书籍或同一作者的作品进行阅读。在课余时间，可阅读一些与中学生的学科教学有关的报刊、杂志。如：《青年报》《中学生阅读》《新读写》等，通过阅读，增长学科的知识。另外，还应提倡学生多阅读一些古典名著，比如易中天的《品三国》、于丹的《论语心得》、刘心武的《揭秘红楼梦》等，以增加中学生对祖国古代文化的了解。

同时，还要有高远的眼光帮助学生选择课外读物。选择可根据流传时间久，流传空间广；世人交口称赞，行家介绍，精品选萃，名作集丛，获奖汇编等等。我们要经常留心学生的课外阅读，切忌随大流、赶时髦。有些学生不是迷恋于亦舒、张悦然的作品，就是追逐于郭敬明、韩寒等人的博客文章，以这种言情、奇幻为主要题材阅读活动，是不利于提高语文读写能力的。尽管这类作品有一定的审美价值和认知作用，比如浓郁的感情，离奇的故事，另类的语言等，但其思想性和艺术性毕竟无法和那些名著相比，价值之高下不可同日而语，并且那些作品中宣扬情感至上，表现伤感甚至是颓废的思想情绪，其消极影响也是不可忽视的。当然，对这类作品偶有涉猎，无可厚非，但是，若把有限的课外阅读时间全部或大部分消耗于此，就得不偿失了。教师应千万百计地选择那些品位高的书让孩子读，久而久之，孩子们就会有精品意识，就会敏感地鉴别优劣，排斥平庸。

3.定向与定量阅读、个人与集体阅读相结合。作为语文教师应要求学生作定向、定量的阅读。定向，指的是阅读的方向，即阅读内容定何种类，或是古今中外优秀的文艺作品，或是社会科学、自然科学的论著，或是名目繁多的报刊杂志中的精华时文。定量，指的是一个月或是一学期阅读的数量，以字数来评定。在定向定量阅读中以个人阅读为基础，一个月或两个月，应先以小组为单位让每个学生在小组汇报自己阅读的收获，可推荐自己最喜欢的名篇或名段，可畅谈自己感受最深的心得，然后由小组评议出二、三个最佳读者在全班交流，使整个班级的学生都能收到集体阅读的良好效果。

4.强调学生做读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”善于在阅读中积累写作的素材，这样阅读的收获就比较大。做笔记，还是一种练笔的有效方式，练得多了，写作水平就能提高。阅读笔记的常见类型有下列一些：①做摘记：根据自己对读物的理解和需要，把读物中的重要观点、典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故和史实等，及时分类摘抄在笔记本或卡片上。②写提要：把读物的内容、要点、基本情节等进行归纳缩写。这种方法能培养分析、综合、比较、概括的能力。③写心得：写出自己的感想、收获、疑问和评价。最常见的一种是写读后感。此外还可写书评、专题评论等。做阅读笔记的各种方法很少孤立使用，往往是互相交叉、同时使用的。采用哪种方法，要根据具体读物、具体的阅读目的而定。

5.有目的地阅读。根据自己的特长和爱好，阅读能发展自身爱好、特长的作品。也就是说，要引导学生有目的地选择一些专门性的书籍来阅读，比如：喜欢书法、篆刻的同学，可以找一些艺术类的书籍来阅读；爱好无线电的同学，可以找一些电子技术、家电维修的书籍来阅读；爱好电脑的同学，可找一些诸如《电脑报》、《电脑爱好者》的书籍来阅读。正确引导中学生开展课外阅读，帮助中学生建立科学的知识结构，培养良好的心理品质，以适应时代的需要。这是我们教师的责任。

钱梦龙先生曾在《中学生阅读》刊上发表了一篇题为《读书可以治愚》的文章，文中说到，他小时候笨得出奇，小学老师说他是“聪明面孔，笨肚肠”。可是到了初中后，他对课外书发生了浓厚的兴趣，从阅读、背诵《唐诗三百首》开始，进而阅读了大量古典的、外国的文学书籍，从而激发了强烈的写作欲望。同时，他的理解力和记忆力随着读写能力的提高，也有了明显的改善。如今，钱梦龙先生仍深有感慨地认为，自己获得成功只能归因于一点：初中阶段就已起步的广泛阅读，不但丰富了他的知识，而且使他本来很糟糕的智力状况发生了根本的改变。他明白地告诉世人：“读书，正是治好我的‘愚病’的灵丹仙药。”中学生通过持续不断、行之有效的课外阅读，能陶冶情操、培养品德；能锻炼思维，发展智力。这样不仅能融汇贯通课程所学的知识，而且能把所学的知识学深、学透、学活，并转化为技能，起到由知识教育转化为素质教育的作用。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，给学生一把打开阅读之门的“金钥匙”，让他们从迷茫中解脱出来，让他们在课外阅读的实践活动中更好地发展自己。若能如此，则为教师之幸事，亦为教育之幸事！

以上随便抄点就OK了

小学5年级的学习方法

　忙碌而充实的一天结束了，日志记录生活点滴，想必是时候写一篇日志了。日志的类型有很多，你都知道吗？下面是我收集整理的国培研修日志小学语文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

国培研修日志小学语文 篇1

　我有幸参加了本次国培学习，通过短时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在此我要感谢国培期间帮助过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们，在此说声谢谢！

　一、通过培训，提高了自己的思想认识。

　由于工作在边远的乡镇小学，交通信息闭塞，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

　二、通过培训，提升了现代教育技能。

　原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。国培学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。这个质地细致，色调温暖的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特别的舒适和亲和。

　三、通过培训，夯实了专业知识基础。

　作为一名兼职科学教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有国培学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学科学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了科学的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

　四、通过学习，学会了交流。

　21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，相当于半文盲，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终身学习的重要性。

　总之这次国培学习我的收获很大，进步也很大，我将继续坚持网上学习，坚持终身学习。

国培研修日志小学语文 篇2

　吴教授引用张志公先生的话开启话题，语文教学急需改进。要从三个方面着手进行研究。一研究当前我们国家的国情，二是要研究传统，三是要研究外国。对于传统的和外国的经验都应该进行认真冷静科学的研究，取其应所取，弃其所当弃。

　一、国外语文课程形态课程形态。

　国内语文教材是文选式的结构，语文教学是以阅读为核心的课程形态。其他国家几乎没有采取这种形态。应该重构语文课程形态，改变讲读课文为核心的语文课程形态，构建听说读写综合兼顾的课程形态。

　二、国外语文教材。

　（一）语言阅读分编型；听说读写综合型；板块组合式（日本最典型）。1、语言课和文学课分科进行。（俄罗斯）《俄语》教材，除了讲语文语法等基本知识，还要承担写作方法、阅读方法的教法，还包括写作教学。《文学》教材，从小学四年级开始有设立。如，第一单元：我们的名字是十月儿童（11篇）。第二单元：和睦的家庭……一年共有201篇文章。五年级的《文学》教材中包括，克雷洛夫传记1寓言4篇和列夫托尔斯泰的寓言6篇，并对比二者不同的风格。2、语言表达艺术和阅读分编的形态（美）。优点：：有利于语言目标和文学教育目标的落实。语言教育以语言文字的知识为基础，以知识的运用及听说读写能力的发展为目标。很重视知识的系统性和能力训练的序列化。文学教材的内容也都相对单一，可以是对本国古典文学、外国文学等的阅读。

　（二）综合性语文教材。集听说读写教材内容为一体的语文教材，这类教材综合语言教学和阅读教学的内容，表达编者对各项能力内在联系的认同。它以课文为主体编写，围绕课文安排听说读写练习。阅读教材是课文的一部分，后面安排大量的有关阅读表达和语言知识的练习。如，日本光村《国语》。优点：主要表现在进行的语文知识练习和听说读写训练可以凭借课文预警设计有比较具体的语言环境，激发学生兴趣。

　（三）板块组合式教材。按照听说读写不同要求重组教材。

　三、国外阅读教学

　我们的阅读课和国外的阅读课不是一个概念。我们将语文课上成阅读课，阅读上成了讲读。外国的阅读课就是阅读课，阅读课主要是读书，语言课学知识。（一）前苏联文学课教学。初读课文，完整感知课文，分析解释文章结构及表现手法。（二）美国小组合作阅读教学。（三）日本写感想文阅读教学。

　四、国外作文教学。

　外国小学作文的文体主要包括，观察作文、实用作文、生活作文、读书笔记等。我们可以借鉴外国的经验，进行自己的写作教材的编写。写作技能、方法的指导。实现作文写作的序列化。作文教学价值取向，以实用文体写作为主，提高学生社会适应性，增强生存能力，按照社会生活需要进行作文训练。

　（一）作文文体。1、观察作文。苏霍姆林斯基认为小学生不能从写记忆性的命题作文开始，而是写观察作文，进行实物写生。观察作文和记叙文最大的区别就是，回忆性记叙文要进行材料的选择。观察作文不会有材料的障碍，因为材料从观察中而来，所以重点放在观察上。观察作文包括文艺性观察作文（花草、晚霞、溪流、冬日）和科学性观察作文（筑巢、蚂蚁生活）两大类。2、实用文体。信、日记、总结、倡议书等成为各年段写作训练的重要文体。美国小学生作文中的实用文体占得比重非常大。日本写记叙文很少，实用文体往往有目的而写，所以回避掉了写作的材料问题，不用回忆等。国外同行有意回避回忆材料的问题，是否引起我们的思考？对孩子来说回忆有困难的，不如从活动体验中得到写作的材料。3、生活作文，日本的生活作文主要写生活中的调查、观察作文，和调查报告。4、读书笔记，苏霍姆林斯基。5、文学写作，分为写实作文和非写实系列两类。想象作文可以唤起学生的写作积极性，用自己丰富的想象完成作文。6、诗歌教学。日本北原认为儿童生来就是诗人，纯洁天真纯朴敏锐。

　我们认为记叙文很容易，其实不然，很大的问题就是材料问题，会影响学生的表达，内容上有了太多的障碍，实际上对孩子作文能力的提高是不利的， 选择作文材料，其实难度非常高。影响了孩子表达的欲望，其实是超越了相当一部分儿童的认知能力，很困难。怎么看待？要抓又抓不好。国外同行回避这个问题，也是一个较好的办法。不一定非得写记叙文，选择其他的内容也很好。开车先学简单的吉普车，然后再去开难度较大的轿车，大卡车等。语文不是培养作家，退一步海阔天空，不要明知山有虎，偏上虎山行。

　（二）作文指导。如，美国二年级作文，个人自述（2个周，教材里占了24页，每个环节有很多表格。主要提示学生做什么。）1、导入，阅读范文2、构思，确定目的和读者（读者非常重要，有针对性的去写）。选择一个主题，组织主要的想法和细节，给你的字自述定个计划，可用一张图表来表达主要想法。3、收集资料和研究：制定出材料收集计划。我还需要知道些什么？可以在那里找到信息资料。4、草稿。5、修改。（1）修改清单，添加细节，让读者看到故事的环境人物和事件。词语选择。更好的段落。（2）同伴阅读。换个视角来阅读你的文章。和同伴交换草稿，给你提出建议。大声能够朗读，试试句子是否流畅。6、校对发表。校对时发现文章在语法拼写标点使用方面的出现的错误。校对清单，拼写正确？用引语开始和结束你的故事吗？首字母是否大写，结尾的标点是否正确？分段了吗？发表。

　五、国外语文学业评价

　（一）美国小学语文评价。美国教育部1969年开始委托美国教育考试服务处，实施全国范围的评价考试，旨在获得具有代表性的数据向社会告知儿童和青少年教育状况。中国向跑马拉松一样，前期用劲太大，到大学阶段没有了后劲。评价年级，4、8、12年级。评估科目，阅读、数学、社会科学。

　（二）英国小学语文评价。每年对四个年龄段的人进行考试：1、11、14、16岁进行全国统考。外部评价和内部评价相结合。

　（三）德国小学学业评价。1—2年级考试，笔头成绩50%，口语能力和实践活动的成绩50%。书面作业、口语能力、实践成绩。

　（四）反思。1、强调过程评价，要在学习过程中，不断进行观察和随时记录，对教科书内容进行记忆测试，只占很少的一部分。2、关注知识技能和学习兴趣习惯态度的全面评价。3、提倡师生和家长共同参与的多方评价

　六、我国语文课程改革思考。

　在教材不能大改的情况下，我们找到一种思考的策略，打破过去以理解内容为重点的思维方式，在语言能力和运用上下气力。

国培研修日志小学语文 篇3

　此次的国培学习，使我了解了网络学习的覆盖面与资源的共享性。在此次国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了学习目标、提高自身专业素养的重要性，从思想上认识到此次学习的重要性。并从中提升了学习理念、丰富了专业理论知识。

　一、首先，在思想上，我知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以良好的心态去重新审视我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修好处很多。有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。也有助于我和许多老师的交流。

　其次，提高了我使用计算机的能力，能编辑作业，能发贴跟贴，谈自己的观点，有问题求助于同行。这是一个双向的舞台，只有沉下心来，才能完成学习任务。

　第三，在国培学习中，让我对小学语文教学有了深入的理解与思考；知道语文教学应是师生平等对话、双向交往、双向互动的过程。教师以尊重、理解、相信学生为前提，激发学生学习的兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，关注学生的创新精神，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，使学生的语文素养，情感、态度和价值观的到全面的发展。

　总之，通过学习，学会了交流。共同研讨，开拓了我的视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终身学习的重要性

　我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我认真完成自己的作业，研修日记，阅读了大量的文章，深刻感受到学习的乐趣。

　多年以来，一直感觉小学语文是模模糊糊一大片，不知道该讲些什么，该怎样讲。经常听到这样的言论：小学语文一定要姓“语”；语文课要上得有“语文味儿”。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以得益于本次国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。

　一、参加研修带来的收获

　1．在这次学习中，我认真观看多个视频。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。

　2．这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心。。。。。我发现学生的写作困难是我所限制了。

　3．这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。

　二、参加研修带来的思考和启示

　1．对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？通过研修，在我看来，只要有敬业精神的.课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。

　2．对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。

　3．这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。

　4．通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。

　总的来说，作为语文教师的我们应在教学过程中应努力地备课，尽力去设计好教案，在备课和设计教案时首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎样教的法子。必须尽快自主地尝试走出那座“教什么”的迷雾，不能眷恋着迷雾中“安逸”，也不能寄希望于那“迷雾”自行散去而为此付出长时间的等待——虽然我们都知道这“自主地尝试走出”的背后肯定是充满着困惑与艰辛的。语文老师要善于引导学生通过咬文嚼字，去感悟作者表情达意，遣词造句的功夫。体会语言要靠功力，要凭语感，凭着一种直觉。需要我们语文老师潜下心来研读文本，需要我们语文老师提高自身的文化底蕴，需要我们语文老师修炼自己的语言功夫。在以往的教学过程中，我从未认真思考过“语文教学教什么”。今天，我第一次沉下心来认真思考语文教学中“教什么”。长期以来，我一直认为“怎么教”更为重要，因为这直接关系到学生对于所教知识的接受程度。比如同样一个知识，分别请两位老师来教，教学方式更适合于学生接受的那位达到的效果必然更好，因此很少顾及语文教学教什么。然而语文学科教学内容相对宽泛和模糊，我们教学时不能面面俱到，所以解决“教什么”的问题相当重要。如果无法确定适合且有用的教学内容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，结果也可能并不乐观——或许你的教学方舟在出发伊始已经偏出了最佳的航道。

　年轻的教师要认真学习传统的语文教学理论。传统的语文教学理论是根，根扎实才能长出参天大树。我们要学习传统的精髓，学死、用活，弃糟粕。要做教育教学实验，要有自己的课题，自己定下一个目标来，每天为了这个目标努力，每天都要写教学日记，教学要有反思，读书要有心得。要树立独立思考的精神，留一点自己的自留地，有一点自己思考精神的东西，教出自己的风格，有自己独到的东西。要认真读几本书。读什么书？要读经典。如果脑子里装着若干篇古文、古诗，再熟悉一些中外新文学的名家名篇，从古典和现代的韵文传统、散文传统中汲取营养，在教学中就会应付自如。建读好《古文观止》、《唐诗三百首》，许慎的《说文解字》，刘勰的《文心雕龙》，以及《学记》等。还要认真地读叶圣陶等语文教育家的论著。也要读一些国外的教学理论和一般的时文。要处理好经典和一般书籍的关系，“通百艺而专一长”。语文教师，还要好好学习教学论、儿童心理学知识。要了解儿童心理，掌握小学语文教学的基本理论和规律。尤其是这一点很重要。”小学语文教学论”是一门科学，具有独特的理论体系。要熟练地掌握才好。

　“欲穷千里目，更上一层楼”。“新思考”国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。

　总之，经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。

国培研修日志小学语文 篇4

　作为小学年轻的一名语文教师，本次国培带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！

　在国培学习期间，我自始至终地认真学习，积极聆听专家的讲座，用心去领悟他们观点，汲取精华。整个国培给了我很多的感悟和启迪。

　一、内容多元、形式多样。

　国培学习紧张而有序地开展，听专家讲座，上网学习评论交流，做作业，观摩名师们成果，在博客、交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。虽然学习时间很紧张，但我感觉到充实而幸福！这次国培的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，也有学员的互动讨论等等。通过理论的国培学习，教学观摩，还有自己的教学实践展示。这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长。这次国培学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长。

　二、专家面对面、如莅临指导实践。

　走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时欣赏专家的课，聆听专家的讲座，他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思考与活动。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。在这次国培的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中。

　谈几点自己的心得：

　（一）、革新教育观念

　通过国培学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。1、教师由主角变配角。学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。2、多学习，有一潭活水。新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”。只有语文素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。

　（二）、个人成长规划。

　1、终身学习。学习不仅是教育发展的客观需要，也是提高教师专业能力的有效途径。投入国培学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很快乐。教师应以此次国培为契机，强化“终身学习”理念。

　2、善于实践。结合实际学以致用，积极落实新学知识和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光彩！专家们循循善诱，让我受益匪浅。同时，著名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，具有示范性和操作性。他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却巧妙有机的联系在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对的语文的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。如关于呈现新知识的案例：遵循由易到难，循序渐进的原则。引出新知识，老师的示范，增强语言练习的有效性和趣味性，吸引学生的注意力。学生在反复猜的过程当中，在原有知识基础上引出下个学习目标，很顺畅自然的过渡到新知识的学习。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。

　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。参加“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出无限生机。从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人，争做优秀教师，为祖国的教育事业贡献自己应尽的力量。理论知识，为已充电时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。自我实践，不断提升。虽然国培期间的学习会结束，但终身的学习还会继续，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！

五年级属于一个非常时期,面临小升初的压力必须要在这一时期将数学成绩有所提高.另外五年级的数学难度有所提高,下一步是迎接初中.五年级在其中发挥重要的作用.那小学五年级数学辅导具体有哪些.

(不外乎)

1.对症下药.首先要做的是找到孩子较弱的内容,并为弱小的模块提供建议,以便有效地提高目标效率.

2.及时整合审查.根据记忆曲线,如果不及时复习,很容易忘记知识点,因此有必要及时复习并不断巩固知识点,以便记住知识.记住的知识在复习,没记牢的知识加强记忆.

3.总结问题解决方法.有一种方法可以做数学,反向推理学习五年级数学.问题中心方法、散射方法等.不同的问题可以采用不同的方法来解决.

4.循序渐进.用阶梯法教学,让学生不会立刻接受太难的知识点,而是从简单的问题开始,先建立学生的自信心,然后慢慢增加难度.

除了以上的方法之外,学好数学首先就是计算能力的过关,整数运算、小数运算、分数运算都要做到准确无误.有很多的同学计算的速度相当的慢,原因就是没有掌握计算的法则,导致老是犯错误或者是犯同样的错误,使做题的效率大大减低.所以很有必要进行将强计算,并掌握计算的技巧和规律.

基础知识和方法如果能掌握好,对于数学来说也就不那么难了.在学习了合数和质数之后,会出现判断一个数是合数或者是质数,而对于某个题目来说,常常有很多个思路能够解决,但是学生需要掌握每个方法和思路的要点,才能在考试中做到准确无误.平时的积累和学习是有效掌握方法和总结思路的重要方法,所以学生要养成良好的习惯.

(难度)

对于孩子的学习往往使家长感到很头大,此时可以在假期借助辅导班来对孩子进行全面的辅导,从学习的要点到学习方法,还有就是学习习惯的养成利用好假期,使孩子在假期中不浪费时间,提高数学的成绩.小学五年级数学辅导单单依靠家庭有时候是不能完成的,家长朋友给孩子找个辅导班或者是一对一家教,利用假期时间,制定好学习计划,让孩子严格按照计划按部就班坚持去做,相信会有很大的收获.