高考语言的得体运用_高考语文语言运用得体专练

1.高考作文素材高考作文中的语言技巧

2.高中语文语言表达得体的题型及做题技巧？

3.关于高考语文语言表达得体

4.高考语文题型都有哪些 是后面那些比较活的题 例如写颁奖词之类的

5.高考作文如何推敲语言

6.敬词谦词的区别

　导语：高考语文作文的重要性在语文考试中不言而喻，很多同学的作文写作平平淡淡、毫无生气和文采可言，因此拿不到高分，那么如何才能让自己的作文更加出彩，拿到高分呢?我认为，一定要巧用古诗文，多熟记运用古诗文可以让作文锦上添花。

　一、妙引古诗文名句出彩

　(一)化用或局部引用

　就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者 的关注，给他们留下较好的印象。

　标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目之功。如2004年上海卷高考作文以?忙?为话题，一考生化用项羽的?虞兮 虞兮奈若何?拟出标题?忙兮忙兮奈若何?，用冷静、严肃的笔触批判了现代都市文明带来的浮躁的?忙?，发出了对这些缺乏人文关怀的?忙碌?无可奈何的感 叹，结尾扣题，使文章在严肃的思考之余又产生诗意的美感。

　文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让 阅卷者立刻?窥?到作者的文化积淀和人文素养。如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：?漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：?无 边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。?慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过?落 红不是无情物，化作春泥更护花?嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。?这个开头由情景入手，化用杜甫的?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来?，自然引出 对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了?快乐幸福与我们的思维方式?这一哲理话题的内涵。开头意蕴深刻，诗意灵动。

　文章收尾处引用古诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智，升华主 题，收到言有尽而意无穷的表达效果。如2004年福建考生《照海倚天》的结尾：?君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝 暮成雪。流年似水，时光如电地过去，也许只有历史才能让?无字碑头镌字满?，也许只有历史才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一 句话：?倚天照海花无数，流水高山心自知。三处引用贴切自然，不显斧凿之痕，使文章文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史 人物，实在是一个漂亮有力的?豹尾?。

　(二)长篇或大量引用

　既指整段之内大量引用，又指全文各段大量引用。由于古诗文具有的深厚的文化积淀，大量、多处的.引用，将能大大提升文章的文化品 质和审美趣味，充实文章的底蕴。整段引用的如2000年高考优秀作文《寂寞的意韵》：?寂寞是什么?曾几何时，有李白豪唱?举杯邀明月，对影成三人?，也 许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨?无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋?，也许，寂寞正 是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹?前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下?，也许，寂寞就是芳草依旧，天 涯依旧，物是人非的惆怅心境吧!于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是?云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰?的?碧海青天夜夜心?。寂寞到底是什么? 我无法回答。?一段之内五处引用诗词名句，以此作为文章情感和义理的载体，让?寂寞?具有了深刻的文化内涵，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说 服力和感染力，使文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。

　而全篇多处引用的，2003年四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》则可称得上是典范之作了。该文以苏轼名句作为标题，非常恰切地暗扣作文话题?感情 亲疏与对事物的认知?;紧接着引用崔护的诗句?去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风?，自然引出对?情感与认知?关系的认 识，确立文章主旨;然后紧承首段，引用了李清照的《如梦令?昨夜雨疏风骤》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》、杜牧的《赤壁》， 从几个角度来进一步阐述主旨，形象生动而不乏理性;末尾再以苏轼的?不识庐山真面目?收结全文。综观全文，恰到好处的引用、嵌入古典诗词，使哲理思考和情 感抒发传达得深刻而有底蕴，让文章拥有了较高的文化品位。

　二、巧套古诗文结构出彩

　古人写诗作文都很讲究章法，每一首诗或每一篇文章都有其完整的行文结构与写作脉络，再加上古诗文本身言简意丰、音韵和谐，套用古诗文来铺设文章的行文 结构，不仅能使文章层次分明、结构清晰，而且更能给人以典雅优美的感觉，能够在最短时间内打动读者。这一点，2004年湖南高考优秀作文《琵琶行之父母有 情》比较典范。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调与演奏者、听者的情绪融为一体，又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬，其行文 结构与情感抒发融合无间，曲尽长篇歌行体诗歌之妙。《琵琶行之父母有情》这篇作文妙就妙在直接套用白诗的结构形式，将《琵琶行》一诗中有关音乐描写的诗句 直接抽取出来，编织出全文的行文结构：?转轴拨弦三两声，未成曲调先有情?，?间关莺语花底滑?，?大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大 珠小珠落玉盘?，?冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声?，?曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛?，?座中泣下谁最多，掌上明 珠双眸湿(原诗为?江州司马青衫湿?)?。这些诗句在《琵琶行》中本身就是串连诗歌内容、编织抒情脉络的关键诗句，被引用为文章行文转换的语言标志，不仅 巧妙地串起从小到大父母对?我?的关爱与教育的一些生活细节，而且使文章的行文结构放得开，又收得拢，读来自有别样的韵味。

　三、模仿古诗文语言出彩

　高考作文的语言除了要能够根据文章需要尽可能得体准确之外，还应该尽量体现出个性色彩。如果你的文言功底比较扎实的话，不妨模仿古典诗文的语言，用文 言的笔法来表达现代的感悟，这无疑也是高考作文?出彩?的一记妙招。历年高考作文中都有这方面的成功例子，如2001年南京考生蒋昕捷的《赤兔之 死》，2002年江苏考生的《谏屈原书》，2003年四川考生的《愚者传》和北京考生的《转折》等。值得一提的还有2002年江苏考生写的五言叙事诗《孔 雀东南飞》，其语言脱胎于古乐府名篇《孔雀东南飞》，以一位才华横溢、有志投身西部大开发的青年作为叙事的中心人物，写得像模像样。请看其开头：?孔雀东 南飞，五里一徘徊。五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵!好事人 相承，传遍南京城。?

　这些高考优秀作文在古典诗文语言的借鉴上，显示出了作者的写作才华和较为深厚的古文修养，以及较好的驾驭语言的功力。

　在备考阶段，如果能将古诗文的备考和作文备考结合起来，注重积累并将之内化为自己的积淀，也许你能找到更多更好的方法，写出一篇?出彩?的高考作文 来。

高考作文素材高考作文中的语言技巧

一、注意各种情景条件

这情景条件，主要是指下列三点：

1．交际场合

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

2．交际对象

交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。

3．交际目的

交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？

此外，还要注意自己的身份等。

例1：把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。

要求：①不变更原意；②人物、人称表述准确；③时间、地点交代清楚合理。

小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行？”

A．当天下午，小王在交门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。

小王说：

B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

小王说：

这是一道高考试题，从中可以看出“得体”的一些基本要求。小李请小王转达自己的意向目的明确，明间、地点、人物、事件说得清清楚楚，话也说得“客气”，包含着尊重小王的意思，也就是说是得体的。小王怎么转述呢？需要根据条件，时间不同，一是“当天下午”，一是“第二天一大早”；地点也不同，一是“校门口”，一是“语文组”；对象也不同，一是郭老师的女儿，一是郭老师本人。只有说话的目的相同。因此小王在及情境下应该这样说：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”在及条件下，小王应该这样说：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行？”因为同郭老师说话就在语文组，所以不要点出地点“语文组”。小王这两次“转述”都是“得体”的。

二、遣词用语应注意的问题

1．正确使用谦词和敬词

汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。

传说的常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（如雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。

在交谈中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，这是用“家”、“舍”来谦称自己的父母、弟妹，而不能用它来称他人的父母兄弟。称别人的父母兄弟“令”表敬重，如称别人的父母为“令尊”、“令堂”，称别人的儿女可用“令郎”、“令爱”。与上文所举数词相对的，如称自己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。

有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。

2，遣词用语要尊重对方

人与人之间在人格上是平等的，遣词用语也应该体现这一点。譬如2003年第25题要求

改写提示语，使之“亲切友善”，就包含着这样的要求。原来的提示语“禁止喧哗，不许打闹”意思自然是对的，但他反映出说话人居高临下，盛气凌人的特点，因为会使人不易接受，甚至产生反感。

高中语文语言表达得体的题型及做题技巧？

高考中的成功之作，除了具备审题准确、立意新颖、构思精巧外，至关重要的就是语言技巧。文质兼美的语言似淙淙流水，娓娓动听；似月夜笛声，婉转悠扬；似金戈铁马，铿锵有声；似高峡出湖，峥嵘可观……可见，语言出彩，有拓景抒情之妙用，具润泽熏陶之功效。

一.凭借想象，虚实相间

虚实相间，就是在实写的基础上，凭借联想和想象，开拓思维的空间，与实写相辅相成，相得益彰。如孙犁的《荷花淀》的一处细节描写便采用虚实相间的方法，写得既有情趣，又有理趣。“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个指头放在嘴里吮了一下”。这里，第一个分句实写所见到的，第二个分句虚写所想到的，接下来又实写所窥见的细微动作。从而，形象地写出水生嫂欲言又止、欲显又藏的复杂心情。又如，李健吾的《雨中登泰山》，那段关于泰山松的写景片段，正是按“虚+实+虚+实+虚+虚”的次序与结构淋漓尽致地再现了泰山松扎根绝壁、昂首向上的姿态。这种虚实相间的写法，形神毕现，给读者以不尽的思考。之所以描摹得如此形神兼备，是因为得益于丰富的想象。因此，在高考作文复习指导中，要以经典范文引路，透析虚实相生的语言现象，让学生不仅洞察描写中栩栩如生的形象，能窥视描写中点染有致的神韵。

二.常式句与变式句的交替使用

用常式句尽管显得有条不紊，但有时难以形成飞流直下之势或曲径通幽之态。因此，两种句式交替使用，既能使语言如大弦糟糟急雨，又能使语言如小弦窃窃私语；既具行云流水之悠然，又具天马行空之豁达。变式句主要有状语后置句、定语后置句、谓语前置句、宾语前置句以及偏正关系复句中的偏句与正句的语序倒置等。变式句的修辞作用在于突出变式部分，形成先入为主的心理效应。如朱自清的《荷塘月色》：“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”这里“虽然月光也还是淡淡的”作为偏正转折复句中的偏句后置，是为了强调正句“今晚却特别好”。句式的变换起到了强调主观感受的表达效果，这不仅与上文形成了强烈的反差，而且表达了融情于景的心理态势。

又如，鲁迅的《纪念刘和珍君》中有这么一句：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”如果让我们的学生来写，可能会写成“她却毅然预定了《莽原》全年”。这样表达，起码缺少如下信息：除了刘和珍，也有其他青年定了《莽原》。除此，不能强调“她”即刘和珍。而原文将指人的代词或名词性短语放在宾语的位置上，便完美地解决了这两个问题。因此，在高考作文指导中，让学生明确常式句与变式句的差异点，适当作一些改写练习，以期在比较中把握锤炼语言的技巧。

三.妙用修辞，增添语言亮色

文学的第一要素是语言，“情动于中而形于言”（郑玄《诗大序》），文学作品的情感是附着于一定的语言形式。高考作文虽不全是文学作品，但在一定程度上反映了作者独特的思维模式和对生活的情感独特的审美体验。所以，语言的功能在于表现情感。而妙用修辞，不仅能使语言增色添彩，而且能使语言更加社会化、人文化。

1.假设性排比与反问的连用

假设性排比与反问的连用，文气磅礴，震撼人心。如，某考生在《成功》一文中如是说：

举世闻名的“宇宙之王”史蒂芬?霍金，若不是忍受了肉体上和精神上的痛苦，他怎能敲出《时间简史》的巨著？司马迁身在大狱，如果不能忍受酷型带来的痛苦，又怎能写出“史家之绝唱，无韵之离骚”？爱迪生若不具有“把一千多次失败当作找到有一千多种材料不适宜做灯丝”的精神，他怎能成为举世闻名的大发明家？

作者在举例论证时，兼用排比与反问，气势如惊涛拍岸，文字如珠落玉盘，从而形成了无可辩驳的逻辑力量。

2.名言警句的运用

名言警句，是经过锤炼的语言精华。运用得体，能使笔下生辉。如，备考作文《赞第二个吃螃蟹的人》，文章这样写道：

郁达夫在《忆鲁迅》中说：“没有伟大人物出现的民族，是世界上可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不拥护、爱戴、崇敬的国家，是没有希望的奴隶之都。”我们也可以这样说，最先吃螃蟹的人是事业上有建树的人物，而第二个、第三个以及成千上万吃螃蟹的人都是拥护、爱戴第一个大人物的无名英雄，他们意味着国家的兴旺，意味着民族的希望……

值得注意的是，作者在引用的同时，产生了新的感悟，引申出属于自己的“名言”，从而，表现深邃的思想性和鲜明的情感性。

3.顶针的妙用

顶针，也称“连珠”。连珠的运用使语句首尾榫接，环环相扣。如，鲁迅的《阿Q正传》：“他赢了又赢，铜钱变成角洋，角洋变成了大洋，大洋又成了叠。”三种钱币按先后顺序排列，概念的价值一个比一个大，意思一层深似一层，饶有讽刺意味地描写出阿Q的一时“优胜”的情状。

修辞手法的运用，各得其妙。它不仅能美化语言，而且能加深意蕴。

“运用之妙，存乎一心。”作文语言的源泉一旦疏浚，就会告别“冰泉冷涩弦凝绝”的尴尬，从而进入“银瓶乍破水浆迸”的态势，笔端就不会枯涩凝滞而只会汩汩滔滔。

张静华，教师，现居江苏通州。

关于高考语文语言表达得体

题型你可以自己直接网上搜题，实用性拓展文，小说阅读等网上都有，给你分享一些小技巧吧，强烈建议自己买一本语文阅读题练习册，自己做完再照着答案抄一遍，除了小说有道理解题外其他题的回答其实都很制式，抄的多了这些题是不容易丢分的，而小说的理解考察的还是平时的积累，可以直接去网上找短篇小说看，注意看下面的精华评论。语言方面想要表达得体可以适当性的背一些你觉得非常好作文，记得我们初中老师让我们背的她上届学生的作文，到了高考都有用，优美或真挚的语言可以在积累中学得，触类旁通。总的来说语文学习是要投入大量时间的，如果想要快速提分并且你的语文在120左右的话还是不建议冲击语文，注意平时积累就好了，冲分还是选择理科较好，语文学习不太可能一蹴而就。

高考语文题型都有哪些 是后面那些比较活的题 例如写颁奖词之类的

看需要修改的是不是文言文，出现鄙人的是不是说话人的自称，例如，两位老先生在对话，一位说，鄙人不才，竟不知此为何物。另一位回答，高兄言重了，此物乃世间少有，不知也为常。就是这样的话语中才能用鄙人，现在白话文中这个词也没有人用，直接用我就行。 所以不是要全改，要看是什么类型的文章，什么样的场景对话

高考作文如何推敲语言

你说的是高考语言表达，包括三方面：简明、连贯、得体。

一、语言表达连贯是语言运用的基本要求，也是高考的重要考点，几乎成为历年高考的必考项目。

解题的基本方法和思维角度主要有：1．保持话题的统一性；2．保持语意的粘连性；3．保持情景的融合性；4．保持逻辑的严密性；5．保持语句的照应性；6．保持结构的一致性；7．保持角度的合理性。

例如

1．依次填入划横线处的句子，与上下文衔接得最好的一组是（ ）

2.仿照下面的排比句子，选择新的陈述对象，另写一组句子，要求意思完整。

3.用一句话（不超过30个字）概括以下一则新闻的要点。

二、“得体”就是语言的表达要注意并适合各种情境条件。高考大致从以下几个方面考查语言的表达是否得体的问题：1．能够根据表达方式，做到语言得体；2．能够根据目的，做到语言得体；3．能够根据交际场合、对象的差异，做到语言得体。

例如

1.某电视台招聘业余记者和业余播音员各一名，竞争激烈。假定你打算应聘，请你分别从三个方面介绍自己的优势，力争被聘。

应聘记者：_________________________________________________________________

应聘播音员：______________________________________________________________

2.一名记者向美国总统罗斯福问到一个不能回答的问题，请你根据当时的语境代为回答。

记者：总统阁下，您能就反攻的时间说点什么吗？

罗斯福：你能保守秘密吗？

记者：这难道还有问题吗？

罗斯福：_______________

三、“语言表达简明”考查的面较广，涉及到词语、短语、句子，着重考查词语的理解能力、语言的感知能力和对语境的体悟能力。

使语言表达简明的方法有五种：1．找主干，理枝叶（发现和删除赘余词语，发现和消除歧义）；2．分析句间关系（发现和删除重复的语句）；3．把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）；4．恰当地运用省略和指代；5．恰当地进行概括或合并。

例如

1.为了使语言简洁流畅，下段文字中，加粗的虚词有些应该去掉。根据上下文，应去掉的最恰当的一项是（ ）

……

2.下面是一个通知的原文，它非常啰嗦，试加以修改，不超过30字。

明天下午两点在会议室召开高中语文教师会，座谈高中语文教学新大纲，希望高中语文教师准时出席，并带上高中语文新教学大纲。

敬词谦词的区别

众所周知，高考作文的阅卷标准之一，便是语言。 进行应试作文训练，语言方面是不容忽视的。 高考作文尽管考场上时间仓促，不容我们像贾岛那样“二句三年得，一吟泪双流”，但是掌握一些语言推敲的技巧，平时有意识地进行这方面的专门训练，却是完仝必要的。 对于高考作文来说，以下语言推敲的技巧是必须掌握的。 (1)语言要准确 准确，是语言运用最基本的原则。 法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，惟有一个名词；要赋予它运动，惟有一个动词；要得到它的性质，惟有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个惟一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”这就是著名的选词造句的“惟一”说。 汉语的词汇丰富，给我们作文提供了广阔的选择余地，我们要善于辨析某些词的细微差别。有些词意义似乎相差不多，但仔细辨析，它们所代表的概念并不全同。有些意义相近， 但是适用的对象不同。有些词除了它的基本意义之外，还带有褒或贬的感彩；有些词孤立地看是“中性”的，可是在特定的场合也会带上褒贬色彩。有些词的差别在语意的轻重上。有些词则存在着风格上的差异，往往与文章体裁或内容有密切关系。我们作文时要仔细推敲，准确地理解词的意义，准确选用词语。 (2)语言要生动 所谓生动，是指写什么，像什么，不仅形似，而且神似：写江河，如闻水声，如见水波；写花园，如见群芳，如嗅奇香；写战场，如闻杀声动地，如见血肉横飞；写联欢会，如闻欢歌笑语，如见彩灯舞影……达到这一步，你的语言便登堂入室了。 那么，怎样使你的语言生动起来呢?可在“生”和“动”二字上r点功夫。 所谓“生”，是指“栩栩如生”的“生”，强调的是“形似”。一般地说，“具体”“形象”，便可产生“形似”的效果。所谓“动”是指“呼之欲出”“跃然纸上”的意境，强调的是“神似”。这一步比较难，但如有意识地进行训练，也是不难达到的。 比如毛主席的词《水调歌头．游泳》中有这样的名句： “一桥飞架南北，天堑变通途。”其中“飞”字用得就别有韵味：首先“飞架”的“飞”表示了建桥速度之快，武汉长江大桥十个月就建成通车了，可谓快矣；其次，桥墩高大，托起长桥，使之产生了“凌空欲飞”之感。一个“飞”字便含有如许丰富的内涵，难怪人们格外欣赏这一名句。在鲁迅的小说《故乡》中，也有一处用活了“飞”字：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”在这里，作者写母亲的动态是“迎着出来了”，而写“八岁的侄儿宏儿”却用了一个“飞”字。从字面上看，用“飞”来写人，似为语病，但细一想，便可领会作者的意图。作者是在以“飞”夸张地形容侄儿宏儿从房里跑出来的迅速，除了迅速之外，我们还能感到的是这个小孩子对“我”的欢迎的心态。而且，这个“飞”字与其年龄特征也很符合，年仅八岁，天真烂熳，腿脚轻捷，给人以“飞”出来的感觉。如果倒过来写“八岁的侄儿宏儿早已迎着出来了，接着便飞出了我的母亲”，便与情理相悖了。由此可见，生动的语言也必须以生活的真实为基础，没有了真实性，生动性便无从谈起。 (3)语言要得体 传说乾隆皇帝当年到镇江金山游览。当地的方丈派了一个能说会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山时，小和尚边走边说：“万岁爷步步高升。” 乾隆听了很高兴。一会儿，下山了。乾隆皇帝有意试试小和尚的口才，便问：“你在上山时说我步步高升，现在你看我怎样?” 小和尚不假思索，立即答道：“万岁爷后步更比前步高!”——下山时后面脚步的位置当然比前一只脚要高，所以，仍然暗含着“步步高升”的意思。这个小和尚能随地点的变化而更换恰当的用语，得到了乾隆皇帝的奖赏。这样因地、因时或因听众不同而变化的言辞，就是注意了“得体”与否。 语言的得体，对文章的表现是非常重要的。然而，要做到语言得体，还必须考虑以下因素： ①交际目的。 作文都是有感而发，要达到一定的交际目的的。以写信为例，总是要告诉对方一些什么事。如果只是没来由地写一通景，抒一气情，“无病呻吟”一番，别人读了这样的信，恐怕不仅不欣赏，心中可能还要生出厌烦。 ②交际环境。 说话、写文章必须将交际环境考虑在内。所谓交际环境，就是言辞实现交际功能的所在环境，它包括上下文，包括发表言辞的时间、周围的自然景观或社会背景等。 ⑧交际对象。 说话时，对方是谁；写文章，给谁看，这就是交际对象。 不考虑交际对象的特点，说话、写文章就达不到预期的交际目的。 交际对象的特点包括对方的年龄、身份、文化水准、心理需求以及和你的密切程度等。

1.敬词用于对方，就是把人家抬高一等。以表示对别人的尊重。

2.谦词则用于自身，就是把自己降低一等。以表示自己谦虚。

3.敬词主要用于比自己年龄大，地位相近或高于自己的。而对于年龄小于或地位低于自己的则就不可以。例如领导开会时对员工不能用敬辞，自己对小孩子不能用敬辞。

4.谦词，因为人们认为谦虚是好的品质，所以无论在古代还是现在人们都喜欢谦虚。像愚兄，既表明自己年龄稍长，又表明自己谦虚。

谦敬词，表示谦逊的态度、尊敬客气的态度的用语。汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词;有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。

谦词和敬词的正确使用是高考考查语言得体的重要内容，而且谦词和敬词都有其特定的使用对象和使用范围，不能随意更改。因此，必须辨识、牢记一些常用的谦词和敬词，才能在运用的过程中得心应手，言随旨遣。

谦敬词可归纳为“家大舍小令外人”一句话，即：对别人称比自己年龄大的家人时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

除了“家”、“舍”这两个谦词和“令”这一敬词外，“小”（小女）、“拙”（拙见、拙荆：自己的妻子）、“鄙”（鄙见）、“寒”（寒舍）、“愚”（愚见）、“浅”（浅见）等都是指自己的，属于谦词。常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（如雅正，请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。

面陈不仅仅是把内容讲清楚，关键是要学会使用谦称、敬称、谦词、敬词等。例如：一位款爷对他儿子的老师说：“为了令郎能够考上一所好学校，希望您一定尽绵薄之力，如果还需要其他方面的支持，我一定鼎力相助。”这句话里“令郎”相当于“您的儿子”，是敬称，只能用于对方不能用于称呼自己的儿子，此处可改为“犬子”；“绵薄之力”是谦词，只能用于自己，“鼎力相助”是敬词，只能用于对方，两处调换方妥。

有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。