提高考试能力,提高考试效率的方法

1.怎么提高考试临场发挥的能力？

2.考四级要注意什么

3.备战中考，初三学生需要怎么样抓住细节提升考试能力呢？

4.如何提高考试应试能力

5.如何提高考试的学习能力。

6.中考复习，初三学生为了培养考试能力，需要怎么样避免做题的误区呢？

怎样提升数学考试的能力和水平，五个方法帮助你数学考出好成绩

高中学科中，数学是让很多学生头痛的学科，因此它的难度比较大。那么，我们如何应对数学难题呢？只要找对方法，还是可以取得满意的数学分数的。

一、树立信心，排除杂念

考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于考试状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”。通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力、轻装上阵、稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化，以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

二、集中精力，消除焦虑

聚精会神是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，所以要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧；但紧张程度过重，则会走向反反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快、放得开，这叫外松。

三、沉着应战，确保成功

良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的。拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后专研一两个比较容易的题平时熟悉的题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，之后做一题得一题，不断产生正激励，拿下基础分，趁机攻关难题。

四、战术合理，随机应变

在通览全巻，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的时候了。这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行先易后难，先熟后生，先同后异，先小后大，先点后面，先高后低的战术原则。

五、快慢结合，相辅相成

我们在考场上不能一味地求快，否则在题意还没有完全弄清楚时就急于解答，结果使思维受阻，导致解题失败。因此，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是解题的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成对题目的整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。思路一旦疏通，就可以快速而准确地解决问题了。

数学学习，善于思考，善于琢磨，夯实好基础，活跃好思维，难题将不难！

怎么提高考试临场发挥的能力？

行政能力测试的提高在短期内就有可能

首先你多做几套试题，了解一下题型和做题时间的安排，做题时间的安排是很重要的

针对你做过的试题看看自己的薄弱的地方在哪里，比如图形、数字，然后去网络上找一些专项的例题进行强化训练，努力一个月左右，你的行政能力测试基本上能提高一小个层次

要是想拿很高的分数或得到很大程度的提高还是得靠长期的积累的

祝你成功

考四级要注意什么

临场发挥对考生取得好成绩非常关键。在考试时一般有三种情况：超常发挥、正常发挥和失常发挥。要想正常和超常发挥，一是平时考试要像对待升学考试一样，增加临场经验，体会最佳心理状态出现的内心体验；升学考试要像对待平时考试一样，减少心理压力，消除紧张心理：二是在升学考试时尽量放松，全身心地投入到题目中去，做到自信、冷静、心细和果断；三是考完一科，不要急着对答案，而是要酝酿情绪为答好下一科做好心理准备。

为了确保考生尽可能地取得好成绩，在考试之前做好如下几件事：首先要提前熟悉考场环境，考试那天要尽早来到考场，给自己留出充足的时间报到入场，找到自己的座位后，看看座位是否舒适，周围的环境是否可能影响你的考试，如果有，向监考人员提出；其次，准备好考试用具，把准考证和有关证件按要求放在桌子的左上角，坐好，调整情绪准备考试；最后，拿到考卷后，不要慌张或急于答题，要注意听监考老师所讲的每一句话，如果试题中出现印刷错误，应及时订正，否则，一旦开始答题，由于紧张，有可能忘记订正，按照错题做下去，将后悔莫及。然后按标准化考试的要求把答题卡和试卷纸上的姓名、考号认真、准确地填涂，填涂时要看清要求和号码，以免填涂出现错误，答卷时要注意以下几点：

通观全局，科学安排时间拿到考卷，填涂完姓名、考号后，要先用一点时间把试卷从头到尾浏览一遍，对整个试卷和题目的难易有个全面、初步的了解，以便安排答题顺序。然后集中大量时间用于审题和答题。标准化考试的试题分为主观题和客观题，一般先做客观题，再做主观题，最后还要留一小段时间用于检验、复查。这样就避免了前松后紧的现象。

先易后难，正确对待难题俗话说：“良好的开端是成功的一半。”考生刚进入考场，由于紧张，记忆和思维还没有进入最佳状态，先做容易的题，一方面可以稳定情绪，更重要的是调整、活跃思维，使智力活动恢复正常。如果想当然地认为容易题好做，而先做难题，一旦出现卡壳现象，不仅破坏情绪，还白白挤掉会做的题的时间，结果得不偿失。做完题一定要注意检查，但是不可完全依赖最后的复查，要力争做到一次成功。遇到难题，要从容、镇静、不急躁，关键是找到基本知识及其内在联系；把大题和难题支解开来，善于运用解题方法和技巧，这样就不会被难题吓倒。

注意审题，弄清题意，做到每分必争为了保证理解题意的准确性，避免答非所问，在答题前一定要仔细看清每一个字、每一个词、每一个符号，对其中的关键词用铅笔划下横线，对题意要反复推敲，认真思考，在弄清题意，抓住问题的关键之后再动笔解答，在答题时要一丝不苟，首先应考虑每个问题从哪几个方面来回答，每个方面在回答时应有详有略，表述清楚。遇到较难的试题，不要轻易放弃，能做多少做多少，能做到哪一步就做到哪一步，尽可能的少丢分。对其中的用词和标记、解题的每一步都不能马虎，因为每道题都有步骤分，即使整道题做不上来，能做到哪一步就结哪一步的分数。

答题要有条理，书写要工整为使答题有条理性，计算题的主要运算过程应先在草纸上进行，整理后再写到答卷上；作文题应在审题的基础上，拟定写作提纲，经过构思，打好腹稿，然后一气呵成写到答卷上。这样就避免把答卷写得乱七八糟，使阅卷教师既能看清楚，又能找到考生写的答案，因而不会影响自己的成绩。

答题要做到好中求快随着标准化考试的程度提高，试题的题量越来越大，知识覆盖面越来越宽，在规定的考试时间内完成大量的试题，要求考生的答题速度必须提高，而且要既快又好，这样才能适应新的考试方式和内容，考出好成绩。

查漏改错，不要急于交卷做完试卷后，如果时间有余，首先要认真检查题目是否有遗漏（一般试卷正反面都有题目），二要注意检查是否弄错题意，抄错字母和符号。三要进行必要的验算，复查答案是否正确，答题卡的答案信息点是否填涂有误。为了避免回答客观题时将答案涂错位置，考生在得到答题卡时，要首先搞清楚答题卡上答案信息点的排列方式；在答题时要注意对应关系。

当遇到考试结束时间不多时，还有一道难题攻不下来，已做好的答案又需检查，本着舍“难”取“易”、弃“少”求“多”的原则，用剩余时间先检查已做过的答题，保证已答题尽少失误，如还有剩余时间的话，再考虑攻克难题，这样可以获得“失少得多”的效果。

一鼓作气，坚持到底升学考试总分是各科成绩的总和，要力争考好每门功课。某一科考得好与坏，都不应影响下一科的考试，做到胜不骄、败不馁，这样才能把损失减少到最低程度。每考完一科也不必去对答案，要排除一切干扰，集中精力迎接下一科的考试。

备战中考，初三学生需要怎么样抓住细节提升考试能力呢？

考四级要注意夯实基础知识、提高听力能力、提高阅读理解能力、注重口语和写作练习。

一、夯实基础知识：

四级考试是英语能力的基础考试，要求掌握英语的基本词汇、语法、听力和阅读等方面的知识。在备考过程中，要重点复习基础知识，牢固掌握常用词汇和常见语法规则，提高听力和阅读理解能力。

二、提高听力能力：

四级听力部分是考察考生听力理解和听力应用能力的重要环节。要提高听力能力，可以多听英语广播、电视节目和英语原版影视剧，培养对英语听力的敏感度，并进行听力练习，熟悉不同题型的解题技巧。

三、提高阅读理解能力：

四级阅读理解部分是考察考生对英语文章的阅读理解和分析能力的重要部分。要提高阅读理解能力，可以多读一些英语文章，包括新闻、科技、历史、文化等方面的文章，培养阅读速度和理解能力，同时注意积累词汇和短语。

与此同时还需要多做模拟题，做模拟题是提高考试能力的有效方法。可以通过做历年真题和模拟题，了解考试题型和难度，熟悉考试流程和时间分配，查漏补缺，提高解题速度和准确度。

四、注重口语和写作练习：

四级口语和写作部分是考察考生口头表达和书面表达能力的环节。要提高口语和写作能力，可以多参加英语口语角、英语辩论赛等活动，积极练习口语表达和思维逻辑能力；同时，多写英语作文，注意语法和句型的运用，提升写作水平。

还需要制定合理的备考计划，备考过程中，要制定合理的备考计划，明确每天的学习任务和时间安排。合理分配时间，把握好学习和休息的平衡，保持良好的学习状态和心态。

如何提高考试应试能力

初三学生要知道，考试是一种能力！而能力是要经常训练的，所以初三学生为了实现中考目标，需要抓住细节提升考试能力。

一、一到考试总是很紧张，有办法解决吗？

无论是什么样的考试，考生在考试之前最好要做好充分的考前准备，把考点都复习到位，至少重点考点要掌握好。初三学生需要告诉自己：如果平时已经很努力了，那就完全没有必要紧张啦。考前，初三学生不要盲目乐观，更不能低估自己，使自己始终处于自信而不自满，自尊而不自负的心理状态。进考场前可以深呼吸三次，暗示自己：我是最棒的，然后从容地走进考场，接受考验。考前调整好心态非常重要，除了要拥有一颗平常心，还要具备一定的抗压能力，才能在考场所向披靡。

很多学生，一听到考试，特别是重大的考试都会感到紧张焦虑，当考试焦虑的程度过低或者过高时，都会影响到考生水平的正常发挥。初三学生不要把挑战看得太过严重，只要把握机会好好表现即可。有的人一听考试就头疼，一到考试就感冒、发烧，带着不健康的身体参加考试结果肯定不会理想。

二、做题速度太慢导致考试时间不够，该怎么调整呢？

经常会听到学生抱怨：“考试答题的时间好短啊，好像每次都有题没做完。如果是按照这样的速度在考试的时候真的很难把题做完啊。应该怎么样去提高做题速度呢？”有的考生的计算能力、审题能力、提取信息能力不足，难以把握题目的真实含义，还有阅读和写字的速度慢都会造成做题速度慢。有的考生对于题目缺乏有效的训练，导致有些常考的题型也不熟悉，所以在审题、读题、寻找解题方法上面花费的时间比较多。

初三学生需要把每次平时的考试都当成中考来训练，强化时间观念，速度就能自然而然地上去了。考生拿到试卷先不急着做题，把试卷浏览一遍，做到心中有数。先易后难，学会适当地放弃。争取拿到所有的基础分，尽量做对综合题，疑难题做一题是一题，答一步是一步。考生一定要分配好答题的时间，先易后难的策略一定不能忽略，能拿分的一定要先拿到，不要守着高分难题不肯放弃。做题时要讲究一看二想三动四回顾。先看清题意，再思考题干和题肢之间的关联，然后才动手，最后总结。当考生习惯了这些步骤后，就能快速答题了。

三、考试时粗心大意，总把题目看错，答案写错，该怎么办呢？

在考场上，有些考生很产生急躁的情绪和慌乱心理，做题无计划，时间把握不当，前松后紧，虎头蛇尾，不能善始善终。有些考生浏览一下考卷，感到“容易”、“做过”，于是不认真审题，只凭印象。做题时不假思索，奋笔疾书，做完后，又不检查，抢交头卷。结果往往发生答非所问、丢三落四的情况。有的考生为抢时间、争速度，对每道题的构思运算等过程不够细致，还有的考生甚至会漏掉题目不做，当走出考场时才发觉，只能叫苦不迭。

学生考试时大脑应该保持必要的紧张，有利于在短时间调集大量知识点，并对它们进行有效迁移，解决试卷中的各类问题。但过度紧张和焦虑则会出现心理恐慌、注意力难以集中，在做试卷时会出现大脑空白、知识大量遗忘、题目错看、漏看、基本运算错误等现象，不可避免要出现大量失分。考生落笔前加强审题，争取一次性做对题目。做题的时候，一定要先看完再写，不要看到过程就马上产生解题的念头。有时候猜中了开头，却忽略了结尾。一定要看清楚问什么，题目条件是什么后，再思考，就可以避免会做的题做错。做题要以题目本身为出发点。根据问题、题设来读懂题意。题目让干什么就干什么，千万不能想当然。初三学生平时可以进行一些集中注意力的训练，短时间内只关注眼前的一个目标，盯住不放。

中考对每个人来说是一种经历，一种体验。中考复习，考好了，说明方法对路了，要总结经验，加倍努力；考差了，不要紧，分析原因，查找错漏和短板，调整复习策略及相关的具体措施。初三学生要超越的只是自己，所以每个人都是可以在中考取得成功的。

如何提高考试的学习能力。

培养学生的应试能力，有利于减轻学生对考试的惧怕心理，有利于提高语文教学效率。培养应试能力并不有悖于素质教育，应试能力培养应成为学法指导的重要内容。

应试能力是在知识技能基础上形成的一种能顺利完成应试任务的主观条件，它的强弱，取决于双基是否扎实。但在夯实双基的同时，努力做好以下四项工作，应试能力的培养可事半功倍。

1、在练、评中培养题型意识。

了解语文测试常见题型及其规律，应试时能针对试题类型选用恰当的解答方法，具有对试卷的驾驭能力，主动应试，这是应试能力强的表现。我们认为，狠抓测试练与评这两个教学环节，在练评中渗透、指点题型知识，让学生在练、评中掌握常见题型特点及解题方法，是达此目的的主要途径。填空，是中考文言文测试主题型。文言文教学强调对课文的理解，直观性强、有上下相关句提示，这样，认真背诵就易得分的填空题正被按内容提示填写相应语句的填空题所替代。所以，我们广罗各省市中考语文试卷，妒忌文言填空题进行归类分析，从命题意图角度总结出考反映课文思想内容得核心句、考课文某一描写内容、考精彩语句使用的某种表现手法、考文言诗句和短句在现代汉语中的运用、借课外文字考意思与之相近的课内背诵文字等五种子题型，然后再练习中渗透，评中总结，学生看到试题就能揣度命题角度，采取相应的方法解答，增强了应试的自觉意识与准确性。

2、进行专项训练，消灭薄弱环节，提高应试能力的总体水平。随着对语文学科特点及标准化试题在语文测试中的意义的再认识，填空、简答等主观性试题受到重视，特别是现代文阅读中限定字数的简答题在各类语文测试中已普遍采用，而这类简答题正是学生最难把握的题型。不少学生不知道解题要领，解答时绕着问题兜圈子，闲扯硬拉，结果浪费了时间，答案写了不少却劳而无功。为此，我们在就如何解答这类简答题进行专项辅导，晓之以规律，告之以方法之后，配以典型习题进行专门训练，让学生在训练中掌握并学会运用内容要点归纳法、寻找语段中心句法、原句紧缩改造法、用通俗语言对比喻句、拟人句进行解释等四种方法。心中有“法”，应试自能从容不迫。

3、培养良好的应试习惯。

应试能力的发挥，往往受不良的应试习惯的牵制。针对学生轻率落笔、书写不讲究清楚规范、随意涂改等不良习惯，我们曾着力于下列三种应试意识的培养：第一，想清楚后再写。测试有时间限制，不少学生总以为考试时间紧迫，不容仔细推敲，对问题的思考往往浅尝辄止，特别是作文，往往匆匆完成。我们训练学生作文时“前思后想”：动笔前思作文内容、体裁、人称、写作技法、篇幅等方面的要求，想清楚自己作文的主题、材料、布局；作文之时与完篇后，想作文与要求及构思是否吻合，以防误入歧途，及时纠正错误。第二，看准要求再答题。字母大小写不分，凭习惯；标记题，符号不与要求相同；备选答案只有三项，可答案为D 或④，等等，这些凭习惯答题而出现的错误在每次测试中都时有出现。为改变跟着惯例走而无视命题要求的恶习，我们一方面命题时注意试题要求的变化，一方面，不符合答题要求者坚决不给分，消灭“也许不扣分”之类侥幸心理。借以树立学生的不按要求答题吃亏是自己的意识，并以此规范自己的行为。第三，“写”的意识。①想好才写——无论难易，思考有了肯定的答案才落笔书写，不边想边写，边写边改。②写得准确——落笔成形，数字、字母大小写、标点、形体易混的笔画，不含糊。③定位书写——答案写在指定处。填空题不将多个答案挤于一处；阅读语段中留有空格，命题要求写于题后则不填到语段中去，也不两处皆填，搞“双保险”。

4、掌握解决应试中可能会遇到的问题的方法。

语文应试，最棘手的问题是作文难为“无米之炊”。于是我们再迎考模拟训练中让学生学会运用下列三种方法以防万一：①回忆课文，作为作文取材的借鉴。②回忆自己的习作，从习作“仓库”中取材。③回忆课外阅读中遇见的类似作文，适当模仿，“拿来”为我所用。应试时，作文完篇，发现例题，怎么办？这是一个不容回避的问题。重写，时间不允许；大面积涂改，太乱，太不整齐，更影响得分。我们教给学生“亡羊补牢”的方法：开头添一句，见“山”，点题；加一个结尾段，“总结”上文，将上文内容尽量挨近题意，点明主题。

应试能力的培养，的确可收到事半功倍之效。

中考复习，初三学生为了培养考试能力，需要怎么样避免做题的误区呢？

语文背诵十七法

1.理解记忆法

要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

2.快速诵读法

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

3.提纲挈领法

古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

4.求同存异法

某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。

5·示范激励法

一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。

6.关联词提示法

关联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系；第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系；第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系；“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。

7.辞格勾连法

教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。

8.听录音背诵法

生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30％—40％，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。

9.趣味背诵法

在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。

10.分层背诵法

理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《为学》这篇课文，首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特点。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物；第六自然段是第三层，交待结果；中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句；后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很容易背诵了。

11.图表背诵法

图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语（最好是原文）设计成图表（也可借助教师的板书设计），然后对照图表诵读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。如《扁鹊见蔡恒公》便可设计如下图表帮助背诵：

12.辅助背诵法

指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文，可利用词组熟诵课文：目皆全牛——目无全牛——神遇全牛——游刃有余——技经肯綮——批郄导款——目不转睛——踌躇满志。屈原的《涉江》诗，可利用“涉”的路线，理清脉络：抒理想——渡潇湘——上沅水——入溆蒲——忆历史——写“乱”章。诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等，都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游，有了向导或导游图，游览得既快又好，心旷神怡。

13.整体背诵

把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多，容易疲劳。

14.整分背诵

顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊，扬长而避短，符合整体——部分——整体的认识规律。背诵较长的诗文，常常是最前面的部分容易记住，即心理学上说的“初始效应”；中间部分则往往记不住，即心理学上说的“中远效应”。因此，运用此法时要强化“中远效应”，增加复习率，形成强刺激。

15.尝试背诵

在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。

16.“三步记忆法”

第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。

17.“五次反复法”

为了使背诵的课文长期不忘，有的教师就采用此法，即早读时重背昨天课堂上背过的内容，这是第一次反复。第二次批复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。第四次和第五次反复，主要是结合期中、期末的复习进行。

1:兴趣是最好的方法,培养兴趣

2:读书是智慧的钥匙---犹太人的精神财富

3:你自己是你过去的累积形成的，你的成功是你的过去点滴累积的，所以平时要注意积累，要养成正确的思维模式。要重视积累，才能成功。

4空杯心态:举例:小孩子心态，即保持一种好奇心。

5学习的一种方法只要复制他人的行为就可以.绝对重要，复制学习好的人的好习惯,名人成功的总结.虽然一个人一种方法，但也可以借鉴。

1、以学为先 在他们心目中，学习是正事，正是理应先于。

2、随处学习 每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。

3、讲究条理 把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。

4、学会阅读 学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。

5、合理安排 再晚也勉励自己当天完成作业。

6、善做笔记 强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。

7、书写整洁。

8、及时提问。

9、学习互助 学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。

10、自我测查 记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。

除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。

练习册做了一摞又一摞，题目刷了一遍又一遍，草纸用了一堆堆，一考试却发现，做过的题不少但分数却不高，刷刷刷，为什么分刷不上来？很多同学说自己经常因为粗心大意而出错，其实真正的原因：一是知识点没有掌握透、似是而非；二是解题不规范，不注重解题的逻辑性，容易忽略步骤从而出错；三是做题太少，计算能力差。中考复习冲刺，初三培养考试能力要学会做题，以下四个刷题误区要避免。

一、不要看懂就行，需要动笔实践

看辅导资料时，有些学生喜欢看资料上的例题，题目能看明白，就觉得会了，但一旦到了考试时就会发现这些题目自己看到过，但是做起来不是那么熟练，甚至在考场上做不出来了。

做题，不光是看题，尤其是需要写出过程的题目，至少要写出大概的步骤和主要得分点，不能只停留在看题的层面，即使看例题也要动笔写写。有些题目一定要像考试做试卷那样规范地做，直到看到题目就知道思路是什么、踩分点在哪里、规范解法是什么样的。

二、不要一看不会就立即问人，需要培养独立思考能力

有些同学，一看到题目觉得不会，就不再思考，就问其他人“这道题怎么做？”这样的学习方式是不可能提升学习成绩的。如果别人只是给了你这道题的答案，你看似明白了，但实际了解的不深，过段时间，可能又不会了。同样道理，如果翻答案，是按照答案的解题思路看步骤，如果理解了，也一定要自己亲自动笔写出步骤，看自己能否在看完答案后独立完成这道题。

做过的题目，考试时很可能出现类似的，但条件稍微一变，很多同学就又不会了。问题就在于没有经过自己积极主动的思考，只知其然不知其所以然，因此貌似听明白了，但碰到新问题、新情境时还是不会。

三、不要觉得可以做出来就行，需要讲究规范

有太多同学做题不规范。很多同学的试卷，大题的解题过程简直不忍直视，非常不规范，如果严格按照踩分点计算分数，很多是不能得满分的。所以，初三学生做完题目一定要看看标准答案怎么写的，自己的思路、解题步骤和标准答案有什么不同。

初三学生做题时，需要思考如果改变题目中的条件，题目又该如何解，解法有何不同。通过改变题目的条件、提高灵活处理问题的能力、使自己对这一类问题理解更为深刻，做到不管以后它穿什么“马甲”出来，都能认识它，都能解决它。

四、做题浅尝辄止，需要深入分析总结

有些学生复习完知识点就做题目、会做的做完了就结束了，不去思考题目考点是什么、陷阱是什么、有什么值得注意的、做的题目都是什么类型的、有没有变式、能不能总结出解题套路，自己做过几次，每次做是否都对、自己的步骤是否规范。平时复习时要在这些地方多花时间“感悟”逐渐将思维方法形成习惯，才会达到理想的复习效果。

初三学生复习错题的时候，需要重新把题目做一遍，然后与之前的答案做一个对比，然后心里默默的告诉自己，在什么地方容易犯错误。初三学生需要明白，做题不求多，只求把题做透。

初三学生对做题需要常常总结：做得是快还是慢？准确度有多高？是独立完成还是需要提示？平时练习对速度、准确度、独立度都有要求，考试时自然可以顺利过关。