高考物理公式速记-冰物理公式高考

1.初中所有物理公式

2.初中的所有物理公式

3.怎么样才能提高物理的做题计算能力？

4.高中物理选修3-3知识点（要全一点的！！）

初中所有物理公式

初中所有物理公式如下：

一、力学部分

1、速度公式

火车过桥（洞）时通过的路程s＝L桥＋L车。

声音在空气中的传播速度为340m/s。

光在空气中的传播速度为3×108m/s。

2、密度公式

ρ水＝1.0×103kg/m3。

冰与水之间状态发生变化时m水＝m冰。

ρ水＞ρ冰；v水＜v冰。

空心球空心部分体积V空＝V总－V实。

3、重式

G＝mg（通常g取10N/kg，题目未交待时g取9.8N/kg）。

同一物体G月＝1/6G地；m月＝m地。

4、杠杆平衡条件公式

F1l1＝F2l2；F1/F2＝l2/l1。

5、动滑轮公式

不计绳重和摩擦时F＝1/2(G动＋G物)s＝2h。

6、滑轮组公式

不计绳重和摩擦时F＝1/n(G动＋G物)s＝nh。

7、压强公式

P＝F/S固体平放时F＝G＝mg。

八、液体压强公式

P＝ρgh。

10、功率公式

P＝W/tP＝W/t=Fs/t=Fv（v＝P/F）。

11、有用功公式

举高W有＝Gh水平W有＝FsW有＝W总－W额。

12、总功公式

W总＝FS(S＝nh)W总＝W有/ηW总＝W有＋W额；W总＝P总t。

二、热学部分

C水＝4.2×103J/(Kg·℃)。

1、吸热：Q吸＝Cm(t－t0)＝CmΔt。

2、放热：Q放＝Cm(t0－t)＝CmΔt。

3、热值：q＝Q/m。

4、炉子和热机的效率：η＝Q有效利用/Q燃料。

5、热平衡方程：Q放＝Q吸。

6、热力学温度：T＝t＋273K。

7、燃料燃烧放热公式Q吸＝mq或Q吸＝Vq（适用于天然气等）。

三、电学部分

1、电流强度：I＝Q电量/t。

2、电阻：R=ρL/S。

3、欧姆定律：I＝U/R。

4、焦耳定律：Q＝I2Rt普适公式。

初中的所有物理公式

初中的所有物理公式如下：

这四个公式分别是速度，重力，密度，压强。我们都知道，中学生要是背诵不过公式，做题基本没希望。

1、速度：V=S/t {推理---已知前、后半段路速度，求全程平均速度V=2V1V2/(V1+V2)；1m/s=3.6km/h；往返求距离s=1/2_vt }、

2、重力：G=mg {推理—-m=G/g ；G月=1/6G地 ；质量m不随地理位置、温度、状态等的改变而改变，但重力G在不同的地方是不同的、可变的. }、

3、密度：ρ=m/V {推理-—m=ρV； V= m/ρ； 求酒水密度：ρ=(100-0.2_度数) /100,单位：g/cm3 ； 冰与水的状态变化：ρ水V水=ρ冰V冰 ；关于坛坛罐罐瓶瓶桶桶的容积及装物公式：V容积= m1/ρ1= m2/ρ2}、

4、压强:（主要用于固压 ；口诀：硬对硬）：p=F/S （1pa=1N/m2）（面积取小）。

5、浮力： F浮＝F’－F (压力差)、F浮＝G－F (视重力) 、F浮＝G (漂浮、悬浮) 阿基米德原理：F浮=G排＝ρ液gV排 、

6、热 学? ：吸热：Q吸＝Cm(t－t0)＝CmΔt 、放热：Q放＝Cm(t0－t)＝CmΔt 、热值：q＝Q/m 、炉子和热机的效率： η＝w有/Q燃料 、热平衡方程：Q放＝Q吸 、热力学温度：T＝t＋273K 、

7、电 学 ：电流强度：I＝Q电量/t 、电阻：R=ρL/S 、欧姆定律：I＝U/R 、焦耳定律：

Q＝I?2Rt普适公式) 、Q＝UIt＝Pt＝UQ电量＝U?2t/R (纯电阻公式) 、

8、串联电路： I＝I1＝I2 、U＝U1＋U2 、R＝R1＋R2 、U1/U2＝R1/R2 (分压公式) 、P1/P2＝R1/R2 、

9、并联电路： I＝I1＋I2 、U＝U1＝U2 、1/R＝1/R1＋1/R2 [ R＝R1R2/(R1＋R2)] 、I1/I2＝R2/R1(分流公式) 、P1/P2＝R2/R1 、

10、定值电阻： I1/I2＝U1/U2 、P1/P2＝I12/I22 、P1/P2＝U12/U22 、

11、电功： W＝UIt＝Pt＝UQ (普适公式) 、W＝I?2Rt＝U?2t/R (纯电阻公式) 、

12、电功率： P＝W/t＝UI (普适公式) 、P＝I?2R＝U?2/R (纯电阻公式) 、

13、电磁波： ?c=λf、

怎么样才能提高物理的做题计算能力？

物理计算题的解答过程,能较好地反映出学生的实际水平，是目前物理科高考中选拔功能最好的题型。这几年来的高考中,计算题占分比例逐年上升，但计算题的增加却让不少学生在考试中难以应付，更是错漏百出。好比普通话测试，普通话不准时，说得越多，扣分也越多。据国家教委关于物理科高考的分析报告，学生在表达、推理、论证等方面存在相当多的问题，有的较为严重，如表达不确切、不完整、不清楚；关键词漏掉，不切中要害，概念模糊，道理说不清；有的推导公式虽正确，但说理却错误，论述混乱，不合逻辑；不分析具体情况，乱套公式等等。究其原因，是学生的审题能力、分析能力、表达能力太差造成的。这些症状看来并非完全是高考时精神紧张所致，而与教师的平时教学中不无干系。 俗道：冰冻三尺，非一日之寒。所以教师在平时就要重视这些薄弱环节和善于发现学生存在的问题和弱点，有的放矢地进行教学。笔者认为，要提高学生的解题能力，最大可能地减少甚至避免学生在上述问题上的失误，在教学中应把好下面几个关： 一、审题关 审题，即是通过阅读题文、题图，理解题意，弄清题目所描述的物理现象。审题是解题的基础。 曾见不少教师（包括笔者也曾这样），在讲解计算题时，常只将题目文字念一次，或基本不读，便认真详细地对解题过程进行分解，而此时学生可能对题意还不甚明了。这样，实际上忽略了对学生审题能力的培养。而相应的，学生在审题中，经常出现马虎粗心、不求甚解的不良现象，如题目没读完、题意没理解准确就匆匆套用公式求解，对题目中的关键语句初始条件等视而不见，造成求解错误。 所以，在解题教学中，应有培养学生学会正确审题的潜意识。如何做？笔者认为，审题，不只是简单地帮学生或让学生将题目从头到尾念一次，就能达到审题的效果，还要让学生学会怎样抓住题目中所给的关键词句审清题意。 例如，我曾让学生做1999年高考广东物理卷第23题（即有关麦克劳真空计测极稀薄气体压强的题目），结果有的学生反映，文字太多，图形式复杂，不知所云；也有学生知道该用玻意尔定律求解，但不知研究对象为哪个，等等。于是，我让学生再次认真阅读，并从中找出关键句理解。如题中“测量时，先降低R，使水银面低于m”，即可知此时K1、B、K2中均为待测气体，压强也相同，为待测气体压强P；“逐渐提升R”，此过程中，液面必经m处，此时K1、B中气体便与K2中的隔离，再提升R时，K1、B中气体就被压缩，等等。通过让学生找关键句，进行重点理解，学生很快就弄懂了其测量压强的原理，找出了研究对象，并将该装置与U形管的模型等效起来，于是，不难确定对象的始未状态量，再利用方程求解。 此外，审题时，还要学生注意根据字眼挖掘题目中的隐含条件，如“同步卫星”中“同步”的含义；“在竖直平面内作圆周运动，恰过最高点”中“恰过”的意思等。教学中既要有意识区地纠正学生不良的审题习惯，培养他们严谨认真，一丝不苟的科学态度，也要培养他们能够迅速、准确抓住关键词语审题，挖掘隐含条件，正确理解题意。 二、分析关 这里的“分析”指的是情景分析，即弄清物体的定性运动过程。要能通过确定研究对象及其受力情况，结合初始状态，把物体的整个运动情况弄清楚，从而建立正确的物理图景，并明确每个过程或状态所对应的物理模型及其联系的物理知识。情景分析是整个解题过程中的关键。学生听教师分析并不难懂，难的是如何让学生学会独立分析。 教学中，笔者与很多教师一样，先抓典型题目分析。而在课堂分析过程中，要真正体现以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生畅其所想，充分暴露其思维过程，再针对其思维上的弱点，进一步引导分析，做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。 如下面一道题：在光滑的水平面上，一个质量为M的物体，在水平力F的作用下由静止开始做匀加速直线运动，2秒后将此力换为方向相反大小相等的力，再经2秒，将力的方向再换过来，这样，物体受到的力大小不变，但方向每经2秒改变一次，求经过半分钟后物体的位移。 学生的分析各有千秋，有的分析较为全面，而有的认为物体做往复运动，类似机械振动，最终位移为零。通过分析，判断该分析是错的，原因在于没有认真对物体进行受力分析，判断物体在各阶段的受力与运动情况。所以，评讲时，强调受力分析。先作第一阶段的受力图，分析其运动情况，再画出运动过程示意图，分阶段分析物体受力与运动。最终使学生脑中建立一幅物理图景：物体从静止开始，在同一直线上沿同一方向运动，先做匀加速运动后做匀减速运动，当速度减速到0时，再作匀加速，后又再作匀减速运动…… 因时间间隔相等，各阶段位移也相等，由此不难应用匀变速直线运动规律求解。让学生自主分析，占用时间较多，但学生的得到印象是深刻的。 在“分析”这一环节的教学中，我重点让学生养成正确、良好的分析习惯。如力学，先确定研究对象，后进行受力分析（或结合运动情况进行力的分析），再分析物体整个运动过程等。有了良好习惯，遇到其他问题，他们也会独立分析了。此外，教学中，笔者还通过典型题目的分析，逐步让学生积累一些典型的物理模型，使之能进行知识的迁移应用。例如上例的分析方法、思路也可迁移到交变电场中。学生若会分析上例，也不难分析交变电场中粒子的运动情况了。 三、表达关表达是指对物理内容的数学表述，即赋予各种条件、要求和关系以确切的数学形式，以及用恰当、精简的物理语言加以文字说明。能否将推理、分析的论证过程简明而正确地表达出来，使别人能够理解，是非常重要的基本功，也是解题规范的要求。但有些教师，为了节省课堂上的时间，往往只将文字表达口述一遍，黑板上的解题过程就简略成一堆数学公式；或有的教师认为，课本上例题已解得很规范，没必要再详细板书过程，但学生往往不领课本的“情”，长期如此，学生的解题必难以规范，不懂得如何进行表达。如应用了动量守恒，却没有指出是针对哪一系统，哪一过程，为何可以应用该定律；又如，该用能量守恒定律时，表达成“依机械能守恒定律可得”等；而有的干脆什么文字说明都省了，只是堆砌公式，让人看后，如坠五谷云雾中。解题的不规范，表达的不清楚，会影响思维的有序化，也会在考试中因此造成不必要的失分，所以，教学中，使学生学会表达，养成解题规范，很为重要。笔者的做法，除了亲自示范外，还常让学生上黑板板演。这样做，至少有两点好处：一是锻炼胆量，二是主要作示范用，错的也好，对的更好，通过评析，让所有学生知道该如何进行表达，怎样才能达到解题规范性的要求（或做高考题印发高考参考答案，以作示范）。平常就要严格要求学生养成良好的解题习惯。如求解时，一定要先确定研究对象，有关力学的一定要对对象进行受力或运动情况的分析，物理规律的应用一定要指出它是针对哪一个对象，哪一过程（状态），应用的条件是什么等，并通过作业等形式，加强对学生解题规范性训练的反馈与纠正。

高中物理选修3-3知识点（要全一点的！！）

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先给你一些基础的知识点，再给你一些重难点知识的讲解

高中物理定理(高考必备))

分子动理论、能量守恒定律

1.阿伏加德罗常数NA＝6.02×1023/mol；分子直径数量级10-10米

2.油膜法测分子直径d＝V/s ｛V:单分子油膜的体积(m3)，S:油膜表面积(m)2｝

3.分子动理论内容：物质是由大量分子组成的；大量分子做无规则的热运动；分子间存在相互作用力。

4.分子间的引力和斥力(1)r<r0，f引<f斥，F分子力表现为斥力

(2)r＝r0，f引＝f斥，F分子力＝0，E分子势能＝Emin(最小值)

(3)r>r0，f引>f斥，F分子力表现为引力

(4)r>10r0，f引＝f斥≈0，F分子力≈0，E分子势能≈0

5.热力学第一定律W+Q＝ΔU｛(做功和热传递，这两种改变物体内能的方式，在效果上是等效的)，

W:外界对物体做的正功(J)，Q:物体吸收的热量(J)，ΔU:增加的内能(J)，涉及到第一类永动机不可造出〔见第二册P40〕｝

6.热力学第二定律

克氏表述：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其它变化（热传导的方向性）；

开氏表述：不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其它变化（机械能与内能转化的方向性）｛涉及到第二类永动机不可造出〔见第二册P44〕｝

7.热力学第三定律：热力学零度不可达到｛宇宙温度下限：－273.15摄氏度（热力学零度）｝

注:

(1)布朗粒子不是分子,布朗颗粒越小，布朗运动越明显,温度越高越剧烈；

(2)温度是分子平均动能的标志；

3)分子间的引力和斥力同时存在,随分子间距离的增大而减小,但斥力减小得比引力快；

(4)分子力做正功，分子势能减小,在r0处F引＝F斥且分子势能最小；

(5)气体膨胀,外界对气体做负功W<0；温度升高，内能增大ΔU>0；吸收热量，Q>0

(6)物体的内能是指物体所有的分子动能和分子势能的总和，对于理想气体分子间作用力为零，分子势能为零；

(7)r0为分子处于平衡状态时，分子间的距离；

(8)其它相关内容：能的转化和定恒定律〔见第二册P41〕/能源的开发与利用、环保〔见第二册P47〕/物体的内能、分子的动能、分子势能〔见第二册P47〕。

气体的性质

1.气体的状态参量：

温度：宏观上，物体的冷热程度；微观上，物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志，

热力学温度与摄氏温度关系：T＝t+273 ｛T:热力学温度(K)，t:摄氏温度(℃)｝

体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m3＝103L＝106mL

压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg(1Pa＝1N/m2)

2.气体分子运动的特点：分子间空隙大；除了碰撞的瞬间外，相互作用力微弱；分子运动速率很大

3.理想气体的状态方程：p1V1/T1＝p2V2/T2 ｛PV/T＝恒量，T为热力学温度(K)｝

注:

(1)理想气体的内能与理想气体的体积无关,与温度和物质的量有关；

(2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而T为热力学温度(K)。

分子动理论

重难点知识讲解

（一）物质是由大量分子组成的

1．分子体积很小，它的直径数量级是10-10m．

油膜法测分子直径：d = V/s，V是油滴体积，s是水面上形成的单层分子油膜的面积．

2．分子质量很小，一般分子质量的数量级是10-26 kg．

3．分子间有空隙．

4．阿伏伽德罗常数：l摩的任何物质含有的微粒数相同，这个数的测量值为

NA = 6.02×1023mol-1．

阿伏伽德罗常数是个十分巨大的数字，分子的体积、质量都十分小，从而说明物质是由大量分子组成的．

（二）分子永不停息做无规则热运动

1．扩散现象：相互接触的物体互相进入对方的现象，温度越高，扩散越快．

2. 布朗运动：在显微镜下看到的悬浮在液体中的花粉颗粒的永不停息的无规则运动，颗粒越小，运动越明显；温度越高，运动越激烈，布朗运动是液体分子永不停息地做无规则热运动的反映，是微观分子热运动造成的宏观现象．

（三）分子间存在看相互作用力

1．分子间同时存在相互作用的引力和斥力，合力叫分子力．

2．特点：分子间的引力和斥力都随分子间距离的增大而减小，随分子间距离的减小而增大，但斥力比引力变化更快．

（l）r = r0时（约几个埃，l埃 = 10-10米），f引 = f斥，分子力 F＝ 0

（2）r＜r0时，f引＜f斥，分子力 F为斥力

（3）r＞ r0时，f引＞f斥，分子力F为引力

（4） r＞10r0后，f引、f斥都迅速减为零，可认为分子力F = 0

注意几个公式：

（l）计算分子质量：m0 =

（2）计算分子体积：V0 =

分子直径：d = （球体模型）

d = （立方体模型）

（3）计算物质所含的分子数：

n =

（四）温度是表征物体的冷热程度和物体内分子的平均动能的物理量。

摄氏温标t:单位℃，在1atm下，冰的熔点为0℃，水的沸点为100℃。

热力学温标：将作为0K

两种温标的关系：一般写成

（五）物体的内能

1．分子的平均动能：物体内分子动能的平均值叫分子平均动能．

2．温度是分子平均动能的标志，温度越高，分子平均动能越大．

分子势能的大小与物体的体积有关．

当分子间的距离r＞r0时，分子势能随分子间距离增大而增大；当r＜r0时，分子势能随分子间距离减小而增大；当r = r0时，分子势能最小．

3．物体的内能：物体内所有分子的动能和势能的总和叫物体的内能

4.内能与机械能的区别：

①物体内能是物体内大量分子所具有动能和势能的总和，宏观上取决于分子数N，温度，体积。

②物体机械能是物体整体运动具有动能和势能总和，取决于质量m，速度v，高度h，形变。

例1、已知水的密度，水的摩尔质量。

求：（1）1cm3的水中有多少个水分子。

（2）估算1个水分子的线度多大？

分析与解答：

（1）要求1cm3的水中分子数，就要知道摩尔体积，据可求出摩尔体积，则每厘米3水中分子数：

（2）建立水分子的球模型，水分子的体积，则有

水分子直径：

说明：

对于固、液体来说，在估算分子（或原子）的大小时，可以忽略分子之间的间隙，近似认为组成它们的分子是一个挨着一个排列的。根据这样的理想化模型，任何固、液体的摩尔体积均可近似着作等于NA（阿伏伽德罗常数）个分子体积V的总和。便由此可求出1个分子的体积。如果把分子看成是一个球体，则可进一步求出分子的直径d，对于任何固、液、气体来说，它们的摩尔质量均恒等于NA（阿伏伽德罗常数）个分子质量m的总和，由此便可求一个分子的质量。

例2：取一滴体积为V，密度为、摩尔质量为M的油滴，将其油滴于水面上后展成面积为S的单分子油膜，估算阿伏伽德罗数。

分析解答：

求伏伽德罗常数有两条思路，一是用摩尔质量与分子质量的关系；二是用摩尔体积与分子体积的关系。本题已知油滴体积，单分子油膜的厚度即为分子的直径，由此可以建立油滴体积与分子体积的关系，故可用体积关系求常数。

设分子直径为d，则。一个油分子的体积，油的摩尔体积为，∴阿伏伽德罗常数。

例3、关于布朗运动，下列说法正确的是（　）

A．布朗运动是指微粒的无规则运动

B．布朗运动是指液体分子的无规则运动

C．布朗运动说明了微粒分子的无规则运动

D．微粒越小，液体温度越高，布朗运动越剧烈，说明分子的无规则运动越剧烈

分析与解答：

关于布朗运动问题应从实质、成因、影响因素上认识。应指出的是利用一般的光学显微镜是不能观察到分子的，而只能看到悬浮在液体中的微粒，所以我们看到的做无规则运动的“小颗粒”应是悬浮在液体中的微粒。因此选项A正确，而选项B是错误的。微粒中分子包含在微粒内部，对整个微粒的作用力合力为零。因此不能改变微粒的运动状态，微粒的运动也就不能说明微粒分子的运动，故C选项错误。当微粒足够小时，它受到来自各个方向液体分子的撞击是不平衡的，出现无规则运动。微粒越小，在大量分子撞击作用下越容易改变运动状态，液体温度越高，分子无规则运动越剧烈，从而导致分子对微粒的撞击力越大，撞击也越频繁。所以微粒小，液体温度高都是造成微粒无规则运动加剧的原因，故D选项正确。

例4、当两个分子从靠近得不能再靠近起，距离逐渐增大，直到它们间的相互作用力可忽略为止。对于这一过程中分子力的描述不正确的是（　　）

A．分子间的斥力在逐渐减小

B．分子间的引力在逐渐减小

C．分子间相互作用力的合力在逐渐减小

D．分子间相互作用力的合力先是减小，然后增大到某一最大值，又减小到零

分析与解答：

当分子间距时，分子力（引力、外力的合力）随r增大而减小，当分子间距时，分子力表现为引力，当分子间距增大时，分子力先增大，到某一最大值后，又逐渐减小至零。故A、B、D选项正确，C选项错误。

例5、根据分子运动论，物质分子之间的距离为时，分子间的引力与斥力大小相等，以下关于分子势能的说法正确的是

A．当分子间距为时，分子具有最大势能，距离增大或减小，势能都变小

B．当分子间距离为时，分子具有最小势能，距离增大或减小，势能都变大

C．分子间距越大，分子势能越大，分子间距越小，分子势能越小

D．分子间距越大，分子势能越小，分子间距越小，分子势能越大

分析与解答：

分子热能是由分子间距决定的。在无穷远处时，分子间无相互作用，设此处的势能为零，在r减小时，引力做正功，分子势能减小。当r=r0时，分子势能达到最小；当r<r0时，r减小，外力做负功，分子势能增加，故B选项正确。A、C、D错误。

例6、下列说法正确的是（　）

A．温度低的物体内能小

B．温度低的物体内分子运动的平均速率小

C．物体加速运动时，速度越来越大，物体内分子的平均动能也越来越大

D．外界对物体做功时，物体内能不一定增加

分析与解答：

内能指物体内所有分子的动能和势能的总和。温度低的物体，其分子平均动能小，但内能不一定小。故A错。温度低分子平均动能小，而不同物体分子质量不同，所以温度低的物体平均速率不一定小。故B错，物体运动的速度增加，其宏观整体的动能增大，但只要温度不变，物体内分子无规则运动的平均动能就不变。故C选项错。物体内能改变要看做功和热传递的代数和。做功过程没说热传递过程，物体内能就不一定增加，故D正确。

答案：D