高考政治的能力,高考政治能力考察内容

1.如何提高高中政治主观题答题能力

2.江苏高考政治必备知识，关键能力，学科素养，核心价值有哪些具体内容

3.如何提高高考政治审题能力 博客

4.高考政治、历史的主观题和客观题哪个更能体现能力？

高考政治主观题题型破解

一、高考政治主观性试题的特点：信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。

二、高考政治主观性试题的命题特点：重视基础，突出运用——能力立意；热点多元，模拟情境——拓展思维；强调联系，细分入口——回归教材；角度多维，分层设问——思维综合；适度开放，难度稳定——引导创新。

三、高考政治主观性试题学生得分偏低的主要原因：

1、基础知识未落实：①概念界定不清——判断失误；②观点理解不透——迁移失败；

③知识表述不全——要点失缺；④人文通识不广——思维失活。

2、常规能力未到位：①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难②不能形成有机联系

——思路不清，运用失当；③没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失

3、解题未掌握：①命题特点不清——定位不准；②问题要求不明——破题不易；

③答题过程不白——思路不顺；④答题套路不熟——得分不高

4、①书写潦草，难以评判；②术语不准，辞不达意③逻辑混乱，层次不清。

四、高考政治主观性试题审题过程要注意“六部曲”

1、看：看什么——看设问

怎么看——要看出设问的 范围（政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分）；角度（是什么、为什么、怎么样）指向 主体 特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。

2、抓：抓什么——抓住材料的关键词，中心意；

怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；

3、领：领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；

怎么领——从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容

4、联：联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；

怎么联——回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。

5、列：列什么——列出答题纲要；

怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。

6、思：思什么——反思答案的完整性，科学性；

怎么思——倒推重审题，注意题分值（看分作答）

五、高考政治主观性试题答案组织要求注意“六个化”

1、解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行；

2、答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；

3、答案表述术语化：用教材政治术语或时政精辟术语；

4、答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系

5、答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分）；（内在美）

6、 字迹书写整洁化：要注意该卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）

六、从高考阅卷看怎样答政治主观性试题

1、要想方设法使你的答卷成为能够得分的答卷——这是前提

2、让阅卷老师产生好的第一印象——这是关键；

3、努力唤起阅卷老师的同情心——这是保证

考生能够赢得同情分通常有以下表现：

（1）卷面整洁，字体整齐，层次清楚，使阅卷老师一目了然，产生愉悦之感；

（2）叙述和论证符合逻辑，步骤明确，无前后颠倒，答非所问的表达

（3）字体娟秀整齐，粗细得当为度

（4）试卷无异味，不要使用刺激性大、气味重，油腻性的药物或降暑用品

（5）考生答卷字数适中。使阅卷老师处理时间短且效率高，一般分析性小题的字数控制在50~60字以内，论述性大题的字数在300字内，不要下笔千言，不切主题，使阅卷老师费时，费眼力，产生厌倦情绪。

（6）处上述情况外，试卷要保持完好，不要有擦破，划破，让人怀疑可能做记号。

政治主观性试题题型

题型一、“体现类”主观题

题型特点：体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。

解题技巧：具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答

一定点：确定考核的知识点是什么；

二联系：联系所给材料与所学知识；

三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。

题型二、“反映类”主观题

题型特点：“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化.

解题技巧：不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可用定点法。同上

题型三、“为什么（原因）类”主观题

题型特点：此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现

解题技巧：具体有三种方案：

第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境

第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。

一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。

题型四、“怎么办（对策）类”主观题

题型特点：此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。

解题技巧：解答此类题目时，可用定点法，同题型一。

凡是经济学中见到如何经营类题时，应想到：

（1）市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品；遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。

（2）科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术；

（3）管理：加强管理，贯彻人才强国战略

（4）素质：提高经营者，劳动者的素质；

（5）效益：努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路。

（6）品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”

（7）竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。

运用政治学知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答：

从国家角度回答时：要注意从履行国家职能和坚持国家机构的组织活动原则方面回答

从党的角度回答时：要注意从党的领导方式和党的建设角度回答；

从公民的角度回答时：要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。

从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。

题型五：“意义或影响类”主观题

题型特点：此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等

解题技巧：一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下：

一、经济意义

描述国内经济意义

1、（有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高生活水平。

2、（有利于）充分发挥市场在配置中的基础性作用，实现的优化配置；促进结构调整（经济结构产业结构等），带动相关产业的发展，促进就业。

3、（有利于）落实科学的发展观；走新型工业化道路。

4、（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力

5、（有利于）统筹区域发展；促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补；增强竞争力

6、（有利于）提高农业综合生产能力；巩固基础地位；产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。

描述对外经济意义

1、（有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；充分利用国际国内两个市场，两种，吸收引进资金，技术，管理经验；实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际（周边）环境。

2、（有利于）建立国际经济新秩序等。

二、政治意义

对国家的政治意义

国内有关活动

1、（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；真正做到“三个代表”巩固国家，促进社会主义政治文明建设。

2、（有利于）依法治国（依法执政，建设法治），转变职能。

3、（有利于）为现代化建设创造良好的环境；民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；提高综合国力，构建和谐社会

对外交往活动

1、对我国的意义：（有利于）提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象；创造良好的国际环境，维护国家安全；进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。

2、对地区，世界的意义：（有利于）经济全球化，世界多极化，国际关系民主化；建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。

对党的政治意义

（有利于）提高党的执政能力，巩固党的执政地位（基础）；保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民；关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。

三、思想文化意义

（有利于）为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想保证，；发扬爱国主义，民族精神；树立正确的世界观、人生观和价值观；建设社会主义先进文化，提高国民素质，以德治国。

题型六“认识（评价）类”主观题

题型特点：此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析（评析）某一现象”等等

解题技巧：此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答，也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答

“是什么”——即题目说（做）的是一件小事，或题目观点是对还是错

“为什么”——即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性

依据——是说（做）这件事的经济学、哲学、政治学的理论依据；

重要性——是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；

必要性——是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因；

可能性——是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能

危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。

“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，取哪些具体措施来解决问题。

回答时先原理，后结合材料要全面，辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。

题型七“启示类”主观题

题型特点：此类题的设问，一般是以某些典型的，事例为背景，要求谈谈该事例、的经济学、哲学、或政治学的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。

解题技巧：回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。

答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。

题型八“依据类”主观题

题型特点：此类题主要是分析党和解决某问题的措施的经济学、哲学、或政治学依据。一般来说其设问主要有：第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。

解题技巧：答案构成：（1）未限定某观点，则应从不同角度分析，选择主要的几个观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答，注意简明扼要。

（2）若限定了角度，则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合（违背）这一观点的+意义”模式作答。

题型九“图表类”主观题

题型特点：图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式）、注释”三部分组成。设问通常是由2~3个小问组成。常见的设问方式有：

1、表一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象；

2、表一、表二有何内在联系；

3、请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。

解题技巧：审题要先审设问，后审材料（图表），这样可以增强材料的目的性。

审设问要注意：

1、宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系：一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”

2、微观具体分析设问要求。第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换），还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。

第二问：一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况：

（1）原因和结果的关系（2）一分为二的关系（3）整体和部分的关系

（4）前后相继的关系 。其中又以（1）（2）较为常见。

第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。一般做认识类题目的解题思路是：“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”

审图表要注意：

1、读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。

2、读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化（如有个较大的增长或减少），横向比较来说明两者的差距。

3、读表注（备注）。表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。

如何提高高中政治主观题答题能力

新高考选择政治的好处

1、高二少学一科：因为政治要高二上学期结束才参加合格考，而理化生地史等学科在高一下星期结束课程，那就意味着，如果不选政治，高二上学期就要多学一门政治，而如果选政治，则不会存在这个问题。

2、赋分“分母”较大：艺术生、体育生和其他文化课较差的学生一般来说只能选择政史地组合，选择整治的学生多数是这种情况，这就意味着“分母”比较大，如果政治学的比较好，就完全可以选。

3、考研、考公务员有用：大学政治是公共课，也是必修课。考研需要考政治，不管考哪个专业；考公务员也有大量政治的内容，这对以后都有帮助。

新高考选政治的人少的原因

首先，选择人数少，组班难：选择人数越多的学科，组建班级越容易；选择人数越少的学科，组建班级越难。因为选择政治学科的人数少，那么组班就出现了困难。比如学校可以组建2个政史地班，但是你选择理化政组合，你的政治学科就得走班，而学生只要走班，对学习状态都会有一定的冲击。

其次，内容变化大，得高分难：“得分容易，得高分难”，这是政治学科的特点。政治学科的特点就是和时政联系密切，学生往往到了高三，课本就“过时”了，需要到高一借新教材，这种情况下，原来背诵的大量内容可能就使用不上了。另外，由于新高考对能力要求较高，即便背诵了大量的内容，也未必能得高分。

第三，选择人数少，赋高分更难：新高考实行“等级赋分”模式，选择人数对于赋分很关键。比如有1000人选择这一学科，前1%就是10人可以赋分90分以上；如果有10000人，前1%就是100人可以赋分90分以上，显然后者机会更大。由于政治选课人数少，赋高分就会比较难。

江苏高考政治必备知识，关键能力，学科素养，核心价值有哪些具体内容

主观题一直是困扰我们政治成绩上档次、过重点线的最大羁绊，我县政治高考成绩与市、省相比，选择题一直有优势，但主观题劣势明显。除了一些客观原因（诸如大城市小孩的综合素质要高、阅历要强、见识要广等）外，另外一个重要原因就是我们在如何提高考生主观题得分的研究上面一直是练习毫无章法的，指导非常盲目，没有真正进行过系统、深入的探讨，尽管各校有过这个方面的探索，但那都是零碎的、孤立的、浅层次的、低效的和粗放式的。 政治主观题是最能反映考生的政治素养的，政治小论文竞赛、社会实践报告的撰写、研究性学习课题报告等都是政治学科特有的，如果说学政治还有点什么用处的话，除了价值观、世界观和人生观的教育外，提高学生理论素养、分析思维等思辨能力以及论文的写作能力等都是学政治的附加值。所以，一个真正政治成绩好的学生，在社会上是有很强的分析思考能力、语言表达能力和写作能力的。

所以，高考主观题的难度一直没有降，要求一直非常高，学生特别是刚进入高三的学生对主观题普遍感到无所适从，觉得主观题太难了，得分太低。 主观题能力通过培训和教育是可以提高的，它不是先天就具备的，也不是临时抱佛脚就能应付的，高三现在这个时期是提高主观题最重要的时期，第一轮复习，正是学生主观题能力提高的形成和初步提高的特殊时期，一方面学生有第一次接触大量的高考题的机会，这为提高主观题得分提供了前提条件，另一方面，进入第一轮复习，选择题能力学生已经具有一定的基础，学生把注意力和思考方向开始转移到主观题上。 研究主观题，把提高主观题得分能力作为一个重要的课题来做应当是所有高中学校的共识。如何研究主观题？可以从以下几个方面或角度着手。 一．通过研究高考题来提高考生的主观题得分能力

政治主观题得分能力，实际上是就是通过训练使考生尽可能具备高考题所要求的几种能力，越接近高考题的能力要求，得分就越高。高考题的能力要求和学生的得分能力是内容和形式的关系。

研究高考题，主要是研究高考题设问的规律、研究高考题的命题走向，研究高考题的结构、难度等特点、研究高考题的考查的知识分布规律，研究高考题取材的特点和范围，研究高考题的命题时间、地点和人员，研究高考题的政治功能等。 二．通过研究考纲和新课标来提高考生的主观题得分能力

学生之间是有个体差异的，他们的智力、体力和心理是不平衡的，不同学生应该取不同的办法，因材施教、分类教学是能普遍提高学生的主观题得分能力的关键。

学生掌握知识的程度不同，能力提高的程度不同，就应该取不同的方法和策略，从学生实际出发，有的放矢，方能有效地提高学生的得分能力。

建立台帐制度就是提高学生主观题得分能力的一个办法。台帐，是记录并描述学生的知识、能力、思维水平的现状和变化轨迹的一个资料库，台帐的重要性不仅在在于记录，更在于客观、科学和具体的分析。 四．通过研究学生的认识能力、水平和认识规律来提高考生的主观题得分能力

认识方法和思维规律是一门科学，谁掌握了这个规律，谁就在答主观题能力上掌握了先机。

比如，记忆学这一门是研究再现与遗忘规律的，如果对这些规律掌握了的话，考生就会提高知识的记忆水平，从而有答主观题上更能得分。又比如，阅读也是语文学科的一项基本技能，学生如果有较强的阅读能力，那么在读材料的速度和质量上就能又快又准地把材料和题目读懂，就能真正明确命题人的意图，就能要求题目的全部要求，就能充分挖掘材料中隐含的信息，从而为准确答题打下了基础。

认识规律还包括很多，如：分析与综合相结合的方法、逆向思维和创新思维、演绎与归纳方法、一般和个别相结合方法等。这些思维方法的掌握，能帮助学生认清事物的本质，全面分析事物，能按一定的逻辑和条理来论证和探讨事物，能真正地解决问题。 五．通过研究高效课堂来提高考生的主观题得分能力

提高学生的主观题得分能力也要讲究效率。主观题得分能力提高除了通过课外辅导外，主要渠道是通过课堂教学实现的。所以，必须提高试卷评讲课的效率来实现学生主观题得分能力的最大化。

试卷评讲课最忌的是一讲到底，理论和实际相脱离。所以，一定要在课堂上体现自主、合作和探究，充分调动学生，充分依靠学生，广泛开展讨论，让学生体验到主观题提高的过程，品尝到有效提高主观题能力的那份喜悦。以学导教，先学后教，这一理念在试卷评讲课上就是要做到让学生参与试卷的命题、讲题、评题、析题和思题；老师在课堂上主要是起引导、点拨和释疑的作用。

理论和实际的相脱离，主要是讲课时，一定要充分搜集掌握学生的答题情况，真正从学生的答题实际出发，从学生存在的问题出发，从实现增分的目的出发，从提高学生的得分能力出发。 六．通过研究学生阅卷的失分和答题规范来提高考生的主观题得分能力

主观题得分能力的提高除了知识和能力本身因素外，还有一个答卷和阅卷技术层面的因素。答题不规范，从而会影响到扫描的效果，左右阅卷人的情绪，导致主观题无谓的失分。

答题的规范问题包括信息填表涂是否规范、字迹的大小、笔的选择、区域内答题、卷面的整洁、答题卡的是否缺损、书写速度的快慢、时间的掌握、步骤的得分、字数的多少等。一定要听从阅卷人的反馈建议，一定要根据网上阅卷的特点来规范你的答题习惯，减少不必要的损失。 七．通过研究有效训练来提高考生的主观题得分能力

怎样使我们的主观题训练做到有效？首先要保证试题质量，选题要避免低级、无效、偏怪、难度值过大或过易的试题出现，这样既浪费时间又误导学生；其次要做到试题适合教学实际，不是拿到试题就给学生，要进行充分的挑选，有些试题已训练多次还在给学生用，有些试题所涉及的考点超纲越本，这都要淘汰；第三，练习时要注意限制时间，定时训练，象考试一样练习，让练习成为考试。第四，练后要及时评改，要讲透，要给时间学生反思，要不断地回头望，要举一反三。 八.通过研究政治学科题型及要求来提高考生主观题的得分能力

政治考试常见的主观题题型有多种：图表类、体现类、原因类、意义类、启示类、措施类、认识类、探究类、论述类、作用类、分析类等。每种题型各有一定的具体要求，答题的格式和步骤是不同的，语言表达的方式是有区别的，如果能够把握各种题型的特点，再利用所学的知识来答题，就能够有效提高主观题的得分。

主观题得分能力提高是一个综合和系统工程，要求我们多维度多渠道地研究、挖掘考生这方面的能力，目前我们在题型研究和考点分析方面做得比较好，但在其他方面有待提高，我们要根据学生实际，找到我们在主观题能力提高的“短板”，取有效的针对措施，是能够实现我们提高主观题得分能力这一目标的。

如何提高高考政治审题能力 博客

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟

高考政治、历史的主观题和客观题哪个更能体现能力？

　一、提升审题能力

1.分析试题材料。试题材料反映出命题人的出题意图。考生读题后，要紧紧把握住试题材料的中心意思。中心意思把握准确，才能够保证后面答题的准确。试题中心意思经常是由试题材料中的关键词语表达出来的。考生还要围绕试题的中心意思，认真分析试题包含几个层次。

2.分析试题设问。设问有以下两个作用：其一，对如何回答问题提出了限制范围和作答条件；其二，规定了试题的类型，提示了回答问题的角度和方向。设问是答题的切入点。在设问中提出对试题材料的要求，因此回答不能脱离材料。

经济类图表材料题经常用两种设问。一种设问是问图表反映了什么经济现象，考查学生的综合概括能力。另一种设问是问图表之间有什么经济联系，或请考生谈出对题中经济现象的认识，应该如何解决上述问题。这样的设问用来考查对经济现象的分析评价能力。

　二、提升解题能力

依据材料和设问，确定知识运用。无论问题情境多么新颖，设问角度多么巧妙，其知识的落脚点都离不开学科基本知识内容。在明确题意后需要应用教材知识加深对试题的理解并组织答案。在将试题中心和层次确定以后，要快速搜索自己的知识系统，根据题目的材料和设问的指向，清晰判断使用哪些相关课本的内容作为分析、解释问题的理论依据，确定所要回答的问题和教材知识之间的有机融合，组织好试题答案。

把握设问要求，组织答案。按照设问要求来组织试题答案。上题中设问要求“根据材料”，答案必须是围绕所给的材料展开的，和材料无关的内容一定不要涉及。此题设问中要求谈“如何发展”，在答案中就不要出现“为什么”和“是什么”的内容。这点非常重要。设问要求“概述”，答题叙述语言就要简明扼要。

充分运用材料，做到材料入题。运用所学的观点、原理分析问题，紧紧扣住材料，抓住材料的中心意思和层次，是否从多层次探讨了中心问题与相关问题的联系。要依据材料内容有针对性地答题，做到具体问题具体分析。构建答案时，科用学科术语，力求做到条理清楚，表述准确，做到能分段就分段，能分点就分点，序号排列整齐，层次清晰，书写整洁。

那当然是主观题更能体现能力。因为主观题不仅考查审题提取有效信息的能力，还要根据试题的设问指向，将书本知识结合材料合乎逻辑地简明扼要组织答案，尤其是答案要组织完整是很不容易的。也正是这个原因，要在主观题答题上要获得高分很难。

客观题考查的知识面要比主观题广，但相对考查的能力要求层次较低，主要是根据所学知识对选择题中题干和题肢对对应关系是否符合题意作出判断，可以排除一些表述错误的选项，还可以凭感觉作出判断。客观题主要考察知识面，答题有运气的成分，但未必能占三分之一。