太和中学2014高考_太和中学2017年高考喜报

1.太和中学2022高考本科达线率

2.太和中学2015年高考一本有多少

3.关于高中生为何放弃高考的调查报告2

百分之八十五。

太和中学在2022年参加高考的学生有659名，考试大学的学生有560名学生，升学率为百分之八十五。

太和中学地处射洪县城，1958年建校，1980年被四川省人民批准为完全中学。学校占地面积90余亩，建筑面积50000平方米，教学班76个，在校学生4600余人。

太和中学2022高考本科达线率

太和中学复读没有日语班。太和中学以“新二十三常能”为基础，开发校本课程群目前，太和中学已开设校本课程90门，其中初中42门、高中48门。90门校本课程以培养学生23种不同的常能为主要目标，如“演讲”“英语口语”等课程重在培养学生“会表达”常能，“志愿者行动”“文明礼貌”，没有专门开设日语班。日语班简而言之就是让高中生抛弃英语去学习日语，将来用日语代替英语参加高考的班级。

太和中学2015年高考一本有多少

85%。根据查询太和中学学校得知，太和中学在2022年参加高考的学生有659名，成绩达到本科线的学生有560名学生，本科达线率85%。太和中学位于太和县城关镇观音堂街，太和中学创建于1938年，1942年更名为国立二十一中，1956年定名为安徽省太和中学，1985年被评为阜阳地区重点中学。

关于高中生为何放弃高考的调查报告2

文理一本上线341人，二本以上上线人数892人，一本二本上线总人数双双获得全市第一！

全省文史类原始分最高分为662分，理工类原始分最高分为693分。

附今年分数线：

科目/批次 第一批本科 第二批本科 第三批本科 高职（专科）

文史类 570 523 452 210

理工类 547 486 378 200

体育类本科339分、三本322分、高职（专科）140分；　　

艺术类外省院校:本科（含三本）200分，高职（专科）180分；　　

艺术类本省院校:本科（含三本）316 分、高职（专科）180分。　　

三校生文理类：本科495分、高职（专科）160分；　　

三校生艺术：本科322分、高职（专科）104 分；　

三校生体育：高职（专科）123分。

弃考原因二：大学生就业难 “上大学最后还不是找不到工作？还不如直接去打工呢” 与张珍珍比起来，李晓芳是的。父母离异后她跟着奶奶生活，靠奶奶养猪和小叔的支持继续高中学业，“其实我家很穷，但奶奶一定让我读书。” 并不是每个人都像薛奶奶这样想。在太和中学实习的西南大学大三学生郭俊华说，“总能听到类似的说法，上大学最后还不是找不到工作？还不如直接去打工呢。” 大学生就业难的现实，让更多贫困家庭失去了对“知识改变命运”这一信念的坚持。出于这样的考虑，太和二中高三（4）班学生王浩杰在交高考报名费那天，没去学校，“我姐姐高中也没读完，在一家电脑学校学了一年电脑。考也不一定考得上，就算考上了也不一定找得到工作，不是还有北大学生去卖猪肉的吗？” 姐姐的做法启发了王浩杰，“我就想学一门技术。你说学技术为啥非要到大学里去学？”王浩杰的理想是回村搞生态农业，“农村有原料基地，人力比较丰富，现在国家对农村创业有扶持政策，我准备搞菌类养殖。” 我的分析：就业难是高中生弃考的一个重要原因。近年来，大学生就业难的问题开始露头，今年因为经济危机，表现得格外突出。一些家长将上大学看做是一个经济行为，讲究投入和产出。如果高投入只能带来低产出，自然会有人放弃。面对当前竞争激烈的就业形势，不少农村学生自认考不进名牌大学，读高职或高专可能找不到理想的工作，还不如早打工，早挣钱。 如何解决大学生就业难？答案有很多，国家也做了不少努力。其中很重要的一点，就是要改变认为职业学校不如本科院校的观念。现在有不少企业很缺优秀的蓝领，但是很多学生还是宁愿读三本，也不愿意去职业学校。这种观念急需转变。 弃考原因三：自己学习成绩跟不上 “我学得很茫然，不知道自己想要什么，又学到了什么” 与张珍珍和王浩杰比起来，太和中学高三学生任洁的弃考决定出乎很多人的意料。 这所升学率排列前茅的学校，今年2000多名应届毕业生中，只有4个放弃高考，学生从高一开始，就在为考大学而努力。 任洁给班主任司老师的信中这样写到，“真的不知道坚持高考的意义，我学得很茫然，不知道自己想要什么，又学到了什么，没有让我感到有足足的充实感，反而感到空虚、无奈，好多次都想放弃……” 司老师试图挽回，在他看来，任洁虽然成绩不算好，但很勤奋，“她家庭条件还可以，为什么不读完呢？”面对老师，任洁说得最多的一句话是：“到底读书有什么用？”她说，“我在学校里，功课学不好，与人交往也学不好，人都学傻了！我想当一名摄影师。人生很短暂，我想做自己喜欢的事，我会努力。” 对于任洁的决定，远在陕西咸阳打工的爸爸还不知情，“还没敢告诉他，但这是我自己的决定，他们也不能勉强我。” 在李老师看来，任洁的离开并不奇怪，“因为学习成绩跟不上而离校，一直很普遍，高峰期往往是高一下学期。”任洁只是将她的决定推迟了两年。“初中考试结束，一部分学生被分流至职业中学，另一部分学生进入了高中。由于高中课程难度比初中增加了很多，一些学生发现跟不上，就会选择离开，高一下学期走的人最多。”离校的学生去了哪里？“大多在家里玩吧，也有偶尔出去打打工的。” 弃考原因四：到国外求学 选择到国外求学，追求成才，但这只局限在极少学生身上，每年不过数万名，只是千万高考学生的千分之几。今年增多的原因与国内高校的竞争力有关，随着境外高校在内地招生力度加大，一些学生可以参加国外的入学考试，申请到国外高校读书，由此放弃内地高考。 弃考原因五：为提高升学率“被自动”放弃高考 今年早些时候，重庆市即传出万名学生放弃报名参加高考的消息，据调查，部分学生弃考，是由于一些学校迫于升学率的比拼压力，召集部分升学无望的考生做思想工作，劝其放弃高考。事实上，学校出于升学率考虑，动员部分“高考无望”的学生放弃高考，已经是公开的秘密。在我的调查中没有出现此类情况，但也不排除这种现象的发生。反映出了升学教育模式下的功利教育思维；对因学费高而放弃高考，这违背了教育公平 弃考原因六：高考压力过大弃考 对因考试压力过大而放弃高考，反映出考生的选择狭窄，弃考是无奈之举。高考学生是心理压力相当大的一个群体，如果心态不够成熟，就可能会有各种各样的问题。现有针对高考学生的心理辅导，往往着眼于“上战场”前让其平静下来。，但同样要关注的，是他们这种对未来的惶惑和迷茫。 三、调查总结 众所周知，高中作为一种独立的教育阶段，并不总是高等教育的附庸，为向高校输送生源服务的。高中阶段教育的一大宗旨，甚至主要宗旨，其实是为社会输送合格的中等教育层次的劳动力，这也就意味着，我们从走进高中校园的那天起，就有权选择参加高考还是直接就业。至于前些年所以出现几乎所有高中毕业生都参加高考的局面，并非由高中教育的根本属性决定的，而是大学持续大规模扩招的“超常规发展”使然，是扩招助长了所有高中生都盲目参加高考“赌一把”的想法。等到现在“大学产品”出现严重供大于求的状况之后，高中毕业生们出于便于就业的初衷，当然有权利选择放弃高考，这是再正常不过的事情。 诚如有人认为上万人放弃高考折射出“读书无用论”一样，指望每个高中生都去参加高考，恰恰反映了这些人所持有的“读书万能论”心态。“读书无用论”不可取，“读书万能论”也同样应该摒弃。没有东西是万能的，读书也一样，上学是在读书，工作也是在“读书”，只不过后者所读的不是课本上的文字和符号，而是社会这本无边无际的大书。更何况，谁又能够断言在大学里读书就一定比读社会这本大书要实在、科学、合理呢？我想，问题的关键不在于高中毕业生是不是都参加了高考，而在于升学和就业在高中毕业生的意识中本来就应该泾渭分明、合理分工。 我国正在制订的中长期教育改革和发展规划纲要，其主导思想是扩大教育公平，提高教育质量。84万学生弃考，正提供了扩大公平、提高质量的现实典型案例。是清描淡写，对此问题一笔代过，还是认真调查，积极反思，检验着推进教育公平、提高质量的决心。 中国有这样的现象：一人读大学，全家变穷人。虽然说得有些过火，但这样的现实在我们生活中不乏其人。理性高考观、教育观的建立，需要打破升学教育模式，提供多元成才途径，这需要教育环境和社会用人环境具有以下基本特点：社会各行业的待遇差距不大，基本社会保障一致，聘用人才不看学历而重视能力，读书的首要价值不是“升学”，不是为了获得学历身份而是提高能力与素质。与之比较，我国的教育环境和社会用人环境又是如何呢？ 所以，不能简单地从高考报名人数减少，就“看到”人才观和教育观的进步，这就如两年前考研报名人数减少，有关人士就热烈欢呼考研回归理性，可今年考研人数又增加了一样，而要认识到，基本的教育制度与用人制度不改革，是很难使社会拥有健康的人才观和教育观的。貌似理性的选择，其实充满着无奈，而无奈的持续，会产生更多严重的问题。为此，有必要具体分析高考报名数下降的原因，并对其中的无奈弃考给予高度关注，以此为线索，推进教育改革和用人制度改革。衷心希望明天中国的教育制度更美好！