评选高考状元_高考状元奖状

1.湖北省石首市第一中学的办学成果

2.什么是科举制度？详细一点！！

3.美女学霸林中文：从倒数第二到高考状元，背后哪几个原因值得深思？

4.谈谈你对中国古代科举制度的认识（定义 发展概况 影响等）

高考成绩 2010年高考，获淮北市理科状元；淮北市理科前十名中占9人，文科前十名中占9人；一本达线533人（不含保送生2人，其中文科109人，理科424人），占本科达线人数的42%；二本达线人数为1043人（不含艺体生）；本科达线共1276人（不含保送生2人），本科达线率74%。

2011年高考，获安徽省文科状元、淮北市理科状元；一本达线569人，二本以上达线1007人，本科达线1236人；囊括淮北市文科前11名，理科淮北市前10名中占7名。

2012年高考，获安徽省文科状元，学校高考史上的第四个省状元；获淮北市理科状元。一本达线646人，二本以上达线1100人，本科达线1365人，本科达线率为86.6%。

2013年高考，学校学生获安徽省文科第二名、淮北市文科状元，获淮北市理科状元；全省文理科前60名共有6人，其中文科4人、理科2人；一本达线725人、二本以上达线1172人、本科达线1413人。

2014年高考，学校一本达线826人、二本达线386人、本科总达线1386人；其中应届一本达线人数745人，应届一本达线率65.1%（含低分补录生和国际班学生），较去年上升10.2%；获淮北市理科状元、淮北市文科状元。文、理科全市前10名均占9人，前20名均占19人。

2015年高考，学校学生获淮北市理科状元、淮北市文科状元；文、理科全省前100名占8人。一本达线831人、二本达线354人、本科总达线1323人；应届一本达线率和二本达线率分别继续保持在60%、80%以上（含低分补录生和国际班学生）。 学科竞赛 2009年2月27日，在首届淮北市青少年科技创新市长奖颁奖大会上，该校有六位同学获首届淮北市青少年科技创新市长奖， 有3个项目获一等奖，2个项目获二等奖，5个项目获三等奖。

2010年，在全国生物竞赛省级赛区中，学校6名学生获一等奖、5名学生获二等奖、21名学生获三等奖；在全国化学竞赛省级赛区中，学校1名学生获一等奖、20名学生获二等奖、9名学生获三等奖；在全国物理竞赛省级赛区中，学校4名学生获一等奖、14名学生获二等奖、13名学生获三等奖；在全国数学竞赛省级赛区中，学校4名学生获一等奖、10名学生获二等奖，2名学生获三等奖；在全国信息技术竞赛省级赛区中，学校学生获二等奖、三等奖各1名。4名学生获得第二届科技创新市长奖。

2013年学科竞赛中，19人获省一等奖，70人获二等奖。

2014年，学校在奥赛中获省级一等奖20人，获国家级奖牌5枚（1金2银2铜）。

2015年学校在奥赛中，29人获省级赛区一等奖，金牌总数3枚，化学单科年度金牌2枚。 2015年在第十七届“语文报杯”全国中学生作文大赛中获省二等奖12项。 据2016年1月学校官网显示，学校教师近百人在国家及省市级各类教学比赛中获奖。

2010年，学校教师获全国物理教学优质课二等奖、全国思想政治课优质课二等奖和省一等奖、全省化学教师科技创新二等奖。

2012年2月，学校教师在淮北市2012年高中语文优质课比赛中，获一等奖、二等奖各一项。

2012年9月，在第三届“全国中学物理教学名师赛”高中组比赛中，获一等奖。

2012年10月，在安徽省教育学会地理教学专业委员会第五届理事会暨2012年学术年会上的”全国地理课堂教学数字课程资源”评选中，学校教师作品获省一等奖1项、全国一等奖1项、省二等奖1项。

2014年8月，学校一位教师在2014年淮北市中小学校青年教师教育教学技能竞赛决赛中获第一名。

2014年，学校教师在安徽省基础教育教育教学论文评选中获省一等奖一项，省三等奖五项。

2015年9月，在安徽省中小学实验教学说课评比活动中，学校一位教师获一等奖。

在2015年安徽省第二届中小学校青年教师教学竞赛中，学校教师获得安徽省城市学校组的第一名。

2015年10月15日，在中国教育学会地理学专业委员会2015年综合学术年会全国优质课展示活动上，学校一教师的课教学课例获特等奖。

2015年10月，在第十二届全国化学实验教学创新大赛中，学校一位教师获一等奖。

2015年10月，在安徽省高中历史新课程课堂教学竞赛中，学校一位教师获一等奖。 2003年12月，获国防科学技术大学生源基地。

2004年，获安徽省园林式单位。

2008年4月，获安徽省第八届文明单位。

2009年9月，获全省教育系统先进集体。

2009年，获中国百强中学。

2010年9月，获全市教育工作先进集体。

2010年6月，获全市先进基层党组织。

2011年3月，获哈佛大学模拟联合国中国会议2011最佳组织奖。

2011年10月，获2011-2012年度清华大学“新百年领军计划”优质生源基地。

湖北省石首市第一中学的办学成果

高考成绩 2013年高考，学校文史和理工类820人报考，文史类600分以上25人，理工类600分以上45人；一本达线人数606人，一本达线率73.9%；二本达线人数762人，二本达线率 92.9%；本科达线人数798人，本科达线率97.3%。另，艺体类考生6人，5人达本科线。获安庆大市高考文科状元、理科状元。2014年高考，学校文史和理工类785人报考，文史类600分以上22人，理工类600分以上41人；一本达线人数594人，一本达线率75.7%（文史类77%，理工类75%），为全省第一；二本达线人数734人，二本达线率93.5%；本科达线人数761人，本科达线率97%。另，艺体类考生8人，6人达本科线。1名高二理科实验班学生报考中国科技大学少年班。获安庆大市高考理科状元。

2015年高考，一本达线人数583人，一本达线率76.3%；二本达线人数724人，二本达线率94.8%；本科达线人数746人，本科达线率97.6%，其中文科达线率100%。另，艺体类考生13人，8人达一本线。获安庆市高考文、理科状元。安庆市（含七县一市）理科前10名中占6人，文科前10名中占8人。1名学生被美国加州大学圣克鲁兹分校录取，2名学生被加拿大魁北克大学录取，1名高二学生被新加坡国立大学录取并获得全额奖学金。 学科竞赛 1992年，高二学生何斯迈（现为上海财经大学教授）获第33届国际中学生数学奥林匹克竞赛金牌。

2001年“GLOBE学校”获第六届全国青少年生物和环境科学实践活动二等奖；校代表队获安庆市中学生计算机（编程）竞赛高中组团体一等奖；校田径运动队获安徽省首届示范高中田径运动会团体总分第一名。

2002年获省中小学生“讯飞杯”电脑制作活动最佳组织奖；获省中学生计算机竞赛高中组二等奖；获市第十届运动会田径比赛团体第一名；获安庆市青少年信息学奥林匹克竞赛获高中组团体一等奖。

2006年获安庆市第十一届运动会中学生（高中）团体金牌第一名；获安庆市第十一届运动会中学生（高中）团体总分第一名；获安庆市第十一届运动会中学生（高中）田径比赛团体总分第一名；获安庆市第十一届运动会中学生游泳比赛团体总分第二名。2006年获“中国石油杯”安庆市青少年航模锦标赛中学组电子制作团体总分第一名；获“中国石油杯”安庆市青少年航模锦标赛中学组团体总分第六名。

2007年安庆市城区中学生田径运动会高中组男子团体第一名；安庆市城区中学生田径运动会高中组团体第一名；安庆市城区中学生田径运动会高中组女子团体第一名；安庆市城区中学生田径运动会高中组团体第五名；安庆市城区中学生田径运动会初中组团体第七名；安庆市城区中学生田径运动会高中组女子团体第五名；安庆市城区中学生田径运动会高中组女子团体第六名。

2008年，获安徽省“安联杯”青少年信息学奥林匹克竞赛高中组集体三等奖。

2012年，两名学生在奥林匹克信息学竞赛安徽省赛区取得第一名，一名学生摘得奥林匹克信息学竞赛全国比赛的铜牌。一名学生在“语文报”杯全国中学生作文比赛中获全国一等奖。一名学生在安徽省化学竞赛中获得一等奖。

1名学生在2014年CCTV“希望之星”风采大赛中获安徽省一等奖、全国三等奖；1名学生在2014年10月安徽省“十三运”中获200米仰泳第二名、蛙泳第一名；1名学生在2014年NOIP联赛中获安徽赛区提高组二等奖。

2015年5月，在第十四届全国创新英语大赛复赛中，2名学生荣获全国一等奖，1名学生获全国二等奖，1名学生获全国三等奖，7名学生获华东赛区一等奖，7名学生获华东赛区二等奖，10名学生获华东赛区三等奖。

2015年，11月在2015全国青少年信息学奥林匹克联赛复赛（安徽赛区）中，学校有15名学生获奖，其中一等奖3名、二等奖6名、三等奖6名。[27]11月1名学生获第29届中国化学奥林匹克金牌。11月两名学生在第七届全国地理奥赛中获奖。 2011—2012学年度，一位教师获全国生物年会教学设计比赛一等奖，各有一位教师获得安徽省高中化学优质课比赛一等奖、安徽省高中历史优质课比赛一等奖、安徽省高中通用技术优质课比赛三等奖。

学校教师在2013年安庆市教师教育教学信息化大赛中获得一等奖、二等奖各1项。

2014年10月30日，学校1位教师在安庆市城区第二届主题班会优质课比赛中获得一等奖。

2014年12月，学校1位教师在中国教育学会化学教学专业委员会组织的2014年高中化学优质课观摩暨教学培训活动中获二等奖。

在2015年省高中地理优质课大赛中，一位教师获得二等奖。11月，一位教师获2015年安徽省高中物理优质课评选二等奖。

2015年11月，2位教师在安徽省教育教学信息化大赛中获二等奖，1为教师获三等奖。

2015年，获得四项市级教科研规划课题立项。 1975年，学校获“全国体育达标先进单位”称号。

1980年，省体委授予该校“全省体育达标先进单位”称号，国家体委向该校发“全国群众体育先进单位”奖牌。

1982年，学校被评为“安徽省思想政治工作先进单位”、“安徽省青少年科技活动先进集体”。

1985年，被评为“省青少年科技活动先进集体”，被团中央授予“活跃中学生活先进学校”。

1986年，被评为市文明单位、花园式单位。

1987年，被评为“暑假青少年学生教育工作先进集体”。

1987年，被评为“省电化教育先进集体”。

1989年，被评为“省先进基层党组织”、被团中央授予“全国实践先进集体”称号。

1990年，被评为“省先进财会工作集体”。

1993年，被评为“省花园式学校”。

1998年3月，被评为“市文明示范窗口单位”。

1998年，被评为“省模范职工之家”。

1998年9月19日，被省政府命名为“省先进集体”。

2000年被命名为第四届省级文明单位。

2000年被评为安庆市爱国主义教育示范学校。

2000年被评为安庆市优秀安全文明校园。

2000年四网合一工程获校园网络技术开发研究科学技术进步市二等奖。省科技进步四等奖。

2000年被认定为安徽省电教设备一类达标学校。

2000年被命名安庆市青少年科技活动基地。

2000年市教育系统教职工岗位技能比赛中获优秀组织奖。

2000年确定为全国非智力因素研究专业委员会实验学校。

2000年获安庆市参赛省九运会贡献奖。2000年该校'四网合一'校园网络技术开发研究项目获安徽省科学技术进步四等奖。

2001年被省教育厅确定为省理科实验班承办学校。

2001年教工合唱团获全市党旗颂歌咏比赛二等奖。

2001年GLOBE学校获第六届全国青少年生物和环境科学实践活动二等奖。

2001年校代表队获安庆市中学生计算机(编程)竞赛高中组团体安庆市第一中学一等奖。

2001年民盟支部荣获民盟安徽省先进基层组织奖。

2001年校田径运动队获安徽省首届示范高中田径运动会团体总分第一名。

2001年中学生团校被共青团安徽省委员会授予安徽省优秀中学生团校。

2001年校教工代表队获市党风廉政建设知识竞赛鼓励奖。

2001年获安庆市建党80周年心中的歌献给党专场演出优秀表演奖。

2002年，被命名为第五届省级文明单位；被安徽省教育厅命名为“贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”；获安徽省经济文化系统安全保卫工作集体三等奖。

2002年被安徽省教育厅命名为贯彻《学校体育工作条例》优秀学校。

2002年获省中小学生讯飞杯电脑制作活动最佳组织奖。2002年获省中学生计算机竞赛高中组二等奖。

2002年获市第十届运动会田径比赛团体第一名。

2002年荣获安徽省经济文化系统安全保卫工作集体三等奖。

2002年安庆市青少年信息学奥林匹克竞赛获高中组团体一等奖。

2003年3月安庆市人民政府授予该校花园式单位称号。

2003年5月被市环保局、市教育局评为安庆市绿色学校。

2003年5月 校团委被共青团安徽省委员会评为全省五四红旗团委。

2003年8月教育部授予该校为《中学数学实验教材》高中实验基地。

2004年4月5日中共安徽省委、安徽省人民政府授予该校第六届安徽省文明单位称号。

2005年被评为省语言文字规范化示范学校

2005年获第二届省级示范高中田径运动会女子团体第一名

2005年获第二届省级示范高中田径运动会团体部分第二名

2005年获第二届省级示范高中田径运动会体育道德风尚奖

2005年获安庆市中学生田径运动会高中团体总分第一名

2005年获安庆市中学生田径运动会高中男子团体第一名2005年获安庆市中学生田径运动会高中女子团体第一名

2005年获市九洲杯台湾知识竞赛优秀组织单位荣誉证书

2005年被评为全国群众体育运动先进单位

2006年被评为安徽省第七届文明单位

2006年荣获全国五一劳动奖状

2006年被授予中国人民大学优秀生源基地称号

2006年被评为申报国家历史文化名城先进单位

2006年被评为安庆市创建国家园林城市先进单位

2006年获中央电视台第二起跑线优胜者奖杯

2006年获安庆市第十一届运动会中学生(高中)团体金牌第一名

2006年获安庆市第十一届运动会中学生(高中)团体总分第一名

2006年获安庆市第十一届运动会中学生(高中)田径比赛团体总分第一名

2006年获安庆市第十一届运动会中学生游泳比赛团体总分第二名

2006年7月被评为市级先进基层党组织

2006年8月5日荣获第三届21世纪全国初中生写作大赛集体奖

2006年8月5日荣获首届全国中学生文学社接力赛总冠军2006年10月获安庆市一品天柱杯乒乓球赛(男团)第六名

2006年11月获安庆市教育系统教职工乒乓球比赛团体第一名

2006年获中国石油杯安庆市青少年航模锦标赛中学组电子制作团体总分第一名

2006年获中国石油杯安庆市青少年航模锦标赛中学组团体总分第六名

学校被评为2006年度安庆市教育系统安全管理先进单位

学校被评为2006年度安庆市教育宣传工作先进单位

学校被评为2001~2005年度全省档案工作优秀集体

2007年3月被授予哈尔滨工业大学优秀生源基地称号

2007年3月被评为安庆市师德建设年活动先进集体

2007年6月被授予四川大学优秀生源基地学校称号

2007年5月被评为第二届中国百强中学

2007年6月被评为安庆市文化遗产保护工作先进集体

2007年6月被授予南京大学优质生源基地学校

2007年6月被授予空军工程大学生源基地学校

2007年5月获第四批全国绿色学校创建活动先进单位称号2007年10月获爱岗敬业、廉洁从教合唱比赛一等奖

2007年安庆市城区中学生田径运动会高中组男子团体第一名

2007年安庆市城区中学生田径运动会高中组团体第一名

2007年安庆市城区中学生田径运动会高中组女子团体第一名

2007年安庆市城区中学生田径运动会高中组团体第五名

2007年安庆市城区中学生田径运动会初中组团体第七名

2007年安庆市城区中学生田径运动会高中组女子团体第五名

2007年安庆市城区中学生田径运动会高中组女子团体第六名

2007年安庆市城区中学生田径运动会体育道德风尚奖

2007年12月获市级青年文明号

2007年12月市直学校平安杯男子篮球赛第一名

2007年12月获省十一届运动会突出贡献奖2007年12月获省十一届运动会先进单位

2008年1月被授予北京理工大学生源基地学校

2008年1月被评为安庆市第二届创建文明行业工作先进单位

2008年1月被评为机关事业单位养老保险先进单位

2008年1月校向未来文学社获第六届新作文杯全国高中生放胆作文大赛优秀组织奖

2007年8月获首批国家级语言文字规范化示范学校荣誉称号

2008年4月被评为省未成年人思想道德建设示范学校

2008年6月校团委获市级五四红旗团委

2008年8月被评为安徽省国防生生源基地建设先进单位2008年8月荣获安徽省第三届优秀校报校刊评选安徽十佳

2008年获安徽省安联杯青少年信息学奥林匹克竞赛高中组集体三等奖

2008年11月获安庆市尊悦杯中学生消防知识竞赛一等奖

2008年11月被评为安徽省第八届文明单位

2009年1月获第七届新作文杯全国高中生放胆作文大赛最佳组织奖

2009年6月被评为安庆市青少年科技活动示范学校

2009年被评为第三届中国百强中学

2009年6月获安庆市大型第三套广播操表演奖

2009年安庆市青少年科技创新大赛优秀组织奖

2009年复旦大学国际中学生模拟联合国大会杰出表现证书

2009年安庆市区中小学祖国万岁歌咏比赛二等奖

2009年10月安庆十大感恩品牌

2009年11月被授予西安交通大学优质生源基地学校2009年12月被评为全国语文特色学校(A类)

2009年12月安庆一中网站获安庆市首届优秀教育网站评比一等奖

2009年12校田径运动场被评为中国田径协会合格田径场地(Ⅱ)

2009年12月获安庆市首届先进教研室称号

2010年1月该校向未来文学社获市级优秀中学生社团称号

2010年1月该校模拟联合国社团获市级特色中学生社团称号

2010年4月被授予电子科技大学优质生源基地学校

2010年4月该校被评为2009年度全市单位内部治安保卫工作先进集体

2010年4月该校获大观区2009年度人口和计划生育工作先进集体

2010年4月校团委获市级五四红旗团委

2010年6月20日，该校入选全国中学百年名校。

2013年获得北大校长实名推荐资格。

2014年，被授予安全管理先进单位荣誉称号。

什么是科举制度？详细一点！！

高考成绩

2006年高考，该校一本上线突破200大关，有3名学生达到北大、清华录取线，其中2人被清华大学录取，王淑玲以667分获全省理科第27名；荆州市理科前10名，该校占了3名。

2007年高考，学校一本上线突破300大关。

2012年高考，该校学生以684分，获得荆州市理科状元，全省并列第12名；田学怡以674分，获荆州市第2名，全省第40名；夏曾华以664分，获荆州市理科第三；严辞以672分，获荆州市第4名；荆州市理科前4名，该校拥有3人；郑欢以625分获荆州市文科第3名；该校2人被清华大学录取，1人被北京大学录取，1人被香港中文大学录取。

2013年高考，学校普通文理类考入一本：216人，考入二本：471人，考入三本：815人，考入高职：1118人。

2014年高考，学校理科徐志荣682分（含自主加分），何星子671分，达清华北大分数线；文科徐慧敏613分，居荆州市文科第2名；600分以上共53人；第一批本科应届理科上线258人，文科上线39人，合计大文大理一本上线297人。

其他成绩

2009年10月15—16日，在石首市“三球”运动会中，学校运动代表队，女排获高中组冠军，男排第三名；羽毛球队员2人分别获男子单打第三名、第六名，男篮获高中组第四名。并且队员遵守大会纪律、比赛规则，被大会评选为“道德风尚奖”代表。

2009年9月16日至20日，在荆州市第四届全运会暨第八届中学生田径运动会中，该校获得男子团体总分第二名，女子团体总分第四名，男队1人获男子标枪冠军（以47.69米打破赛会纪录）、铁饼亚军，1人获400m栏冠军（以55秒8破纪录），1人获三级跳远冠军、跳高第三名，1人获获跳远冠军、三级跳远亚军；女队中1人获跳远冠军，1人获400m跑季军，1人在跳远、三级跳远中均获第四名。

2013年11月19日至20日，在石首市中小学生“三球”运动会中，该校运动代表队获得了团体总分第一名。 学生竞赛获奖一览表获奖者赛事奖项黄蜃楼2009年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖刘亮2009年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖李甜2009年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖胡阳威2009年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖凌垚2009年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖夏曾华2011年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖万田可2011年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖崔嘉诚2011年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖马玉杰2011年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖谭青山2011年全国中学生生物学联赛湖北赛区全国三等奖徐登荆州市第二十九届全国中学生物理竞赛全国三等奖徐力荆州市第二十九届全国中学生物理竞赛全国三等奖刘毅谦荆州市第二十九届全国中学生物理竞赛全国三等奖唐方舟荆州市第二十九届全国中学生物理竞赛全国三等奖郑立荆州市第二十九届全国中学生物理竞　全国三等奖毕仁堂荆州市第二十九届全国中学生物理竞赛全国三等奖黄国诚荆州市第二十九届全国中学生物理竞赛全国三等奖赖凯杰荆州市第二十九届全国中学生物理竞赛全国三等奖（资料来源 ） 2009年，该校青教师罗黔容在荆州市教科院组织的高中数学教学比武中获得一等奖，并获优质课件一等奖。

2010年，该校老师杨烈炎在荆州市新课改历史优质课竞赛中，获得一等奖。

2010年，该校语文教师李勤在荆州市“新课程改革优质课竞赛”中，获得一等奖。

2010年，该校政治教师张华在荆州市优质课竞赛中，获得一等奖。

2013年10月29日，该校英语教师尹明在湖北省高中英语教师创新教学演讲比赛中，获得二等奖。

2013年10月，该校数学教师林霞在荆州市高中数学优质课竞赛中，获得一等奖。

2013年，该校生物组老师刘思在荆州市2013年中学生物新课程实验优质课说课竞赛中，获得一等奖。 教师竞赛获奖一览表　　获奖者赛事奖项胡征高荆州市第三届中小学体育与健康室内课评比活动（2011年9月）一等奖李 静荆州市高中数学优质课竞赛（ 2011年10月）一等奖陈金宇荆州市高中数学优质课竞赛（ 2011年10月）一等奖吴超群荆州市数学“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖尹 明荆州市英语“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖高泳泓荆州市物理“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖李方亮荆州市化学“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖谢 玲石首市语文“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖李亚峰石首市语文“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖尹 明石首市英语“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖王水平石首市生物“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖张晴霞石首市生物“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖颜端进石首市政治“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖廖前文石首市历史“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖李容军石首市地理“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖江庆丰石首市体育“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖屈立平石首市计算机“课内比教学”活动（2012年4月）一等奖田 婷石首市第六届学校艺术节音乐优质课竞赛（ 2011年12月）一等奖刘 泉石首市第六届学校艺术节美术优质课竞赛（ 2011年12月）一等奖（资料来源：湖北省石首市第一中学官网） 历任领导一览表　　在任时间段姓名职务1938~1949年李阮衡，赵新普，梅壮雨，王贯山，周方楠，赵用予，沈希梦，汪启才，杨

光柱 校长1949~1967年刘敦实，李顺华，郭雨村，赵武子，杨介民，应荣德校长1978~1979年胡士进校长1979~1982年袁国豪校长1982~1985年杨介民校长1985~2000年卢国珍校长2000~2004年尹祖荣校长2004~2010年刘东升校长2010年~现在夏守文校长（资料来源：湖北省石首市第一中学官网）

美女学霸林中文：从倒数第二到高考状元，背后哪几个原因值得深思？

科举是一种通过考试来选拔官吏的制度。它是古代中国的一项重要发明。科举始于605年时的隋朝，发展并成熟于唐朝，一直延续到清朝末年才在1905年被废除，持续了整整1300年。科举对中国社会和文化产生了巨大影响,“学而举则仕”，直接催生了不论门弟、以考试产生的“士大夫”阶层。邻近中国的亚洲国家如越南、日本和朝鲜也曾引入了这种制度来选拔人才。现代选拔公务员的制度亦是从科举制间接演变而来。

发展与演变

科举以前的人材制度

秦朝以前，中国社会采用分封制，选士也依靠世袭制度。西周时，天子以及诸侯分封天下。周礼之下，社会阶级分明。管理国家由天子、诸候、卿、士分级负责。而各阶层按伦常，依照血缘世袭。到了东周，稳定的制度开始崩溃，于是有“客卿”、“食客”等制度以外的人材为各国的国君服务。

到了汉朝，分封制度逐渐被废，皇帝中央集权得以加强。皇帝为管理国家，需要提拔民间人材。当时采用的是察举制，由各级地方推荐德才兼备的人材。由州推举的称为秀才，由郡推举的称为孝廉。察举制缺乏客观的评选准则，虽有连坐制度，但后期逐渐出现地方官员徇私，所荐者不实的现象。

东汉末年，曹丕时创立九品中正制，由中央特定官员，按出身、品德等考核民间人才，分为九品录用。魏、晋、六朝时沿用此制。九品中正制是察举制的改良，主要分别是将察举之权，由地方官改由中央任命的官员负责。但是，这制度仍然存在不公平的弊病。晋代以后，负责中正的官员都由世家士族出任，他们考核人材所凭准则，仅限于门第出身。于是造成“上品无寒门、下品无世族”的现象。不但堵塞了民间人材，还让世族得以把持人事，影响皇帝的权力。

隋唐

为了改革九品中正制，隋文帝于开皇七年587年命各州“岁贡三人”，应考“秀才”。隋炀帝在大业元年605年设进士科取士，成为以后的科举。在整个隋朝的三十八年内，总共举行了四至五次科考，总共取秀才、进士十二人。

唐朝继承并发展了这一制度。唐朝的科举分为常科与制科两类。常科每年举行，制科则是皇帝临时设置的科目。常科的考生有生徒和乡贡，常科名目很多，依据应举人的条件和考试内容分为秀才、明经、进士、明法、明书、明算等科。生徒是在国子监（国子学、弘文馆、崇文馆）、各地学馆入学考试合格的学生。乡贡则是通过府试、州试的人，又称举人；考头名的称解元。通过朝庭尚书省的省试者称为进士及第，考头名的称状元，其余分甲第和乙第。

唐朝初年，由吏部考功员外郎主持科举考试，开元二十四年（726年），以郎官地位太轻，改由礼部侍郎主持。唐代科举中最常见的科目是进士和明经。进士一般试帖经、杂文、策论，分别考记诵、辞章和政见时务。明经一般试帖经、经义、策论。所以进士和明经的区别主要在于辞章和经义。当时人重进士和轻明经。进士每年录取名额不过三十人，加上明经也只有百人左右。

除了每年的常科考试外，还有临时不定期由皇帝亲自主持的科举考试，叫制科。唐代制科的科目见于记载的就有百种，如博学宏词科、文经邦国科、达于教化科、可以理人科等。参加制科的人不仅有白身，也包括有出身和官职的人。应试者可以由他人举荐，也可自荐。开元以后，全国参加制科的人“多则两千，少犹不减千人”，所以“所收百才有一”。考试以策论为主，也考经史和诗赋。录取后“文策高者，特赐与美官，其次与出身”。制举以开元时期为最盛，文宗太和以后就很少举行了。

武则天主政时，曾首创了由皇帝主持，覆核进士资格的殿试；和取武将的武科举。但是二者在唐朝时并未有成为定例。

唐代的科举仍然留有一定的举察制影子。例如：士子在应试前，流行把自己的作品呈送社会名流，希望名流能向主考推荐。除了武则天主政的一段时间外，唐代的科举没有糊名的习惯。考官在评卷时，考生的名声往往是考虑因素之一。这样做的原意跟举察一样，是希望可以兼顾人材在试场外的表现。但同时这亦无可避免造成了不公平，出现士子与考官之间的利益瓜葛。到了唐末吏治败坏时，弊病更甚。

整个唐朝的科举取士约一万人。唐代的宰相中，百份之八十是进士出身，可见科举的成效。但科举亦并非唐代政府招纳人材的唯一方法，门荫入仕和杂色入流也是唐代重要的入仕途径。到了唐代后期，出身寒门由科举入仕者渐多，与世族门荫入仕者形成两大官僚派系集团，互相倾轧，史称“牛李党争”。

唐朝的新科进士仅授予的官职远较后代进士低微。例如，唐朝秀才科上上第授正八品上官职，明经科的上上第授从八品下官职而进士、明法两科，甲第授从九品上；乙第只能当最小的官从九品下。著名诗人王维考中状元后当的太乐丞，就是从八品下的小官。因此，唐朝的科举类似于现代的基层公务员招考。

宋

宋代进一步改良了唐朝的科举制度，确立了一套相当完整的体制。

宋代改良科举制度，其中重要原因是皇帝欲加强对取士过程的控制，减少考官及士子联党结派的可能。自宋太祖开宝六年起，取录的进士一律要经过由皇帝亲自主持的最后一关殿试，名次也由皇帝亲定。自此以后，进士都是“天子门生”，而不再是考官的门生。为了保证考试公平及公正，宋朝对考试的规则进一步完善，以免考生或考官作弊。另一方面，宋代取士的数量大增，每科进士通常达数百人，并且放宽了应考条件，不论财富、声望、年龄皆可应考，对偏远地方的考生更给予路费。自宋英宗治平二年（1065年）起，定期开考，三年一科，之后为明、清二朝所沿袭，至科举被废为止。

宋代的科考分为三级：解试（州试）、省试（由礼部举行）和殿试。解试由各地方进行，通过的举人可以进京参加省试。省试在贡院内进行，连考三天。为了防止作弊，考官俱为临时委派，并由多人担任。考官获任后要即赴贡院，不得与外界往来，称为锁院。考生到达贡院后，要对号入座，同考官一样不得离场。试卷要糊名、誊录，并且由多人阅卷。而殿试则于宫内举行，由皇帝亲自主持及定出名次。自宋代起，凡于殿试中进士者皆即授官，不需要再经吏部选试。

南、北宋三百二十年，总共开科一百一十八次。取进士二万人以上。

元

蒙古人不着重开科取仕，灭宋后一度不举办科举，至仁宗延佑二年（1315年）才再次开办。

元代科举分地方的乡试，和在京师进行的会试及殿试。元代科举只考一科，但分成左右榜。右榜供蒙古人、色目人应考；乡试时只考两场，要求较简单。左榜供汉人、南人应考，乡试时考三场，要求较严格。乡试、会试考获名单俱按种族分配。

元朝自仁宗至顺帝时灭亡止，科举时办时废，只曾举办约十次，取士一千余人。但元科举所选人材通常并没有受到足够的重视，在元政府中产生的影响也不大。

明、清

明清科举各级考试名称明朝的科举在宋代的基础上继续改良发展，制度已非常完善，规模也更大，参加科举的人数大增；考核的内容却开始僵化。明朝二百七十七年开科八十九次，取进士一万七千人。

清朝科举基本承袭明制。清开国初时曾在顺治年间两次分满汉两榜取士；之后改为只有一榜，但不鼓励满人、蒙古人参加，把科举入士之途留给汉人，即所谓“旗人不占鼎甲”。清朝二百六十七年间开科一百一十二次，进士二万六千人；进士前三名中只有三人是满人，其中两人是顺治分榜时所取。

明清时，正式由国家举行的科考分为三级：

乡试

会试

殿试

在参加正式科考以前，考生先要取得“入学”的资格，即成为生员。入学有两个途径，一是通过称为童试的县、府、院三级考试。这是大部分士子所用的方法，被认为是入士的正途。另一方法是进入国子监，成为监生。监生中有皇帝恩准的“恩监”；因长辈曾为国建功而特准的“荫监”；和最常见的方法：透过捐献金钱财物而成的“捐监”。监生虽然亦可应乡试、会试；但一般被认为是“杂流”，就算能考中进士，地位也较为低。

童试

童试亦称童子试，分为“县试”、“府试”及“院试”三个阶段。

县试在各县进行，由知县主持。清朝时一般在每年二月举行，连考五场。通过后进行由府的官员主持的府试，在四月举行，连考三场。通过县、府试的便可以称为“童生”，参加由各省学政或学道主持的院试。

清朝的院试是每三年举行两次，由皇帝任命的学政到各地主考。辰、戌、丑、未年的称为岁试；寅、申、巳、亥年，称为科试。院试得到第一名的称为“案首”。通过院试的童生都被称为“生员”，俗称“秀才”，算是有了“功名”，进入士大夫阶层；有免除差徭，见知县不跪、不能随便用刑等特权。秀才分三等，成绩最好的称“禀生”，由公家按月发给粮食；其次称“增生”，不供给粮食，“禀生”和“增生”是有一定名额的；三是“附生”，即才入学的附学生员。

生员获得“入学”的资格后，可以到官办的府、州、县学读书。不过明清的入官学基本上只是一种形式，并没有多少真正的知识传授。入学后经过学政的选拔，便可以参加下一级乡试。成绩特佳的生员，有机会被选为贡生，成为国子监的学生。与国子监其他“监生”不同，“贡生”是正途所出，属一种荣誉。

有些读书人要多次尝试才能通过最基本的县、府试成为童生。亦有人得到童生的身份后，院试多次落第，到了白发苍苍仍称“童生”者大不乏人。清道光年间广东曾经多次有百岁童生参加院试的纪录。

乡试

乡试是正式科考的第一关。按规定每三年一科。清朝时是在子、卯、午、酉年举行，遇上皇帝喜庆亦会下诏加开，称为“恩科”。乡试于八月在京城及各省省城的贡院内举行，亦称“秋闱”。考官是由翰林及进士出身的官员临时担任。乡试每次连考三场，每场三天。开考前，每名考生获分配贡院内一间独立考屋，称为“号舍”。开考时，考生提著考篮进入贡院，篮内放各种用品，经检查后对号入座。然后贡院大门关上，三天考期完结前不得离开，吃、喝、睡都得在号舍内。每次各省乡试取录的名额不一，按各地文风、人口而定。清朝时，以直隶、江浙取录最多，贵州最少。监生、贡生更可以离开本籍，到京师赴考。

乡试发的称为“乙榜”，又称“桂榜”。考中的称为“举人”，头名举人称“解元”。中了举人便具备了做官的资格，

会试和殿试

通过乡试的举人，可于次年三月参加在京师的会试和殿试。会试由礼部在贡院举行，亦称“春闱”，同样是连考三场，每场三天，由翰林或内阁大学士主考。会试发的榜称为“杏榜”，取中者称为“贡士”，贡士首名称“会元”。

得到贡士资格者可以参加同年四月的殿试。殿试由皇帝主持和出题，亦由皇帝钦定前十名的次序。殿试只考一题，考的是对策，为期一天。录取名单称为“甲榜”，又称“金榜”；分为三甲：一甲只有三人，第一名状元、第二名榜眼、第三名探花，赐“进士及第”。二甲多人，赐“进士出身”。三甲则赐“同进士出身”。二、三甲第一名一般称为“传胪”。殿试只用来定出名次，能参加的贡士通常都能成为进士，不会再有落第的情况。

能中进士便是功名的尽头，不能重考以求获得更高的名次。能够一身兼解元、会元、状元的，就是“连中三元”。

明清的惯例，殿试一甲授翰林院修撰及编修。其他成绩较好的进士亦入翰林院，任“庶吉士”。成绩较次的进士任六部、中书、御史或知府、知县等职。

明初洪武三十年1397年的会试曾发生南北榜之争。当年春天杏榜取录的五十二名进士全部为南方人，引起北方举人的不满。朱元璋大怒，亲自查问后，把三名主考处死，在夏天再发榜，所取的进士全为北方人。之后在明仁宗时确定，会试按地域分配名额。在会试的试卷中加上“南”、“北”等字，按“南六十”、“北四十”的规定录取进士。之后比例偶有调整，但按地域分配名额的制度一直沿用至清朝科举被废。这种制度保障了文化相对落后的边远省份（如甘肃、贵州、云南等）每界科举会试有一定数量的举人成为会士、进士，进入政界的中高层，有利于保持国家的统一与政治安定。

废除

鸦片战争后，科举的内容渐渐与时代的需要脱节，加上西学东渐和学校教育的崛起，科举制度渐渐衰落。

1895年，中国在甲午战争中被日本打败，发生在京考会试的举人集体请愿的公车上书事件。康有为、梁启超等举人们的建议之一，便是改革科举，兴办新学。百日维新时，科举一度被废，但在戊戌政变后再次被恢复。1901年，清政府先废除考试用八股文。到了光绪三十一年，即1905年9月2日，经袁世凯奏请，慈禧以光绪名义发布上谕明告：“着自丙午科为始，所有乡会试一律停止。各省岁科考试，亦即停止”。自此延续千年的科举制度正式宣告废除。

日落后的科举：留学生考试

清政府虽然废止了传统的科举，但并未停止透过考试来从民间选拔人材；而科考千年来深入民心，民间对以考试入士为官之途，仍然有相当的需求。在废科举的同时，清政府同时制订了“留学生考试章程”，吸引归国的海外留学生透过考试进入政府。1905年至1911年辛亥革命爆发为止，被称为“洋科举”的留学生考试举办过六次，总共取录了1388人。根据规定，在海外高等学校入学三年者可以应考。考试分为两场，首场在学部举行，称“部试”；次场在保和殿举行，称为“廷试”。考试内容包括外文，以及留学生留学时所习科目。考取者按成绩及其学习专业，分别授予各科“进士”、“举人”等传统科举的身份，成绩最佳者更授予翰林编修。当时的各式名衔包括有“格致科进士”、“工科进士”、“商科举人”以至“牙科进士”等等。

隋、唐、宋

隋炀帝时的科举分两科，一称明经，另一称进士。虽然唐代大大增加了科目数量，但明经和进士仍是选拔官员的主要科目。

明经科的主要考试内容包括帖经和墨义。帖经有点像现代考试的填充，试题一般是摘录经书的一句并遮去几个字，考生需填充缺去的字词；至于墨义则是一些关于经文的问答。进士科的考试主要是要求考生就特定的题目创作诗、赋，有时也会加入帖经。

唐高宗时代以后，进士科的地位慢慢超越了明经，成为科举中唯一的重要科目。造成这种现象的原因主要是进士科考生需要发挥创意方能及第，而明经只需熟读经书便能考上。而且进士科的评选标准甚严格，考上的人数往往只是明经科的十分之一。当时曾有一句说话：“三十老明经、五十少进士”，道出了进士科的难度。

另外，在武则天时代开始，亦设立了武举考试，用以挑选武官。

宋代大部份时间的科举内容与唐代分别不大，但王安石执政时，曾对科举制度进行改革，把帖经、墨义和诗赋等考试都取消了，改为以经义 (解释经书) 、论 (对时局的评论) 和策 (提出解决时弊的办法) 作为考试内容。然而，苏轼等人对该项改革提出了强烈的抗议。

元

元代的科举虽然对自身的统治影响不大，但它的内容却有重大转变。第一是科举不再分科，专以进士科取士。第二是考试的指定读物有所变动。新的规定是，如果经义的考试内容包括四书，则以朱熹著述的《四书集注》作为主要的依据。

这两项改动并没有随元朝而消亡，而是成为明、清两代八股文的基础。

明、清

明清时期科举考试在乡试及会试皆以四书的内容命题，要求考生以古人的语气阐述经义，“代圣人立言”，用八股文作答。八股文有很多格式上的要求，极为讲究形式。只有到了科举最后一关，用以决定名次的殿试，才会改为考时务策问。但是考生答策的内容很多时都并不重要，清朝的皇帝便惯以试卷的书法取定殿试名次的高低。

热衷科举的人只识四书五经，其他以外的知识，统统都成了“杂学”，很多读书人都是一概不通。讽刺科举的小说儒林外史中便记载了这样的一个笑话：有人对明朝的进士范进开玩笑说：“今下如果是四川的苏轼来考，文章亦只能是第六等了。”范进答道“苏轼既然文章不好，考不上也罢了。”原来他竟然不知谁是苏轼。

而就算是对四书五经的内容，科举亦只要求因循前人的思想，以华丽词藻作出合乎格式的漂亮文章；不求有独立思考、创新见解。考生的实际见识和才学在八股文的要求下反而被忽略。于是不少考生索性舍四书五经，专门钻研为应付考试而设，称为“帖括”的八股文范文选刻本。当时一些人称八股文为“敲门砖”，意即考取功名后便可弃之如敝屣。曾经有人将八股文与“鸦片”、“缠足”并列，认为是荼毒中国人的三大害。

晚清时力主废除科举的康有为与梁启超两师徒，可算是一对才学与考试成绩不相乎的典型例子。

梁启超十二岁便入学成为秀才，十七岁举人，被称为神童，算是科举得意。但梁启超中举后自认“帖括之外不知有所谓经史也”，遇见康有为才发现原来自己一窍不通，反而要拜老秀才康有为为师。相反，康有为书香世家，家中有万卷书楼，年少已熟读经史子集古今典籍。虽然康有为名满广东南海，但他十六岁成秀才，获贡生身分后却是乡试六试不售，失意科场二十载。三十六岁时方才时来运转中举人，得以与徒弟梁启超一同上京赴考，会试最终能以首名及第成为会元，高中进士。

影响

科举制度在中国实行了超过一千三百年，对中国以至东亚、世界都产生了深远的影响。隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想，莫不受科举的影响。

科举原来目的是为政府从民间提拔人材。相对于世袭、举荐等选材制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法。最初东亚日本、韩国、越南均有效法中国举行科举，越南科举的废除还要在中国之后。十六至十七世纪，欧洲传教士在中国看见科举取士制度，在他们的游记中把它介绍到欧洲。十八世纪时启蒙运动中，不少英国和法国思想家都推崇中国这种公平和公正的制度。英国在十九世纪中至末期建立的公务员叙用方法，规定政府文官通过定期的公开考试招取，渐渐形成后来为欧美各国彷效的文官制度。英国文官制所取的考试原则与方式与中国科举十分相似，很大程度是吸纳了科举的优点。故此有人称科举是中国文明的第五大发明。今天的考试制度在一定程度上仍是科举制度的延续。

从宋代开始，科举便做到了不论出身、贫富皆可参加。这样不但大为扩宽了政府选拻人材的基础，还让处于社会中下阶层的知识份子，有机会透过科考向社会上层流动。这种政策对维持整体社会的稳定起了相当的作用。明清两朝的进士之中，接近一半是祖上没有读书、或有读书但未作官的“寒门”出身。但只要他们能“一登龙门”，便自然能“身价十倍”。历年来千万莘莘学子，俯首甘为孺子牛，目的多亦不过希望能一举成名，光宗耀祖。可以说，科举是一种拢络、控制读书人的有效方法，以巩固其统治。

科举为中国历朝发掘、培养了大量人材。一千三百年间科举产生的进士接近十万，举人、秀才数以百万。当然其中并非全是有识之士，但能过五关斩六将，通过科考成进士者，多数都非等闲之辈。宋、明两代以及清朝汉人的名臣能相、国家栋梁之中，进士出身的占了绝大多数。明朝英宗之后的惯例更是“非进士不进翰林，非翰林不入内阁”，科举成为高级官员必经之路。利玛窦在明代中叶时到中国，所见负责管治全国的士大夫阶层，便是由科举制度所产生。

科举对于知识的普及和民间的读书风气，亦起了相当的推动作用。虽然这种推动是出于一般人对功名的追求，而不是对知识或灵性的渴望；但客观上由于科举入士成为了风尚，中国的文风普遍得到了提高。明清两朝时，中国的读书人以秀才计，大部份时间都不下五十万人；把童生算在内则以百万计。当中除少数人能在仕途上更进一步外，多数人都成为在各地生活的基层知识份子，这样对知识的普及起了一定作用。而且由于这些读书人都是在相同制度下的产物，学习的亦是相同“圣贤书”，故此亦间接维持了中国各地文化及思想的统一和向心力。

科举所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。由明代开始，科举的考试内容陷入僵化，变成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的实际学识。大部分读书人为应科考，思想渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所朿?；无论是眼界、创造能力、独立思考都被大大限制。大部份人以通过科考为读书唯一目的，读书变成只为做官，光宗耀祖。另外科举亦局限制了人材的出路。唐宋八大家都是进士出身；但到了明清两朝，无论在文学创作、或各式技术方面有杰出成就的名家，却多数都失意于科场。可以推想，科举制度为政府发掘人材的同时；亦埋没了民间在其他各方面的杰出人物；百年以来，多少各式菁英被困科场，虚耗光阴。明清以来中国社会的因循自封、人材的奴化，与科举考试内容的朿?有著相负相承的关系。

就算在科举被废除以后，它仍然在中国的社会中留下不少痕迹。例如孙中山所创立的中华民国宪法中规定五权分立，当中设有的“考试院”便是源出于中国的科举考试传统。另外，时至今日科举的一些习惯仍然可以在中国大陆的高考中看见。例如分省取录、将考卷写有考生身份信息的卷头装订起来，从而杜绝判卷人员和考生串通作弊、称高考最高分者为状元等等，俱是科举残留的遗迹。

作弊及其防御

由于科举考试的成功在一定程度上保证了一生的富贵荣华，因此不少人均企图以作弊以在科举中取得好成绩。最常见的作弊有三种，一是贿买 (即贿赂主考官以获取好成绩)、二是夹带考试经文 (带书或抄录于随身物品中) 入内作弊、三是请人代考。

贿买

唐代武则天时代曾设立糊名的办法，遮掩考生的名字以减少批卷者认出撰卷人的机会，这做法在宋代以后成为定例。同时又发明了誊录的方式，由专人抄录考生的试卷并以抄本送往评级。这样批卷者连辨认字迹也不能。然而，考生仍可与考官约定，以特定的句子或字词来作暗号，即所谓“买通关节”。为了减少这种可能，自宋太宗起订立了锁院的制度。每次考试的考官分正副多人，俱为临时委派，以便互相监察。当考官接到任命后，便要同日进入贡院，在考试结朿发榜前不得离开；亦不得接见宾客。如果考官要从外地到境监考，在进入本省境后亦不得接见客人。贿买若然被揭发，行贿受贿者都可能被处死；而同场的考官亦可能被牵连受罚。

清代入关初期便曾发生了丁酉案（顺治十四年），顺天，江南，河南，山东，山西五闱弊案，最后以江南闱十六房主考全部斩立决，数百名举人在满兵夹带下重考，之后数十人被判死或贬徙尚阳堡宁古塔。是为中国科举史上最大的科场舞弊案，一般认为这是满族统治者以严刑酷法震撼汉族知识分子，从而达到巩固统治的目的。

夹带

贡院内的号舍唐代的科举考试已设有兵卫，以阻止夹带作弊。宋朝起，考试在贡院内进行，贡院内考生之间是以墙壁隔开的，称为号舍。考生不可以喧哗、离场，以防止传卷或传话。但是夹带经文这作弊方法始终是屡禁不止，层出不穷。常见的方法有将经文藏在衣服鞋袜里，或索性密写在衣物、身体上。其他各式随身物品，包括文具、食品、蜡烛等等都曾被用作夹带。明清的科举保安十分严格，要求达到“片纸只字皆不得带入试场”的程度。除了在进场前由兵卫仔细搜查外，乾隆时更曾下诏详细限定考生带入场各式物品的规格。例如：砚台、木炭、糕点的大小厚度；水壶、烛台的用料；以至毛笔、篮子的款式都有明限。此外对检举夹带者有赏格，被发现者除了取消资格外，更要带枷示众。但科场舞弊始终未曾彻底有效地受到打击。有传说指一次会试中有举人把夹带的书本掉在地上，奉旨检查的亲王却为他掩饰，说：“何以携帐簿入场！”

代考

代考在唐朝时颇为常见。为了防止代考，需要考生提供详细的体貌特征的履历。进场前考官会根据履历验明考生的身分。

武举

唐代武则天始创选拔武将的武举考试。至清朝时改称武科。历史上武举一共进行过约五百次。相对于文科举，武科举较为不受重视。历朝的武举时而被废，时而恢复。而武举出身的地位亦低于文科出身的进士。

唐代的武举主要考举重、骑射、步射、马枪等技术；此外对考生外相貌亦有要求，要“躯干雄伟、可以为将帅者”。宋代时规定武举不能只有武力，要“副之策略”，问孙吴兵法等。到了明朝时更改为“先之以谋略，次之以武艺”，如果在答策的笔试中不及格，不能参考武试。初期的笔试考三题，试策两题，另一题论考四书。后来四书的题目改为默写武经。武试则最少要求骑射九矢中三，步射九矢中五。至清朝时，改为先试马步射，马射二回六矢，中三为合。步射九矢中五为合。之后比并力气，包括拉硬弓、舞刀、举石。弓分八、十、十二力；刀分八十、一百、百二斤；石分二百、二百五十、三百斤。合格者才考笔试。

宋以前并没有“武状元”之设。首名武状元产生于宋神宗时，为福建人薛奕，后与西夏作战时战死。历史上著名由武举出身的武将尚有唐代的郭子仪(唐玄宗开元初年武举异等)，明代戚继光(明世宗嘉靖年武进士），北宋徐徽言(文进士出身，后弃文习武，徽宗授武状元)等等。

中国以外的科举制度

受中国文化的影响，历史上其他一些周边的国家除了有学子赴中国参加科举考试外，也在本国设立科举制度。

越南

越南的科举制度，始自于1075年始，至1919年止，是全世界科举制度最晚废除的国家。

越南的科举制，最早始于李朝的仁宗太宁元年（1075年），但李朝的科举制一共只举行四次，人数也较少，未产生较大影响。其后陈朝太宗建中八年（1232年）时，再度实行科举，其施行方式，是设立太学，由太学生参与考试，来取得进士资格。其后为了扩大科举取士，陈朝睿宗于隆庆二年（1314年）正式创立进士科，让更多的人能参与进士考试。

黎朝时，进一步模仿中国明清的科举制度。明太祖洪武三年，曾

谈谈你对中国古代科举制度的认识（定义 发展概况 影响等）

美女学霸林中文：从倒数第二到高考状元，背后哪几个原因值得深思？一.较好的学习习惯是取得优异成绩的保证

儿时，林中文的父母对于她的学习规定并不紧，她学习成绩也不算优秀，“我父母上学的时候较为爱玩，考试成绩都不是很好，可是工作发展得非常好。因此大家知道学习并不代表一切，不容易干涉我发展趋势个人兴趣爱好。”

但林中文的爷爷就不同了，做为在三尺讲台辛勤耕耘了一辈子的老教师，他比任何人都更加了解好一点的学习习惯的必要性。因此，他特别重视塑造孙女的学习习惯。下课之后先要做作业、写不完作业禁止去玩、做作业中途不可以走神、预习课本新内容、按时备考所学的知识等，在爷爷的培养下，林中文的名次尽管不算优秀，但养成较好的学习习惯，一步一步走得相当扎扎实实。

据自己常说，这种从小培养的好一点的学习习惯，在高中时期帮她许多忙，让她的学习高效率得快速升级。“祖父在我小时候每日独守我做作业，帮我培养先进行学习每日任务再壮大自己喜好的习惯。自小养成良好学习习惯，能够受益终身，之后祖父就不管我学习了，所以先‘饲养’后‘散养’是很重要的。”

许多孩子，大脑非常聪明，但是不知道学习有什么实际意义，因此想法通常不放到学习上，学习成绩也就表现的一般。林中文就曾经就是其中的一员。

归功于父母从小的散养现行政策，林中文从小培养了很多喜好，电子琴、民族舞舞蹈、少儿跆拳道、极限运动等，她都玩得津津乐道。上了高中后，喜好多又出色的她快速变成班上的主题活动入党积极分子，被评选为组织委员。

教导主任李老师留意到这个小姑娘，他没由于林中文成绩差而打击她，而是用敬佩的目光来看待她的诸多专长，并真心诚意明确提出自已的提议：“你可以有那么多爱好和兴趣这很好，你在各方面都非常出色，但如果能在学习上再提升一下，考上一个好的学校，坚信有这些顶尖大学的塑造，你的一生会更加出色。”

恰好是这话影响了林中文的人生轨迹。由耳于心，也许是机会，也许是偶然，总得来说，她就开始发生变化，从对学习的不在乎情况，到积极期盼学精、进到一所能力所及好学校。

高考后，林中文接受采访时，总结一下自己的高中学习方式，她说自己并不是死学习、经常熬夜拼时长的那一种参赛选手，她技巧主要有两种——方案总结和反思。

在每一个学年之时，林中文都会提前准备1个本子h当计划本。她将计划本分成三个版块，第一个是日历，将当月必须完成的重要事项与目标记下来，便捷提前规划时长，第二个是当日必须完成目标及完成状况，第三个是汇总，把每年高考的分数排名、各科成绩等记下来，并分析试卷，汇总自身的问题及想到解决方法。

科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到清光绪二十七年举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。

隋朝-中国古代科举制度的起源

中国古代科举制度最早起源于隋代。隋朝统一全国后，为了适应封建经济和政治关系的发展变化，为了扩大封建统治阶级参与政权的要求，加强中央集权，于是把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。隋炀帝大业三年开设进士科，用考试办法来选取进士。进士一词初见于《礼记·王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。这种分科取士，以试策取士的办法，在当时虽是草创时期，并不形成制度，但把读书、应考和作官三者紧密结合起来，揭开中国选举史上新的一页。唐玄宗时礼部尚书沈既济对这个历史性的变化有过中肯的评价："前代选用，皆州郡察举……至于齐隋，不胜其弊……是以置州府之权而归于吏部。自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。"

唐朝--中国古代科举制度的完备

推翻隋朝的统治后，唐王朝的帝王承袭了隋朝传下来的人才选拔制度，并做了进一步的完善。由此，科举制度逐渐完备起来。在唐代，考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。

常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。其中明法、明算、明字等科，不为人重视。俊士等科不经常举行，秀才一科，在唐初要求很高，后来渐废。所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。唐高宗以后进士科尤为时人所重。唐朝许多宰相大多是进士出身。常科的考生有两个来源，一个是生徒，一个是乡贡。由京师及州县学馆出身，而送往尚书省受试者叫生徒；不由学馆而先经州县考试，及第后再送尚书省应试者叫乡贡。由乡贡入京应试者通称举人。州县考试称为解试，尚书省的考试通称省试，或礼部试。礼部试都在春季举行，故又称春闱，闱也就是考场的意思。

明经、进士两科,最初都只是试策，考试的内容为经义或时务。后来两种考试的科目虽有变化，但基本精神是进士重诗赋，明经重帖经、墨义。所谓帖经，就是将经书任揭一页，将左右两边蒙上，中间只开一行，再用纸帖盖三字，令试者填充。墨义是对经文的字句作简单的笔试。帖经与墨义，只要熟读经传和注释就可中试，诗赋则需要具有文学才能。进士科得第很难，所以当时流传有"三十老明经，五十少进士"的说法。

常科考试最初由吏部考功员外郎主持，后改由礼部侍郎主持，称"权知贡举"。进士及第称"登龙门"，第一名曰状元或状头。同榜人要凑钱举行庆贺活动，以同榜少年二人在名园探采名花，称探花使。要集体到杏园参加宴会，叫探花宴。宴会以后，同到慈恩寺的雁塔下题名以显其荣耀，所以把又把中进士称为"雁塔题名"。唐孟郊曾作《登科后》诗："春风得意马蹄疾，一朝看遍长安花。"所以，春风得意又成为进士及第的代称。常科登第后，还要经吏部考试，叫选试。合格者，才能授予官职。唐代大家柳宗元进士及第后，以博学宏词，被即刻授予"集贤殿正字"。如果吏部考试落选，只能到节度使那儿去当幕僚，再争取得到国家正式委任的官职。韩愈在考中进士后，三次选试都未通过，不得不去担任节度使的幕僚，才踏进官场。

唐代取士，不仅看考试成绩，还要有各名人士的推荐。因此，考生纷纷奔走于公卿门下，向他们投献自己的代表作，叫投卷。向礼部投的叫公卷，向达官贵人投的叫行卷。投卷确实使有才能的人显露头角，如诗人白居易向顾况投诗《赋得原上草》受到老诗人的极力称赞。但是弄虚作假，欺世盗名的也不乏其人。

武则天载初元年二月，女皇亲自"策问贡人于洛成殿"，这是我国科举制度中殿试的开始，但在唐代并没有形成制度。

在唐代还产生了武举。武举开始于武则天长安二年，公元702年。应武举的考生来源于乡贡，由兵部主考。考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。"高第者授以官，其次以类升"。

宋朝 - 中国古代科举制度的改革时期

宋代的科举，大体同唐代一样，有常科、制科和武举。相比之下，宋代常科的科目比唐代大为减少，其中进士科仍然最受重视，进士一等多数可官至宰相，所以宋人以进士科为宰相科。宋吕祖谦说："进士之科，往往皆为将相，皆极通显。"当时有焚香礼进士之语。进士科之外，其它科目总称诸科。宋代科举，在形式和内容上都进行了重大的改革。

首先，宋代的科举放宽了录取和作用的范围。宋代进士分为三等：一等称进士及等；二等称进士出身；三等赐同进士出身。由于扩大了录取范围，名额也成倍增加。唐代录取进士，每次不过二、三十人，少则几人、十几人。宋代每次录取多达二、三百人，甚至五、六百人。对于屡考不第的考生，允许他们在遇到皇帝策试时，报名参加附试，叫特奏名。也可奏请皇帝开恩，赏赐出身资格，委派官吏，开后世恩科的先例。

宋代确立了三年一次的三级考试制度。宋初科举，仅有两级考试制度。一级是由各州举行的取解试，一级是礼部举行的省试。宋太祖为了选拔真正踏实于封建统治而又有才干的人担任官职，为之服务，于开宝六年实行殿试。自此以后，殿试成为科举制度的最高一级的考试，并正式确立了州试、省试和殿试的三级科举考试制度。殿试以后，不须再经吏部考试，直接授官。宋太祖还下令，考试及第后，不准对考官称师门，或自称门生。这样，所有及第的人都成了天子门生。殿试后分三甲放榜。南宋以后，还要举行皇帝宣布登科进士名次的典礼，并赐宴于琼苑，故称琼林宴，以后各代仿效，遂成定制。宋代科举，最初是每年举行一次，有时一、二年不定。实英宗治平三年，才正式定为三年一次。每年秋天，各州进行考试，第二年春天，由礼部进行考试。省试当年进行殿试。

从宋代开始，科举开始实行糊名和誉录，并建立防止徇私的新制度。从隋唐开科取士之后，徇私舞弊现象越来越严重。对此，宋代统治者采取了一些措施，主要是糊名和誉录制度的建立。糊名，就是把考生考卷上的姓名、籍贯等密封起来，又称"弥封"或"封弥"。宋太宗时，根据陈靖的建议，对殿试实行糊名制。后来，宋仁宗下诏省试、州试均实行糊名制。但是，糊名之后，还可以认识字画。根据袁州人李夷宾建议，将考生的试卷另行誉录。考官评阅试卷时，不仅仅知道考生的姓名，连考生的字迹也无从辨认。这种制度，对于防止主考官徇情取舍的确发生了很大的效力。但是，到了北宋末年，由于政治日趋腐败，此项制度也就流于形式了。宋代在考试形式上的改革，不但没有革除科举的痼疾，反而使它进一步恶化。

宋代科举在考试内容上也作了较大的改革。宋代科举基本上沿袭唐制，进士科考帖经、墨义和诗赋，弊病很大。进士以声韵为务，多昧古今；明经只强记博诵，而其义理，学而无用。王安石任参知政事后，对科举考试的内容着手进行改革，取消诗赋、帖经、墨义，专以经义、论、策取士。所谓经义，与论相似，是篇短文，只限于用经书中的语句作题目，并用经书中的意思去发挥。王安石对考试内容的改革，在于通经致用。熙宁八年，神宗下令废除诗赋、贴经、墨义取士，颁发王安石的《三经新义》和论、策取士。并把《易官义》、《诗经》、《书经》、《周礼》、《礼记》称为大经，《论语》、《孟子》称为兼经，定为应考士子的必读书。规定进士考试为四场：一场考大经，二场考兼经，三场考论，最后一场考策。殿试仅考策，限千字以上。王安石的改革，遭到苏轼等人的反对。后来随着政治斗争的变化，《三经新义》被取消，有时考诗赋，有时考经义，有时兼而有之，变换不定。

明朝 - 中国古代科举制度的鼎盛时期

元代开始，蒙古人统治中原，科举考试进入中落时期，但以四书试士，却是元代所开的先例。

元朝灭亡后，明王朝建立，科举制进入了它的鼎盛时期。明代统治者对科举高度重视，科举方法之严密也超过了以往历代。

明代以前，学校只是为科举输送考生的途径之一。到了明代，进学校却成为了科举的必由之路。明代入国子监学习的，通称监生。监生大体有四类：生员入监读书的称贡监，官僚子弟入监的称荫监，举人入监的称举监，捐资入监的称例监。监生可以直接做官。特别是明初，以监生而出任中央和地方大员的多不胜举。明成祖以后，监生直接做官的机会越来越少，却可以直接参加乡试，通过科举做官。

参加乡试的，除监生外，还有科举生员。只有进入学校，成为生员，才有可能入监学习或成为科举生员。明代的府学、州学、县学、称作郡学或儒学。凡经过本省各级考试进入府、州、县学的，通称生员，俗称秀才。取得生员资格的入学考试叫童试，也叫小考、小试。童生试包括县试、府试和院试三个阶段。院试由各省学政主持，学政又名提督学院，故称这级考试为院试。院试合格者称生员，然后分别分往府、州、县学学习。生员分三等，有廪生、增生、附生。由官府供给膳食的称廪膳生员，简称廪生；定员以外增加的称增广生员，科称增生；于廪生、增生外再增名额，附于诸生之末， 称为附学生员，科称附生。考取生员，是功名的起点。一方面、各府、州、县学中的生员选拔出来为贡生，可以直接进入国子监成为监生。一方面，由各省提学官举行岁考、科考两级考试，按成绩分为六等。科考列一、二等者，取得参加乡试的资格，称科举生员。因此，进入学校是科举阶梯的第一级。

明代正式科举考试分为乡试、会试、殿试三级。乡试是由南、北直隶和各布政使司举行的地方考试。地点在南、北京府、布政使司驻地。每三年一次，逢子、午、卯、酉年举行，又叫乡闱。考试的试场称为贡院。考期在秋季八月，故又称秋闱。凡本省科举生员与监生均可应考。主持乡试的有主考二人，同考四人，提调一人，其它官员若干人。考试分三场，分别于八月九日、十二日和十五日进行。乡试考中的称举人，俗称孝廉，第一名称解元。唐伯虎乡试第一，故称唐解元。乡试中举叫乙榜，又叫乙科。放榜之时，正值桂花飘香，故又称桂榜。放榜后，由巡抚主持鹿鸣宴。席间唱《鹿鸣》诗，跳魁星舞。

会试是由礼部主持的全国考试，又称礼闱。于乡试的第二年即逢辰、戍、未年举行。全国举人在京师会试，考期在春季二月，故称春闱。会试也分三场，分别在二月初九、十二、十五日举行。由于会试是较高一级的考试，同考官的人数比乡试多一倍。主考、同考以及提调等官，都由较高级的官员担任。主考官称总裁，又称座主或座师。考中的称贡士，俗称出贡，别称明经，第一名称会元。

殿试在会师后当年举行，时间最初是三月初一。明宪宗成经八年起，改为三月十五。应试者为贡士。贡士在殿试中均不落榜，只是由皇帝重新安排名次。殿试由皇帝新自主持，只考时务策一道。殿试毕，次日读卷，又次日放榜。录取分三甲：一甲三名，赐进士及第，第一名称状元、鼎元，二名榜眼，三名探花，合称三鼎甲。二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。二、三甲第一名皆称传胪。一、二、三甲通称进士。进士榜称甲榜，或称甲科。进士榜用黄纸书写，故叫黄甲，也称金榜，中进士称金榜题名。

乡试第一名叫解元，会试第一名叫会元，加上殿试一甲第一名的状元，合称三元。连中三元，是科举场中的佳话。明代连中三元者仅洪武年间的许观和正统年间的商辂二人而已。

殿试之后，状元授翰林院修撰，榜眼、探花授编修。其余进士经过考试合格者，叫翰林院庶吉士。三年后考试合格者，分别授予翰林院编修、检讨等官，其余分发各部任主事等职，或以知县优先委用，称为散馆。庶吉士出身的人升迁很快，英宗以后，朝廷形成非进士不入翰林，非翰林不入内阁的局面。

明代乡试、会试头场考八股文。而能否考中，主要取决于八股文的优劣。所以，一般读书人往往把毕生精力用在八股文上。八股文以四书、五经中的文句做题目，只能依照题义阐述其中的义理。措词要用古人语气，即所谓代圣贤立言。格式也很死。结构有一定程式，字数有一定限制，句法要求对偶。八股文也称制义、制艺、时文、时艺、八比文、四书文。八股文即用八个排偶组成的文章，一般分为六段。以首句破题，两句承题，然后阐述为什么，谓之起源。八股文的主要部分，是起股、中股、后股、束股四个段落，每个段落各有两段。篇末用大结，称复收大结。八股文是由宋代的经义演变而成。八股文的危害极大，严重束缚人们的思想，是维护封建专制治的工具，同进也把科举考试制度本身引向绝路。明末清初著名学者顾炎武愤慨地说："八股盛而《六经》微，十八房兴而二十一史废"。又说："愚以为八股之害，甚于焚书。"

清代 - 中国古代科举制度的灭亡

清代的科举制度与明代基本相同，但它贯彻的是民族歧视政策。满人享有种种特权，做官不必经过科举途径。清代科举在雍正前分满汉两榜取士，旗人在乡试、会试中享有特殊的优特，只考翻译一篇，称翻译科。以后，虽然改为满人、汉人同试，但参加考试的仍以汉人为最多。

科举制发展到清代，日趋没落，弊端也越来越多。清代统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉，但由于科举制本身的弊病，舞弊越演越烈，科举制终于消亡。