2013北京高考文言_北京高考语文2013

1. 2012年北京市高考必背古诗文都有哪些篇目

2012高考说明貌似还没有出炉，先面试2011年高考北京卷《考试说明》古文阅读篇目，可以参考

（一）文章

1、《劝学》 荀子

2. 《子路曾皙冉有公西华侍坐》

3邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

4、《逍遥游》（北溟有鱼——之二虫又何知）

5、《出师表》

6、《陈情表》（伏惟圣朝——不能废远）

7 《曹刿论战》

8、《归去来兮辞》（不含序）

9、《兰亭集序》（永和九年——岂不痛哉）

10、《滕王阁序》（豫章故都——声断衡阳之浦）

11、《师说》（嗟乎——其可怪也欤）

12、《陋室铭》

13、《阿房宫赋》（嗟乎——亦使后人复哀后人也）

14、《岳阳楼记》

15、《醉翁亭记》

16.《前赤壁赋》（壬戌之秋——托遗响于悲风）

17、《游褒禅山记》（于是余有叹——此余之所得也）

（二）诗词曲

1、《氓》

2、《国殇》 屈原

3、《归园田居》（其一）陶渊明

4、《虞美人》（春花秋月何时了）李煜

5、《送杜少府之任蜀州》 王勃

6、《梦游天姥吟留别》李白

7、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

8、《春夜喜雨》

9、《登高》

10、《琵琶行》（不含序）

11、《泊秦淮》杜牧

12、《苏幕遮》（碧云天）范仲淹

13、《念奴娇 赤壁怀古》

14、《定风波 莫听穿林打叶声》

15、《声声慢》（寻寻觅觅）

16、《钗头凤》（红酥手）

17、《永遇乐 京口北固亭怀古》

18、《菩萨蛮》书江西造口壁（郁孤台下清江水）辛弃疾

19、《窦娥冤》（滚绣球）

20《书愤 》

21.《沁园春 长沙》

我是2011年参加高考的，深知这些背诵篇目的重要，望你能在2012年高考中取得好成绩，加油！

2. 2012课标全国高考 语文文言文

（一）文官文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

萧燧（1117—1193），字照邻，临江军人。 燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。秩满，当为学官，避桧，调静江府察推而归。 燧未第时，梦神人示以文书，记其一联云：“如火烈烈，玉石俱焚；在冬青青，松柏不改。”已而果符前事。未几，丁忧。三十二年，授靖州教授。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官。”上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，累迁至国子司业兼权起居舍人，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂揉，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲；容直言；亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。产地狭财匮，始至，官镪②.不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道，几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱。浙西常平司请移粟于产，燧谓：“东西异路‘不当与，然安忍于旧制坐视？” 为请诸朝，发太仓来振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽。丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。

（节选自《宋史?萧燧传》）

[注]①主文：主持考试。 ②镪：成串的钱。

4.对下列句子中加点的次的解释，不正确的一项是（3分）

A.丞相有子就举，欲以属公 属：托付。

B.桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨。

C.就院易一员往漕闱 易：更换。

D.察官阙，朝论多属燧 阙：失职。

5.以下各组句子中，全都表明萧隧格尽职守的一组是（（3分）

①隧怒曰："初仕敢欺心耶！" ②论"官当择人，不当为人择官"

③有所依凭，无善状，隧皆奏罢之 ④若恃小康，萌骄心，非臣所知

⑤官镪不满三千，隧俭以足用 ⑥为请诸朝，发太仓米振之

A. ①③⑤ B.①④⑥

C. ②③④ D.②⑤⑥

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当

权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。

B.萧隧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏

远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳.

C.萧隧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物魔乏，他勤俭理政，以盈余填

补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧隧的职位，调他去治理婺州。

D.萧隧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干早，他奏请下诏诸

司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。

7.把文中画横线的句子佣译成现代汉语。（10分）

(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。

(2)隧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？

试题答案

4.D 5.C 6.A

7.(10分)

(I)如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财

力未富，应当外薪尝胆以求国内安定太平。

(2)萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心片原管

辖地区不管不问呢？”

3. 2010北京高考语文必背古文

2010年高考背诵与默写篇目（共计38篇，其中初中有9篇●，北京版有3篇）

（一）古文（18篇）

1、《子路曾皙冉有公西华侍坐》

2、《劝学》

3、《烛之武退秦师》（夜缒而出——乃还）

4、《逍遥游》（北溟有鱼——之二虫又何知）

5、《鸿门宴》（楚左尹项伯者——庄不得击）

7、《陈情表》（伏惟圣朝——不能废远）

8、《桃花源记》●

9、《归去来兮辞》（不含序）

10、《兰亭集序》（永和九年——岂不痛哉）

11、《滕王阁序》（豫章故都——声断衡阳之浦）

12、《师说》（嗟乎——其可怪也欤）

13、《陋室铭》●

14、《阿房宫赋》（嗟乎——亦使后人复哀后人也）

15、《岳阳楼记》●

16、《醉翁亭记》

17、《前赤壁赋》（壬戌之秋——托遗响于悲风）

18、《游褒禅山记》（于是余有叹——此余之所得也）

（二）诗词曲（20篇）

1、《氓》

2、《国殇》屈原

3、《归园田居》（其一）陶渊明

4、《虞美人》（春花秋月何时了）李煜

5、《送杜少府之任蜀州》●王勃

6、《梦游天姥吟留别》李白

7、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》●

8、《春夜喜雨》●

9、《登高》

10、《琵琶行》（不含序）

11、《泊秦淮》杜牧●

12、《苏幕遮》（碧云天）范仲淹

13、《念奴娇 赤壁怀古》●

14、《定风波 莫听穿林打叶声》

15、《声声慢》（寻寻觅觅）

16、《钗头凤》（红酥手）

17、《永遇乐 京口北固亭怀古》

18、《菩萨蛮》书江西造口壁（郁孤台下清江水）辛弃疾

19、《窦娥冤》（滚绣球）

20、《沁园春 长沙》

4. 急求,2012高考全国卷卷一文言文全文翻译

郭浩字充道，德顺军陇干人。

徽宗时，曾率领一百名骑兵来到灵州城下，夏国以一千名骑兵来追赶他们，郭浩亲手斩杀两名骑兵，提着首级返回。郭浩跟随种师道进军修筑葺平砦，敌军占据并堵塞水源，来断绝宋军的饮水，郭浩率领几百名精锐骑兵夺取了它。

敌人攻打石尖山，郭浩迎着敌阵前进，被流箭射中左肋，发怒不去拔箭，奋力大呼，活捉到贼人才停止；各军跟着前进，敌军逃走，郭浩从此知名。积功升任忠州刺史。

钦宗即位，郭浩因种师道推荐，被皇上召见应对，他上奏说：“金军长期在外，一心想着回归。请求派轻后从小路驰往滑台，等他们渡到一半时，就可发动攻击。”

正逢朝廷大臣议和议战意见不同，郭浩之策没有被采纳。皇上询问西边事务，郭浩说：“臣在任时已听到警报，担心夏人一定会乘机侵占边地，希望朝廷选派将领设置守备。”

不久西夏军队果然进攻泾原中，夺取了西安州、怀德军。绍圣年间开拓之地，又全部失去。

建炎元年，知原州。二年，金军攻取长安，泾州守将夏大节弃城逃跑，郡人也投降了金军。

郭浩正好在半夜时来到郡中，他只率领了二百人，捉到金兵让他们返回，说：“替我告诉你们的将领，我是郭浩，想要交战就立即来决一死战。”金军于是退去。

绍兴元年，金军攻破饶风岭，**梁、洋，进入凤州，攻打和尚原。郭浩与吴璘前去救援，斩杀俘获敌人数以万计。

升任邠州观察使，调任知兴元府。饥民在米仓山聚结作乱，郭浩讨伐平定了他们。

调任知利州。金步兵骑兵十多万攻破和尚原，进而窥视川口，到达杀金平，郭浩与吴玠大败金军。

吴玠查究本路提点刑狱宋万年暗地与敌人勾结，而利州方面的审讯结果不同，由此吴玠与郭浩开始不和，朝廷就调任郭浩知金州兼永兴军路经略使。金州残损破坏得特别严重，户口也没有几家，郭浩招集安抚流亡之人，开辟营田，朝廷把他所作所为颁示各路。

其他军队因为军需困乏需要朝廷补给，而只有郭浩把积余的十万缗钱资助给户部，朝廷嘉奖他，以后凡有奏请，都能得以直达朝廷。九年，改任金、洋、房三州节制。

十四年，得到皇上召见，授检校少保。十五年，去世，终年五十九岁。

答案A解析：冒：不顾、顶着A解析：只1.2.3为奋勇抗击金人，4为战果5为平乱6为战果C解析：据文意郭、吴产生隔阂在吴举劾之后臣在任时已听到警报，担心夏人一定会乘机侵占边地，希望朝廷选派将领设置守备。郭浩招集安抚流亡之人，开辟营田，（朝廷）把他所作所为颁示各路。

5. 谁能把2012北京语文会考说明古文阅读 或者 所有的内容给我发下 我的

烛之武：以：因为。

焉：怎么。然：然而。

其：还是。错误军：军队。

封：疆界。

图：考虑。说：高兴。

（烛之武）许之。敢以（之）烦执事。

烛之武在于秦伯的谈话中，首先以“越国以鄙远，军知其难也”说明即使消灭邓国，秦国也无法越过别国统治邓国，又以“邻之厚，军之薄也”说明晋国的扩张意味着请哦势力的削弱，继而又分析了存邓对秦国有益无害，接着以“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”的事实说明进过毫无诚信，利用两国的矛盾来离间双方，最后得出忘邓是“阙秦以利晋”的结论，最终打动了秦伯。 劝学：中：合乎。

彰：清楚。疾：强。

绝：横渡。 “则”是相同的。

君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。 逍遥游：怒：奋发。

志：记载。适：往。

“年：寿命。” “以”是相同的。

文章运用比喻夸张你人等多种修辞手法。写积水覆舟是以水比风，以大舟比鹏鸟，写鹏鸟南飞“水击三千里，抟是扶摇而上者九万里”是夸张，将学鸠赋予人的性情是你人··之二写都增强了文章的表达效果。

鸿门宴：都不同。 破咸阳之前，项羽与刘邦原有约定：“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。”

刘邦实力远不如项羽，但还是表现的坚决果断，提前一步攻破咸阳，有意称王。此谓“英雄之举”。

结果惹毛了项羽，刘邦只能求助于张良和他曾救过的项伯。刘邦能屈能伸，都是英雄之为。

陈情表：慈父见背 舅夺母志 申明自己本图宦达，不衿名节，消除拆挺对自己不应诏赴任的猜忌。表宁家中状况困难，已过九旬的祖母无人照顾。

自己不应诏赴任，正符合朝廷以孝治天下的政策。许诺一旦祖母享尽天年，在为朝廷效力。

滕王阁序：襟 不对 而相同 落下孤鹜秋水长天，晴天比谁，天水相接，上下浑然一色，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相应增辉，构成一幅色彩明丽而游上下浑然一体的绝妙好图。 兰亭集序：信不对 都不同 引不对 通道相逢，环境优雅气候宜人，在此情此景中对大自然的一种领悟。

赤壁赋：愀然“：忧愁的样子。谬：缭，盘绕。

力酒：斟酒。适：享有。

都不同。 万物各有归属，假如不是属于我的东西，即使是一丝一毫也不能得到。

客由眼前所见联想到历史英雄，。他们尚且如此渺小，何况“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”的常人，进而，客以“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的形象的表达除对生命短促·个人渺小的感慨。

6. 请问北京市高考语文必背篇章有哪些

一）古文（10篇）1.劝学（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”） 《荀子》2.邹忌讽齐王纳谏 《战国策》3.屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”） 司马迁4.陈情表 李密5.滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”） 王 勃6.师说 韩 愈7.阿房宫赋 杜牧8.六国论 苏洵9.游褒禅山记 王安石10.前赤壁赋 苏轼（二）诗词曲（30首） 1.氓 《诗经》2.离骚（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”） 屈原3.迢迢牵牛星 《古诗十九首》4.短歌行 曹操5.归园田居（少无适俗韵） 陶 潜6.山居秋暝 王 维7.蜀道难 李 白8.梦游天姥吟留别 李 白9.将进酒 李 白10.兵车行 杜甫11.蜀相 杜 甫12.客至 杜 甫13.登高 杜 甫14.登岳阳楼 杜 甫15.石头城 刘禹锡16.琵琶行 白居易17.李凭箜篌引 李 贺18.过华清宫（长安回望绣成堆） 杜 牧19.菩萨蛮（小山重叠金明灭） 温庭筠20.锦瑟 李商隐21.虞美人（春花秋月何时了） 李 煜22.雨霖铃（寒蝉凄切） 柳 永23.桂枝香（登临送目） 王安石24.念奴娇（大江东去） 苏 轼25.鹊桥仙（纤云弄巧） 秦 观26.声声慢（寻寻觅觅） 李清照27.书愤（早岁那知世事艰） 陆 游28.永遇乐（千古江山） 辛弃疾29.扬州慢（淮左名都） 姜 夔30.长亭送别（节选：（正宫）（端正好）） 王实甫。

7. 2012年语文高考古文宋史萧燧传

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4~7题。

萧燧，字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官。”上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘升之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲，容直言；亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官镪②不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道，几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。

注①主文：主持考试。②镪：成串的钱

4.对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）

A.桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨

B.丞相有子就举，欲以属公 属：托付

C.就院易一员往漕闱 易：更换

D.察官阙，朝论多属燧 阙：失职

5. 以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是（3分）

①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！” ②论“官当择人，不当为人择官。”

③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之 ④若恃小康，萌骄心，非臣所知

⑤官镪不满三千，燧俭以足用 ⑥为请诸朝，发太仓米振之

A. ①④⑥ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②⑤⑥

6.下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是（3分）

A.萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。

B.萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及弟后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。

C.萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。

D.萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受丁钱之害，建议大多得以施行。

7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。

(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”

1. 怎样才能正确的断句

教学目标：通读文章把握内容，领悟文章寓意；在理解的基础上运用恰当方法给文言文断句；培养学生阅读文言文的能力。

教学重点、难点：通过练习，掌握断句的基本方法。 教学方式：双主互动 教学过程 一、导入 断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是考察文言文的传统方式。

在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。

给文言文断句，传统上称之为“句读”。 文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近三年高考呈上升态势。

2004年，仅北京卷考查了断句题；2005年高考，不仅北京卷保留了，还增加了辽宁卷；2006年高考，北京、辽宁卷继续保留，又增加了福建、广东卷.；2007年北京、辽宁、浙江、广东卷进行了考查。2008年高考备考，此考点不能忽视。

二、断句的基本方法：断句前要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。

加强诵读，增强语感，对断句有很大的帮助。 三、以2004年高考题为例进行规律探询（由学生说哪些地方能很容易断开，进而总结规律） 例：给下面文言文用斜线断句。

近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也 1.弄通文意断句 给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。 2.文言文中对话、引用常用“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 3.借助文言虚词断句 古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。

句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。

它们的后面一般要断开。 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开） 4.找出动词 ，明确句意 古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。

找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。比如2004年北京卷考题① 马无故亡而入胡\人皆吊之，句中动词有“亡”“入”“吊”，因此可区分出两个句子。

② 其马将胡骏马而归\人皆贺之，句中动词有“将”“归”“贺”，可区分出两个句子。 5.找名词（代词）断句。

一般完整的句子都有主谓宾，要从文中辨识句子，必须先找出主语来，而主语一般由名词活代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。

名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：吾、余（表示“我” ），予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你” ），彼、此、其、之（表示“他” ） 6.借助语法结构断句 文言语法中有一些固定结构，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……乎”、“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句 7.文言文中常用总说分承或分说总承的写法。

掌握了这个写法，对断句定有帮助。如《谋攻》的最后一段：“故知胜有五知可以战与不战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。”

这显然是总说分承的写法了。再如“老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无告者”，这显然是分说总承的写法了 8.根据对比、对偶、排比顶真等修辞断句 文言中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。

例：秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守。

2. 文言文怎么断句

不少考生畏惧文言文断句题。那么，给文言文断句有没有规律可循呢？其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。笔者在文言文断句教学中，查阅大量资料，经过不断摸索，总结出了一套较为实用的断句方法。请大家先记住下面的口诀：

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践

3. 《虽有佳肴》文言文 断句

断句：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。~~亲虽有佳肴》原文：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。

故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”。

其此之谓乎！古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。

一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。

夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。《记》曰："蛾子时术之"。

其此之谓乎！大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。《宵雅》肄三，官其始也。

入学鼓箧，孙其业也。夏楚二物，收其威也。

未卜禘不视学，游其志也。时观而勿、语存其心也。

幼者听而弗问，学不躐等也。此七者，教之大伦也。

《记》曰：“凡学，官先事，士先志”。其此之谓乎！大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。

不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。

故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。

《兑命》曰“敬孙务时敏，厥修乃来”，其此之谓乎！今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益e69da5e887aa7a686964616f31333335333136也。

虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。

原文的大意是：世间的事情如果你不去尝试那么你永远不会理解，不会明白；即使你有最棒的学习方法如果你不去尝试那么也只是徒劳，学习与教学自我促进就会获得最大的成长，只有果断的去实践去努力才能获得最大的进步。

4. 课外文言文教学重点有哪些

课外文言文复习专题教案崔秋萍教学目标1、了解课外文言文考查的题型特征；2、通过典型试题分析，掌握文言文断句、翻译基本方法并加以理解和应用；3、逐步体验成功的愉悦，激发学习文言文的热情。

教学重点1、了解课外文言文考查的题型特征；2、通过典型试题分析，掌握文言文断句、翻译基本方法并加以理解和应用；教学难点逐步体验成功的愉悦，激发学习文言文的热情。教学方法讲练结合、讨论质疑教学课时一课时教学过程一、导入引出问题：平时我们遇到一篇陌生的文言文是如何来学习的？二、考纲要求：《肇庆市中考考试说明》指出，中考重在考察学生阅读浅易文言文的能力，其中包括正确理解具体语言环境中的词语、句子和文段的意思。

断句、重点句子翻译是肇庆市中考课外文言文两大考点。一般是给文言文中的部分语句断句，用“/”断开，分值2分。

翻译则要求语句顺畅并注意重点词语翻译的准确，分值4分。三、考题示例：（2011年肇庆市中考语文卷课外文言文试题）四、解题步骤和方法指导：（一）断句1、练习：①韩 信 为 相 陛 下 殊 瘦 于 旧 何 不 逐 之（2008年肇庆中考题）②客 谓 主 人 更 为 曲 突 远 徙 其 薪 不 者 且 有 火 患（2009年肇庆中考题） ③所 诵 五 言 又 其 所 未 尝 闻 叹 美 不 能 已（2010年肇庆中考题）④或 谓 郊 岛 谁 贫 曰 岛 为 甚 也 曰 何 以 知 之 以 其 诗 知 之。

⑤故 福 之 为 祸 祸 之 为 福2、断句的常用方法：①通文意 ②找名词 ③察对话 ④抓虚词 ⑤辨句式 ⑥明修辞3、巩固练习：练习一：用“/”给文中画横线的语句断句。管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。

又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也练习二 “用“/”给文中画横线的语句断句。庄宗与梁军夹河对垒一日郭崇韬以诸校伴食数多主者不办请少罢减。

庄宗怒曰：“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。”练习三：用“/”给下列语句断句。

孟子谓齐宣王曰王之臣有托其妻子于其友而之楚游者比其反也则冻馁其妻子则如之何王曰弃之曰士师（司法官）不能治士则如之何王曰已之曰四境之内不治则如之何王顾左右而言他（二）翻译1、翻译常用的方法：①抓重点字词。②增、删、调、补、留、换。

3、巩固练习：练习一：翻译文中画线的句子。 魏文侯问于李克曰：“吴之所以亡者何也？”对曰：“数战数胜。”

文侯曰：“数战数胜，国之福也.其所以亡何也？”①李克曰：“数战 *** 疲；数胜则主骄。以骄主治疲民，此其所以亡也。”

②练习二：把画线的句子翻译成现代汉语昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市①，适鬻金者之所，因攫其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？对曰：“取金之时，不见人，徒见金。

②”五、牛刀小试（完成2011年中考试题课外文言文部分）（乙）汝有田舍翁，家资殷盛，而累世不识“之”、“乎”。一岁，聘楚士训其子。

楚士始训之搦管①临朱②。书一画，训曰：“一字。”

书二画，训曰：“二字。”书三画，训曰：“三字。”

其子辄欣欣然③掷笔，归告其父曰：“儿得矣，儿得矣！可无烦先生，重费馆谷也，请谢去。”其父喜从之，具币谢遣楚士。

逾时，其父拟征召姻友④万氏姓者饮，令子晨起治状。久之不成。

父趣之。其子恚曰天下姓字夥⑤矣奈何姓万自晨起至今才完五百画也。

初机士偶一解，而即以訑訑自矜有得。殆类是已。

（选自《贤弈篇〃应谐录》）注①搦管：握笔。 ②临朱：描红，教师写好红色楷字再叫初学儿童用墨笔填写。

③馆谷：教学报酬，古代多用谷物作薪水。 ④姻友：亲戚、朋友。

⑤夥：多。12.用“/”给文中画波浪线的语句断句。

（2分）其子恚曰天下姓字夥矣奈何姓万自晨起至今才完五百画也。13.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

（4分）① 其父喜从之，具币谢遣楚士。② 逾时，其父拟征召姻友万氏姓者饮，令子晨起治状。

六、课堂小结：文言文断句是理解文言文的基本功，整体把握文意并理解文意是断句的关键。断句的常用方法：①通文意；②察对话 ；③抓虚词；④辨句式；⑤明修辞 。

解题步骤：通读全文，弄懂大意——循序渐进，先易后难——借助特征，各个击破——回读全文，查漏补缺。“留、换、调、引、增、删”是中考文言文翻译的基本方法，在具体运用时不是孤立的，而常常是几种方法结合在一起的，我们要根据表达需要灵活运用。

解题步骤：通读全文，把握大意——联系前后文，仔细推敲——通读一遍，检查校正。七、板书设计文言文断句技巧：通文意 、找名词、察对话 、抓虚词 、辨句式 、明修辞文言文翻译技巧：①抓重点字词。

②增、删、调、补、留、换。八、布置作业完成《中考语文专题复习》104-105页练习（九）、（十）。

5. 文言文断句有什么方法

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。

文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。

紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。

习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。

排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。

打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断学生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。

其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。

马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。

然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。比如北京卷的试题，我们经过通读，就能了解文意及层次：该段文字讲述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。

“好事”与“坏事”，“福”与“祸”，在一定条件下它们之间是可以互相转化的。基本上了解文章的大意之后，断句时，就可抓住“失马——得马——儿子堕马”这一发展过程，抓住人们的看法和“塞翁”的态度，去逐层、逐句点断。

2.联系全文前后看，先易后难细分辨给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

这是一种先易后难的方法。比如今年北京卷的让我们给画线句子断句，也就暗示了画线部分前后可以断开，这就为我们理解文段内容和断句提供了很大的帮助。

我们也可以根据一些明显的标志（如下面讲到的虚词、对话等），把容易分辨的句子先断开。另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。

比如学生在做北京卷文言文断句题时，①②句得分极低，这主要是受“胡人”、“归人”的干扰，其实只要联系下文的“家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰”就很容易了——画线部分后面应断开，“其父曰”前面也应该点断，所以“人皆吊之”应该断在一起，再看①②句中的“人皆吊之”“人皆贺之”，形式与之相同，而且都是写人们的看法，所以断句时就不会出错了。3.紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。

遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。如北京卷中的多次出现的“其父曰”“此何遽不为……乎”。

4.常用虚词是标志，更有规律供参看文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也”字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读重要标志。

我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“末几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。例如清人彭端淑的《为学一首示子侄》：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。

然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？”这段文字相当典型。全段共有十七个句子，用了十七个标点符号。

其中成为断句标志的句末语气词共十一个（“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”），连词和凝固结构共三个（“则”“而”“然则”），代词两个（“之”），句首语气词（“岂”，也有人称之为情态副词）一个。当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”，“乎”用在句中，同“于”，是介词，词性变了。

“也”，用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。5.特殊句式掌握住，固定结构莫拆散记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有” （宋何罪之有？）；“如……何”（如太行王屋何。

6. 《虽有佳肴》文言文 断句

断句：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。 ~~亲 虽有佳肴》原文： 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。

故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”。

其此之谓乎！ 古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校。

一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。

夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。《记》曰："蛾子时术之"。

其此之谓乎！大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。《宵雅》肄三，官其始也。

入学鼓箧，孙其业也。夏楚二物，收其威也。

未卜禘不视学，游其志也。时观而勿、语存其心也。

幼者听而弗问，学不躐等也。此七者，教之大伦也。

《记》曰：“凡学，官先事，士先志”。其此之谓乎！ 大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。

不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。

故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。

《兑命》曰“敬孙务时敏，厥修乃来”，其此之谓乎！ 今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。

虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！ 大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者旦耽测甘爻仿诧湿超溅，教之所由废也。

原文的大意是：世间的事情如果你不去尝试那么你永远不会理解，不会明白；即使你有最棒的学习方法如果你不去尝试那么也只是徒劳，学习与教学自我促进就会获得最大的成长，只有果断的去实践去努力才能获得最大的进步。