山东高考2008_山东高考2008年多少人

1.山东：08本科录取率为28.9%三批院校报到率低迷

2.2008年山东高考人数

3.山东2008年高考考试说明解读：文科综合

4.山东2008年高考文科状元荣秋艳故事

2008山东高考一本分数线一本：文科584分，理科582分；

2008山东高考军检资格分数线：文科567分；理科557分。

注：

1、本科军检资格线下40分为专科(高职)军检资格线。

2、体育专业填报志愿资格线：本科431分。

3、艺术类本科填报志愿资格线：艺术文295分，艺术理290分； 山东艺术学院、山东工艺美术学院在全省艺术专业填报志愿资格线下20分之内确定本校录取控制分数线。

4、对口高职本专科录取控制分数线将根据有关专业类别、招生和生源情况确定；对口高职填报志愿 资格线为500分。

5、填报本科志愿资格线文科490分，理科490分。即三本文理都是490分。

山东：08本科录取率为28.9%三批院校报到率低迷

罕与人比，常问己过

寿光二中荣秋艳考取全省文科第一名，其班主任认为这并不意外

荣秋艳对自己要求总是很高。

生活日报6月24日讯（记者 卢玉林）“675分以上全省仅一人！”今天下午6点多，寿光二中的李海健老师把2008年山东省普通高考分段表上文史类一栏看了一遍又一遍，终于确认：675分的荣秋艳的确就是2008年山东省文科第一名。

李海健老师教了荣秋艳三年。2006年寿光二中文理分科后，李海健的身份从历史老师变为荣秋艳的班主任，一直到她高中毕业。对于学生的这一骄人成绩，李老师非常兴奋，同时表示“并不意外”。高考完毕，荣秋艳曾告诉李海健，估计能考660多分。

和以往不少第一名身边高手如林、互相激励不同，荣秋艳同学在班里可谓“一枝独秀”。李海健说，他现在掌握的班里第二高分是610多，比荣秋艳低了60多分。“她自我要求很高，不像有的同学很容易知足。平时，她不怎么在意自己总分多高，而是常常从单科上找自己和别人的差距。找到不足之后，她会认真地查漏补缺。”

“荣秋艳给您留下的印象有哪些？”记者问。

电话那端的李海健老师沉思了十几秒，然后慢慢说道：“作为学生，她自我要求比较高，学习态度很端正，对老师很尊重。她信任老师，很听老师的话。还有，荣秋艳是个非常诚实的人。因为学校在纪律上要求比较严格，即便是犯了很小的错误，她都会坦诚地告诉老师。”

在李海健老师看来，高考与其说是荣秋艳和别人的比较，不如说是在自我挑战。“对高考，她有种强烈的自我挑战的渴望，她要看看自己有多大的潜力，能够达到什么样的高度。这是一名有理想有追求的学生。”

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近年山东高考第一名

2002年，肥城泰西中学的于凡以707分的文化课成绩夺得山东省理科第一名；山东五莲一中的李洋以总分673分获得全省文科第一名。

2003年，山东高考理科最高分是济宁育才中学的祝峰，高考成绩675分；文科最高分张晓菲高考成绩662分，来自高密一中。

2004年，山东省文科最高分宿洁是莱州一中的女生，高考成绩是687分；东营一中的张瑞以732分夺得全省理科最高分。

2005年，我省高考理科第一名是来自枣庄八中的张振，总分717分；文科第一名是莱州一中的林小杰，他的总分是658分。

2006年，淄博七中李明荣获山东高考理科最高分，总分708分；淄博实验中学韦薇获全省文科最高分，高考成绩679分。

2007年，文科最高分为675分，是潍坊一中的都珊珊；理科最高分为714分，是青岛平度一中的赵旭照。

今年比去年多招万余人

来自省招考院的信息，我省今年高考招生451665人，比2007年多出11474人。

据悉，今年全省报名参加高考的人数为781477人。其中，参加全国普通高校招生统一考试人数为742642人，比去年多24689人。今年全省招生451665人，比去年增加11474人。

其中，普通高校招生为432665人，包括本科196887人，比去年增加14612人；专科（高职）235778人，比去年增加1562人。对口高职19000人，其中包括本科1350人，比去年减少250人，专科（高职）17650人，比去年减少4450人。

据统计，今年我省普通高考本科招生的录取率为26.5%，约为“四取一”，比去年25.4%的本科录取率有所提升。今年将有1600余所高校在我省招生。投放招生的高校未经教育部批准，不得擅自规定男女生录取比例，尤其不能降低录取标准指名录取考生即“点录”某特定考生。

2008年山东高考人数

关于28.9%

2008年山东省普通高考报名人数为742642人，比去年多24689人。因此尽管山东省本科录取总量行至2008年之时出现小幅攀升，但山东省本科录取率仍为28.9%，比去年仅提高1.2%。

如果将山东省考生的增势考虑在内，本科录取人数的增幅更显得有些差强人意。几年来，山东省普通高考考生居高不下，2007年为717968人，2006年高达77.7万人，2005年为72万人，2004年为62万人。如是，即使扩招喊得再响，山东省本科录取率也始终徘徊在30%以内。

如果没有横向对比，对今年山东省本科录取率的理解难免有失全面。搜集各地媒体有关高考报道的信息，2008年北京本科录取率为43.74%，上海本科录取率为48.7%。除却望尘莫及的录取率，本科录取在录取总量中所占的份额较低，也加重了山东省高考的艰难。

其实，影响本科录取率的原因无非两个，其一高校招生人数这个分子太小，其二高考报名人数的分母太大。上海、北京等地高考录取率之所以遥遥，与当地的招生人数密不可分。2007年上海高考录取的近10万人中，本市院校就录取了83689人，外省市院校只录取了9236人。

在其他地市上千所高校参与招生的宏大场面映衬下，山东省高考录取场面着实有些相形见绌。此前公布的2008年山东省普通高校招生为432665人，其中本科196887人，比2007年多14612人；专科(高职)235778人，比2007年多1562人，但面对庞大的考生队伍亦是于事无补。与此同时，普通高考报名总数的激增直接辐射到本科段录取率，即使扩招的声音再响也无大碍。

资料显示，2002年山东省高考报名人数为45万人，今年已高达742642人。山东省普通高考报名总人数急剧扩张直接作用于高考本科录取率，令其止步不前。但是，在前些日子公布的“山东省教育事业第十一个五年规划”中指出，“十一五”期间，山东省高等教育学龄人口2008年达到960.9万人的峰顶后开始下降，2010年将下降到782.1万人。至2013年，山东省大学适龄人口将比2008年下降50%左右。大学不再矜持有度，而是要使尽浑身解数争得充足的生源以求生存，一场大学间的生源大战已然临近。由规模扩张到内涵发展的战略转移无疑将成为高校的必然选择。

越来越多的人认同高考在人生中的作用，致使高等教育扩容的速度远不及人们高考意识觉醒的速度。人们基于人才的观念亟待校正，一如宁波诺丁汉大学校监，复旦大学原校长杨福家所言，“什么时候我们有一半学生不想进北大、清华了，就说明我国的教育改革取得了突破”。

关于三本电话

征求考生志愿

7月23日，山东省教育招生考试院发布一个引人关注的公告。“本科三批二志愿及调剂志愿允许学校征求考生志愿，考生如果选择放弃本志愿录取，应将放弃本志愿录取的书面保证书传真给学校……二志愿考生经电话征求志愿退回后，如果有服从调剂志愿，仍然允许考生参加调剂志愿录取；调剂志愿考生投档后，经院校电话征求意见，考生如果放弃该校志愿(调剂志愿)，将不再进行调剂”。

维护考生利益也好，为高校提供优质服务也罢，这些理由之下是对本科三批院校报到率低迷的无奈。

细心或许还记得2007年高考“补录”报名执行着一条史无前例的“跳水”线：文科220分、理科210分，分别低于当年专科志愿填报资格线60分和50分。而2008年普通文、理科专科(高职)志愿填报资格线在一开始就定为220分，可见从教育主管部门到高校都有些不太自信。

一次满分为750分的普通高考有5门课，平均每门课三四十分就有机会填报专科志愿，可以想见那是些怎样的生源，又是对高等教育低“门槛”怎样的嘲讽？2008年山东省普通高考考生中220分以上的普通文理科考生为603543人，而参加普通高考的普通文理考生总数为624912人，换言之，山东省文理科考生只有两万人在填报志愿面前被拒之门外。

这个宽宏异常的“肚量”背后用一个强烈的声音在说出：高等教育“皇帝女儿不愁嫁”的时代即将终结。许多考生并不看好时下高校，复读、留学、转学技能等非正常求学路径正在撼动着一些高等学校的“体面”。

国家发改委社会发展司去年就将高校毕业生的就业形势定义为“严峻”。虽然国家取各种措施缓解高校毕业生就业问题，但教育部预计2007年不能就业的高校毕业生超过100万人。上大学与找工作的天平上，更多的考生和家长还是倾向于后者。这是导致三本录取受冷的原因之一。

本科三批为普通高校的独立学院以及民办高校等以培养成本收费的本科院校及专业。时下，这些学校的质量和就业前景并不被看好。有的家长认为，花几万元读此类大学，毕业后在职场上也没有较强的竞争力，不如选择一些其他的求学路径：复读争取来年考个更好的大学，出国留学汲取国外高等教育的“营养”，或去技术部门改学一门技术等。

一个新高考时代就要来临了。可以说，未来大学的末位淘汰将是那些不能赋予学生恰当能力的学校。有数据显示，山东省部分高职毕业生就业率大大高于普通本科院校，如果这个数据将来还能持续下去，这些学校肯定不会被淘汰。相反，就业率低、入学报到率低的，即便是本科高校仍然要被淘汰。换言之，高等教育培养目标由学历向能力的转变已悄然莅临

山东2008年高考考试说明解读：文科综合

你好请问是问2008年山东高考人数是多少吗？2008年山东高考人数是78.15万人。2008年的高考报考人数是山东省历史最高，达到了78.15万人，此后就逐年下降，一直到2013年，又开始缓慢上升，2016年是近11年的峰值(约71万人)。

山东2008年高考文科状元荣秋艳故事

2008年《全国普通高校统一招生考试(山东卷)文科综合考试说明》(以下简称《说明》)共由“命题指导思想”、“考试内容及要求”、“考试形式与试卷结构”、“题型示例”、等四部分内容构成。

一、关于“命题指导思想”

2008年《说明》中的“命题指导思想”部分对命题的基本依据以及基本原则等作了明确规定。它共包含5条基本内容。

1、坚持依据课程标准、考试大纲、山东卷考试说明命题。

第1条规定：命题以文科综合各科课程标准、考试大纲和山东卷考试说明为依据，不拘泥于某一版本教科书。虽然山东省是自主命题，但高考的性质是普通高等学校招生全国统一考试。所以，命题必须与教育部制定的考试大纲高度统一。即以教育部颁布的各学科《普通高中课程标准（试验）》为基础，以《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》为依据。 新课程背景下，现行高中文科综合各学科的教科书除了思想政治学科，历史和地理学科教材出现了“一标多本”的局面，不同版本的教科书在知识点的选择和文字表述上都有所不同。从“公平公正”的原则考虑，高考不可能直接参照或对应某一个版本的教科书来命题。

2、坚持“能力立意”的原则。

第2条规定：“命题以能力测试为主导，注重考查考生所学思想政治、历史和地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”明确强调了“以能力测试为主导”的命题原则。对考生能力的考查不是空中楼阁，文综测试注重考查考生的基础知识和基本技能，是通过考查“基础”来达到“能力”测试的目标，特别是考查考生在“双基”掌握基础之上的“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。

3、注重“新材料、新情境”，重视对考生创新能力的考查。

第3条规定：“命题重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”。这要求命题要广泛选取丰富多彩的相关材料，给考生创设一个个问题情景，由此设计一个个“新问题”，从而达到新课程背景下“能力测试”的考试目标。这里应注意两个原则：一是“新”，所选必须是各版本教科书所不曾涉猎的“新”材料，这样才能有“新”情景，提出“新”问题。“新”不代表偏和怪，材料依然会以主干知识为依托。二是“限”，即不超出考试大纲和课程标准规定的要求范围。为了突出对考生创新精神和创新能力的考查与引导，在本条规定中，还专门强调了“鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”。这意味着，试题对于考生的创新品质和研究性学习等能力要求，会在一定程度上有所渗透和体现。

4、本着利于中学推进素质教育，深化新课程改革的原则，命题保持相对稳定，体现新课程理念。

高考命题的过程也是一个不断改革的过程，必须要循序渐进，逐步完善、提高。所以，2008年《说明》第4条规定：“命题保持相对稳定，体现新课程理念。”这就意味着，2008年文综高考命题应当是在2007年高考命题的基础上“稳中有变，变中求稳”。同时，以各学科《普通高中课程标准（试验）》为基础，在新课程改革的背景下进行高考命题，在实质上必然会高度体现和落实新课程的基本精神和要求。

5、坚持科学性和公平性的原则。

第5条规定“命题力求科学、准确、公平、规范，试题应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。”这是高考最基本的要求，也是高考命题的一贯原则。

二、关于“考试内容及要求”

(一)考核目标和要求

2008年《说明》中“考核目标和要求”的表述，是整合了教育部制定的思想政治、历史和地理三科考试大纲的相关目标和要求而制定的，两者在基本内涵和精神上一致。它共分“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”等四项考核目标，每一项考核目标均包括三项不同层次的具体要求。

1、 “获取和解读信息”

获取和解读信息，首先表现为审题的精确，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。

该项考核目标的具体要求有两点是最为重要的：(1)“获”，要求用尽量短的时间，获取尽量多的，且有价值的、对做答有帮助的信息。 (2)“解”，要求对所获取的信息进行综合性的合理整理，明确材料或者题目的主题，明确主题之下各层次的相互关系，并据此正确解读信息。

2、 “调动和运用知识”

调动和运用知识是指考生将所学知识与试题建立正确的联系，并根据试题的要求，对学科知识重新组织、整合，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程，来解决问题。它主要考查学生知识的迁移运用。在这一考核目标中，有两点需要加以关注。

（1）它强调学生的自主性，调动和运用“自主学习过程中所获得的相关重要信息”和“自主选择”多种相关学科知识及基本技能分析和解决问题。这是高中新课程所倡导的学习方式 (自主、合作、探究)在高考中的具体体现之一。（2）“适当体现学科渗透”是指在政治、历史、地理学科体系相对独立的前提下，注重学科之间的联系。如：能够从历史学科的角度观察地理现象和政治现象，能够从地理和政治学科的角度观察历史事物；根据试题的要求，能够选择分析问题的角度和使用适当的原理及方法，等等。

3、“描述和阐释事物”

所谓“描述”，是指对有关事物进行细致、全面、准确的表述；所谓“阐释”，则是指对有关事物进行理解、分析和说明等有意义的解说。分析是“阐释事物”最基本的思维活动，即在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面，它与综合（在头脑中把事物的各个属性、部分、方面结合起来）是相对的思维过程。分析是综合的基础，综合是分析的目的，二者辨证统一。

在“描述和阐释事物”时，要注意描述和阐释语言的科学性、严谨性、准确性，要注意不同学科术语的正确把握和运用。另外，所谓“综合阐释”，既包括学科内的综合，也包括一定程度的跨学科综合。

4、 “论证和探讨问题”

“论证”，是指用论据来证明论题的真实性的论述过程，在考试中主要表现为完成题目要求的任务时的论述和证明能力。所谓“探讨”，是指对问题的研究和讨论。探讨问题的过程，实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表达自己的观点。

在该项考核目标的三项具体要求中，突出贯穿的是对考生“创新品质”(包括创新人格、创新意识、创新思维和创新能力等)的考查。这表现在：（1）“从试题提供的信息中发现或提出科学的、具有一定创新意识的问题”，旨在考查考生发现和提出问题的能力。要求提出的问题要有一定的思维深度，不是肤浅、流于形式的；提出的问题要紧扣材料的主题，具有在一个较新的视野上组织、运用相关学科的原理与方法的可能；提出的问题要具有科学性，不是无原则的生编硬凑；表述要清晰、逻辑要严谨，等等。（2）鼓励和倡导考生在论证和探讨问题时，不人云亦云，对问题要力求做出属于自己的独立评判，并大胆发表自己的见解。充分体现了对考生多角度、创造性地思考和解决问题能力的考查，体现了新课改所强调的开放性与多元化理念。同时，又要注意把握和体现“正确的情感、态度和价值观”。

(二)考试范围

文综科目所包含的思想政治、历史、地理三科，均包括必考和选考两部分内容。所有列入2008年《说明》考试范围的具体知识内容，都是严格按照教育部颁布的各科课程标准和2008年教育部考试大纲等指导性文件的有关规定制定的。

2008年《说明》中关于考试范围的规定，值得注意的几点是：

1、在“文综”科目的必考内容中，思想政治学科除了规定的四个必修课程模块之外，还包括年度间的重要时事政治、中国***和中国在现阶段的基本路线和重大方针政策等内容；地理学科除了规定的三个必修课程模块之外，鉴于初中与高中的地理知识内容有不可分割的承接关系，还包括《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。

2、据教育部考试中心关于“实验省区可以根据本地实际情况，确定选考的模块和专题”的指导精神，山东省2008年的高考“文综”科目共保留了8个选修课程模块，作为选考内容。2008年《说明》中对于选考内容范围的规定，仅仅是针对2008年高考而言的，将来可能会做进一步的调整。不应简单的理解为2008年延续了2007年规定的选考内容，2009年高考也必然还是这些内容。上述规定对于2008年之外的高考来讲，不具有指导意义。

3、根据2008年教育部考试大纲，2008年《说明》也对考试内容作了一些修改。与2007年相比，主要变化有：历史学科中“近代中国”部分的“1.近代中国的民主革命”一目下的5个子目录前后顺序作了调整，内容没有变化。思想政治学科中“人民代表的产生”、“人民代表的职责”两目在表述上改为“人大代表的产生”和“人大代表的职责”；“我国的民族区域自治制度及其优越性”改为“我国的民族区域自治制度”、“我国民族区域自治制度的优越性”两个考点，具体表述更加贴近教材。

三、关于“考试形式与试卷结构”

2008年《说明》中 “考试形式”部分明确规定：考试形式为闭卷、笔试。考试时间为150分钟。试卷满分为240分。

“试卷结构”中值得大家关注的几个问题是：

1、从《说明》规定的考试范围来看，思想政治学科的必修课程模块为4个，而地理、历史学科的必修课程模块分别是3个，在试卷结构设计上应当对此有所体现；而从考试的效度和信度等因素考虑，文综考试作为一个整体，试卷中各科比例又不宜过于悬殊。所以，《说明》规定：思想政治必考题的分值比重约占36%，地理、历史必考题的分值比重分别约占32%。思想政治学科的分值比重要略高于地理和历史两个学科，但是有限的。

2、对于“选做题”，2008年《说明》继续取“超量给题，限量做题”的方式。针对列入山东省2008年普通高考文科综合科目考试命题范围的8个选考模块，整个文综试卷将会命制相对均衡、等值的8道选做题，供考生自行选做3道。但是，考生对于选做题的自主选择权依然有限。考生须从三个科目的题目中，确保各选做1道，而不能3道题目全部在某一个学科或某两个学科领域之内进行选择。

按照《说明》的规定，某一学科的选做题不会跨其他选考模块命题，更不会跨其他两个学科命题。学科内选考模块是否可以跨必考模块命题，2008年《说明》没有明确的文字表述。是否跨模块命题，跨的程度有多深，不可能有一定之规，将会由命题者根据实际情况而定。

四、关于“题型示例”

2008年《说明》中“题型示例”部分得到了加强。文科综合科目的三个学科共精选了61道不同命题形式的典型例题，题目数量增加，题目类型和呈现形式更加丰富。对于“题型示例”部分，需要说明的几个问题是：

1、“题型示例”中的题目均选自2007年高考文综山东卷、国家考试中心试卷和其他兄弟省市的高考真题，具有典型性。“题型示例”中三科所选题目的数量不等，但并非反映了三科之间高考分值比例关系，而是根据实际需要和考虑题目类型而灵活选择的。《说明》中所列的“题型示例”，是文科综合科目的“题型示例”，而非思想政治、历史、地理单个学科的“题型示例”。所以，不应孤立的去看某一道题目，应该将其统一到文综这个整体中去认识和把握。如：在示例中以思想政治学科为背景设计的题目形式，在历史、地理学科中也完全可能同样出现，反之亦然。

2、《说明》中所提供的“题型示例”主要是反映题目的常见类型、呈现方式等，只是为考生了解高考，为命题者命制试题提供的一个“参考”，而非2008年高考试题的模板，切忌对号入座，机械的模仿。这些不同特点的题型，在2008年的高考试卷中不会也不可能一次性的全部出现，一些题目代表的仅是一种命题发展的趋向。“题型示例”中没有出现的个别新题型，随着命题改革的进行，也有可能出现在试题中。“题型示例”中题目的设计方式、设问角度和设问数量等，在高考命题时也非一成不变的。但是，同类题目在设计时，将依然坚持在难度、要求等方面力求均衡、等值的原则。考生在备考时，对于示例中出现的各种题型，应做到灵活把握。

3、“题型示例”中的题目表现出许多鲜明的特点，如：题目不是对某个版本教材的简单照搬，而是以“课程标准”和“考试大纲”的基本要求为依据，围绕不同的具体考核目标和要求而设计的，特别强调“新材料、新情境”的创设与运用，体现了“命题不拘泥于某一版本教科书”，“以能力测试为主导”，“鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”的特点；密切联系社会生活，具有浓郁的生活气息；作为高中新课程所倡导的学生应具备的“研究性学习”能力，在示例中得到了比较明确的体现；背景材料的选择与运用方面，体现出了非常浓郁的山东地方性特色，等等。这也是广大考生在备考时应予以关注的。

另外，2008年《说明》与2007年《说明》相比，删除了“参考试卷”和“答题纸”。

2007年高考真题已经成为广大考生备考的重要参考，另设“参考试卷”的意义已经不大。另外，部分教师和考生在教学和备考的过程中，存在误读“参考试卷”的现象，往往“照葫芦画瓢”，死搬硬套，单纯的依据“参考试卷”组织教学和进行备考，束缚了高中的教学，违背了设立“参考试卷”的初衷和新课程改革的理念，为了促进中学教学和高中新课程改革的推行，取消“参考试卷”也是必要的。这不会给中学教学和考生备考带来负面影响，相反，它为中学教学和高考命题都留下了更大的空间。

在《说明》的第三部分中，对“考试形式与试卷结构”已经作了明确的说明。所以，2008年《说明》中取消了“答题纸”部分。但今年高考，考生依然使用答题纸答题。

　山东2008年高考文科状元荣秋艳故事 ,　　罕与人比，常问己过,　　寿光二中荣秋艳考取全省文科第一名，其班主任认为这并不意外,　　“675分以上全省仅一人!”今天下午6点多，寿光二中的李海健老师把2008年山东省普通高考分段表上文史类一栏看了一遍又一遍，终于确认：675分的荣秋艳的确就是2008年山东省文科第一名。,　　李海健老师教了荣秋艳三年。2006年寿光二中文理分科后，李海健的身份从历史老师变为荣秋艳的班主任，一直到她高中毕业。对于学生的这一骄人成绩，李老师非常兴奋，同时表示“并不意外”。高考完毕，荣秋艳曾告诉李海健，估计能考660多分。,　　和以往不少第一名身边高手如林、互相激励不同，荣秋艳同学在班里可谓“一枝独秀”。李海健说，他现在掌握的班里第二高分是610多，比荣秋艳低了60多分。“她自我要求很高，不像有的同学很容易知足。平时，她不怎么在意自己总分多高，而是常常从单科上找自己和别人的差距。找到不足之后，她会认真地查漏补缺。”,　　“荣秋艳给您留下的印象有哪些?”记者问。,　　电话那端的李海健老师沉思了十几秒，然后慢慢说道：“作为学生，她自我要求比较高，学习态度很端正，对老师很尊重。她信任老师，很听老师的话。还有，荣秋艳是个非常诚实的人。因为学校在纪律上要求比较严格，即便是犯了很小的错误，她都会坦诚地告诉老师。”,　　在李海健老师看来，高考与其说是荣秋艳和别人的比较，不如说是在自我挑战。“对高考，她有种强烈的自我挑战的渴望，她要看看自己有多大的潜力，能够达到什么样的高度。这是一名有理想有追求的学生。”状元山东