高考语文改错,高考语文改错题常考考点总结

1.语文试卷分析失分原因和改进措施有哪些?

高考语文病句修改专题例析 (2008-09-28 10:30:15)

标签：分析 高考 教育 语文 语言 专题 病句 杂谈 分类：病句解析

高考语文病句修改专题例析

病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才可能对病句进行修改。“正确使用词语”一条已有涉及；《考试说明》中列出的六种病句类型大致有如下情形：

1 语序不当

（1）名词修饰语

多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

例如：

一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。

下面是多项定语次序不当的例子：

① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）

② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）

③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）

下面是定语误放状语位置的例子：

① 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）

② 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）

下面是定语和中心语位置颠倒的例子：

我国石油的生产，基本供应国内。（“石油的生产”应为“生产的石油”）

（2）动词修饰语

多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：

① 先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。

看下面的例子：

① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前）

② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（“被列强”应放在“任意”前）

③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。(“对兰花”应放“进行”前)

④美国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人”应修饰“平等”）

⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（“广泛”应修饰“交换”）

⑥开考半个小时后，就有人陆续交卷。（“陆续”应修饰“有”）

（3）关联词语的位置

一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：

①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”后面）

②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

2搭配不当

搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。

（1）主谓搭配不当

例如：

①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。）

②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（“中国人民的解放”没有“起变化”，“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句，要改“在”为“使”）

③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（应该把“是”改做“表现出”。）

（2）动词和宾语搭配不当

例如：

①纪念三八节的到来。（“纪念”的只能是“三八节”而不是“到来”。）

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

④ 但也存在着几个缺点需要我们努力。（我们所能“努力”的不是“缺点”，而是“改正”。）

（3）修饰语和中心语搭配不当

例如：

这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）

*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。

（4）一面与两面搭配不当

例如：

①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众”。或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。）

②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。）

（5）否定与肯定搭配不当

例如：

①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。）

②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。（“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”）

③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。（“无二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”）

3 成分残缺或赘余

成分残缺

（1）缺主语

例如：

①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，他得到了……”）

②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。（“抱着”的主语显然是蒙后的“我们”但后句的主语是“黑板报”，不是“我们”，应把后句改为“我们也办起了黑板报”。）

（2）缺谓语

例如：

①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（“到”在这里不能做谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“……的关心和负责薄弱到何种程?”）

②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？也许是“建立与加强”的？“建立与加强工作”又讲不通，在“建立”前少个谓语“完成”。）

（4）缺宾语

例如：

①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。）

②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”、“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”）

赘余

（1）堆砌

例如：

①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。（“环境”应删去。）

②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去。）

（2）重复

例如：

①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个“工作”应删去。）

②其实这是过虑的想法。（“虑”就是想，应删去“的想法”。）

（3）可有可无

例如：

①不知不觉就走了十里路左右的距离，（应删去“的距离”。）

②父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现在”。）

（4）应删去"的"字

例如：

①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。（加了“的”，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。）

②由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（“历代”和“动乱”中间也可加“的”而没有加，为句子整齐，“气候”和“潮湿”中间就不必加“的”。）

4 结构混乱

这是一个很大的类句，这里谈的是不能用“主语”“宾语”等来归类的情形。这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：

（1）举棋不定

作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

例如：

①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（应该在“曾今……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。）

②这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。）

（2）藕段丝连

一句话的结构已经完整，却把他的最后一部分用做另一句的开头。

例如：

①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。）

②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（是把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。）

（3）中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例如：

①杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。（应该改作“因为杜重远写了……文章，就认为他是……”。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。）

②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。（“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民……之后”。）

（4）反客为主

是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

例如：

①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。应该把末一分句该作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。）

②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（就上半句说，谁“加以揭露”，当然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的“反革命分子的阴谋活动”。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能换“;反革命分子的阴谋活动”，而只能是“我们”。这一句应该在“是应当”前加“我们”。）

（5）结构含混

这样的句子可以有两种看法。

例如：

真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。）

5 表意不明

（1）指代不明

例如：

有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指代不明）

（2）有歧义

例如：

①他请几个营的干部参加座谈会。（“几个”修饰“营”还是“干部”？）

②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把“逐日”改为“都有”。）

③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。）

④ 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为“介绍--菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的--一种权威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一种”提到头上。）

6 不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。

下面是一些逻辑上有问题的类型：

（1）自相矛盾

例如：

①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）

②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。）

（2）范围不清

例如：

①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）

②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。”）

（3）强加因果

例如：

①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？）

②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自“北方”思想就旧？且“北方”到底是相对什么而言的？）

（4）主客倒置

例如：

①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）

②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）

参考资料

语文试卷分析失分原因和改进措施有哪些?

语文是非常容易拿分的一门课，但是很多同学没有答题技巧，那你知道语文常见的错误题型以及答题技巧有哪些吗？下面是小编给大家整理的高考语文常见错误题型有哪些_高考语文有什么常见错误题型，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

__目录__

语文常见八种错误题型

高考语文题型分布及分数

语文各题型答题时间分配

新高考语文题型变化

新高考语文答题技巧

★语文常见八种错误题型

1、字音字形题，耗时过多而丢分。

字音字形题耗时不要超过1分钟，否则既降低了答对的机率，还挤压了其他题的时间。俗称“丢双份”。高考语文选择题多为复查负效题，不复查还好，越查越易改错。

对策选择常见100个多音字和100个常错形近字，遵循“以义定音定形”原则，适度联想发散，逐一记忆过关，每天一题，适当训练。

2、词语(成语)运用题，不知分类而丢分。

成语题中只要出双重语义的一般是选择项，比如灯红酒绿、想入非非等。当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语适用对象误用、因不明成语感情色彩误用等角度进行分类。

对策

1)选择100个常考成语和100个常错成语，逐一过关，每天一题，适当训练。

2)其他实词虚词不能放松。

3、语病辨析题，不分轻重而丢分。

语病题是命题人最头疼的题目，因为语言本就讲求约定俗成，因此答题时不要苛求完美，只比较哪个选择项更好一些--“认对不认错”。

对策汇总高考题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周一题，适应训练。语病题是训练低效题。

5、实词理解题，教材不熟而丢分。

实词题与教材文言文联系最紧，出题点一般为教材内容。

对策汇总必修教材和选修教材中的文言文，每天一篇，翻译梳理过关。

6、文言筛选题、分析概括题，忽略原文而丢分。

对策文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文，根据题目要求进行排除。分析概括题除了要重视原文，代入原文外，还须盯紧该题设错的五大方面(搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑)。

7、文言翻译题，得分点不全而丢分。

对策汇总必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻译过关。重视四个落实(一是字字落实，重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词;二是句式落实，不仅有句式还包括活用法;三是文从句顺语言落实，四是得分点定位落实，是得分点的绝对不能译错更不能译掉。)

8、文言断句题，不懂标志而丢分。

对策断句题命题点在于标志。标志有哪些?句前“犹、况、夫、其”，句末“耶、者”，当然还有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特点、主谓、动宾关系等技巧。断句答问命题自由，但无非内容概括和常识考查。内容概括摘原文，常识考查适当须积累文学、文化常识。

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★高考语文题型分布及分数

全国卷高考语文一共有四道大题，第一道大题是现代文阅读，满分35分;第二道大题是古文阅读，满分同样是35分;第三道大题是基础知识部分，满分20分;第四道大题是作文，满分是60分。

对于这样一个概括的题型分析，大家可能还存在疑惑，不知道具体每道大题里面考什么内容。作文，毫无疑问，一般是根据材料进行拟题，一般写成议论文比较好写。

而现代文部分分为文学类、实用类、论述类等几种文体，古文题型则包括文言文、古诗词以及默写。基础题部分题型有成语、病句及语言运用等。

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★语文各题型答题时间分配

高考语文满分是150分，高考时间也是150分钟，因此每一分和每一分钟是一一对应的，但在答题时却不能按部就班的按照这个方法去答题，否则会死的很惨。

高考60分的作文，用一节课40-45分钟写足矣;5分的默写题，2分钟完全能搞定;19分的文言文阅读题，17分钟左右就OK;第三道大题10分钟也差不多;其余的时间用来做剩下的现代文阅读题以及涂答题卡，同时还要留有检查的试卷的时间。

高考做语文的最佳状态就是做完题剩几分钟，刚刚好，有时做完试卷的感觉很重要，全身心的投入到做题的状态中去，做完稍作检查后刚好交卷。

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★新高考语文题型变化

1、兼考现代新诗鉴赏和古代诗歌鉴赏，前者分值为令人咋舌的16分，作为现代文板块考查，后者保持2019年的9分(2000年高考全国卷曾考查过郑敏诗歌《金黄的稻束》)。考生纷纷表示，此前老师们复习以小说为主，突然考现代新诗，有些猝不及防。

其实这个试水题型很被看好，长期以来，教考脱节最严重的就在近现代诗歌这部分内容，学校重点讲，考试却从不涉及，以至于很多同学进入“学得不考、考得不学”的认识误区。这给教和学也敲响了警钟。以考促教，要得就是通过考试这个指挥棒让教与学的实践中真正的重视起近现代诗词这块文学宝藏。

另外，诗歌的考查能力主要侧重在内容理解和手法运用上，难度适中，但因题型平时少有练习，这次模考得分恐怕不会太理想。但是一套高考试卷中同时涉考古代和近现代诗歌的可能性，似乎并不会太大，从考纲上看、从理论上讲行得通，但从现实角度考虑，可能性不大。所以此一点，不必太过担忧。

2、文言文出现主观题，保留了断句、文化常识、文意理解(选择题)等传统题型，分值20分(近年全国卷一般为19分)，翻译减少2分，整体相对于之前的三个选择题加2小题翻译题，强化信息筛选概括，难度明显加大。

3、第一篇现代文阅读篇幅大大增加，字数接近2100字，由之前传统的3小题变为5小题，包含2道主观简答题。

4、主观题增加，客观题减少。语病、成语题不见了。语言基础题继续强化在具体语段结合语境来考查的特点。

5、作文仍然是任务驱动型，侧重交际应用(发言稿)和具体情境写作。2020年备考，有必要在常见应用文体，比如发言稿、辩论稿、演讲稿、书信等上加大力度。

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★新高考语文答题技巧

一、修辞格与体会文章表达。

1、读出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：?采用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了?，表现了作者对?的感情。

②拟人：?采用了拟人的修辞手法，将?赋与人的情感与性格来写，表现了作者对?的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。

③夸张：?采用了夸张的修辞手法，描写了?，表达了作者?的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：?采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者?的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：?采用了排比的修辞手法，描写了?的情景，集中地表达了作者?的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：?采用了对偶的修辞手法，描写了?，抒发了作者对?的感情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式：?采用了插叙的写法，既对文章?的内容加以补充，又突出了文章的?的主题(或丰富了主人公?的性格)。

三、归纳文章的中心。

公式：①写人为主：记叙了?赞扬了?表达了?

②记事为主：记叙了?(批评了)歌颂了?表现了?

③写景状物：采用了?手法，借助?描写，赞扬了?抒发了?

④游记：描写了?表达了?感情⑤议论文：文章论述了?阐明了?

四、记叙的要素的作用。

公式：①时间：以?的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

②地点：以?的转换为序来写，为人物提供活动环境。

③事件：以?事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

④人物：以?的活动来写，推进故事情节向前发展。

五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识：

①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

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语文试卷分析失分原因和改进措施如下。

1、字音字形题，耗时过多而丢分。

字音字形题耗时不要超过1分钟，否则既降低了答对的机率，还挤压了其他题的时间。俗称丢双份。高考语文选择题多为复查负效题，不复查还好，越查越易改错。

改进措施：选择常见100个多音字和100个常错形近字，遵循以义定音定形原则，适度联想发散，逐一记忆过关，每天一题，适当训练。

2、词语（成语）运用题，不知分类而丢分。

成语题中只要出双重语义的一般是选择项，比如灯红酒绿、想入非非等。当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语适用对象误用、因不明成语感情色彩误用等角度进行分类。

改进措施：选择100个常考成语和100个常错成语，逐一过关，每天一题，适当训练。其他实词虚词不能放松。

3、语病辨析题，不分轻重而丢分。

语病题是命题人最头疼的题目，因为语言本就讲求约定俗成，因此答题时不要苛求完美，只比较哪个选择项更好一些认对不认错。

改进措施：汇总高考题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周一题，适应训练。语病题是训练低效题。

5、实词理解题，教材不熟而丢分。

实词题与教材文言文联系最紧，出题点一般为教材内容。

改进措施：汇总必修教材和选修教材中的文言文，每天一篇，翻译梳理过关。

6、文言筛选题、分析概括题，忽略原文而丢分。

改进措施：文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文，根据题目要求进行排除。分析概括题除了要重视原文，代入原文外，还须盯紧该题设错的五大方面（搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑）。

7、文言翻译题，得分点不全而丢分。

改进措施：汇总必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻译过关。