2017高考新课标英语_2017高考新课标一卷英语答案

1.2017年河南英语高考有改革吗？

2.2021高考英语考试大纲与2017普通高中英语课程标准对齐程

3.2017高考英语口语：do的口语用法归纳

4.2017四川英语高考全国几卷？

5.2017年高考英语全国卷1 - 阅读理解B

6.如何评价2017年高考全国卷一英语

7.旧版的英语课程标准总目标为什么要进行2017版新课标

高考英语词汇分类讲解：数词的用法

1.表达编号

编号可用序数词或基数词表示，序数词位于名词之前，并加定冠词，基数词位于名词之后。一般情况下，用基数词较常见。

第8号：Number 8(读作number eight，缩写为No.8)

第109页：Page 109(读作page one hundred and nine)

第9行：Line 9(读作line nine或the ninth line)

第418房间：Room 418，Room No.418或the No.418 Room

12路公共汽车：Bus No.12，Bus 12 或the No.12 Bus

第5大街：Street No.5或the No.5 Street

电话号码009-902-435-7334：Tel.No.009-902-435-7334读作 telephone number zero，

zero，nine，(dash)，nine，zero，two，(dash)，four，three，five，(dash)，seven，double three，four.

邮政编码100089：postcode (或zip code) 100089

注意：

电话号码中的0可读作zero或o[?u]，双数如33可读作three，three或double three，中间的“-”号可读作dash，也可稍作停顿不读出。

2.表达年、月、日和年龄

公元前476年：476 B. C.读作four seven six B. C.或four seventy-six B. C.或four hundred seventy-six B. C.

公元381年：381 A. D.或 A. D.381读作three eighty-one A. D.或three hundred and eighty-one A. D.或three eight one A. D.

公元1900年：1900 读作nineteen hundred

公元1908年：1908 读作nineteen and eight或nineteen hundred and eight或one nine oh eight

2004年11月25日： November 25(th)，2004或，25(th) November，2004读作November (the) twenty-fifth，two thousand and four

在2004年12月22日：on December 22，2004

在20世纪90年代：in the 1990s或in the 1990's

在七岁时：at the age of seven，at seven，at age seven。

一个七岁的女孩：a girl who is seven，a girl who is seven years old，a girl aged seven，a seven-year-old girl，a seven-year old girl，a girl of seven，a girl of seven years old

比较：

在表示时间时，汉语中常以“年—月—日”的顺序，而英语中常以“日—月—年”或“月—日—年”的顺序。2004年6月1日在英语中可写为：June 1，2004或1 June，2004或1/6/2004或1. 6，2004。在美国英语中也可写作6/1/2004或6. 1，2004。

必背：

在英语中月份的省略写法如下：

January—Jan.

February—Feb.

March—Mar.

April—Apr.

May—May

June—June

July—July

August—Aug.

September—Sept.

October—Oct.

November—Nov.

December—Dec.

2017年河南英语高考有改革吗？

作为一名一线高中英语教师，要想更好地服务于教学工作，就必须对新课标、新高考有深层次的理解。基于这个目标，2018年暑期我高中英语名师工作室提出了研读《普通高中英语课程标准（2017年版）》的任务。

众所周知，长期以来围绕中国学生为什么要学外语这个问题总有一些认识上的误区。例如，有的人质疑是否所有学生都有学习外语的必要性，也有的人认为学习英语只是为了掌握一种谋生的工具等等。鉴于类似问题，教师首先应在思想上坚定英语教育的信念和方向，自觉践行通过英语教学发展学生的学科核心素养。故，本次课程建设的突破性发展就是提出培养学科核心素养这个目标。

诚如刚拿到手时，“英语学科核心素养”一词赫然入目，新课标一书向每位一线教师传递其基本理念：发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。何为“学科核心素养”？它是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

通过研读新课标，我更加明白教育的真正目标不在于教师从事某些活动，而是要使学生行为方式发生有重大意义的变化。课程目标，本质上是针对教育教学的主体的变化和发展而言的，单元教学目标的设计就应明确反映核心素养的价值观。因此，学科核心素养目标就是指向学生的发展和变化，单元教学目标也必须基于核心素养目标说明新生的变化。

随着对新课标的更深入学习，我重新梳理了自己的教学思路，意识到原有的教学思路确实存在一定的片面性，在一定程度上过度注重培养学生的做题能力，而忽略了学生自主获取新知的学习能力。在设计教学目标过程中，常以听、读、写的方式来帮助学生理解和表达意义，而忽略了思维品质和文化意识的培养。研读过《2017年版课标》后，对新高考、新课标有了更清晰、更深刻地认识，对以后的英语课堂应引导学生去学习什么，如何学等问题都有了更好的答案。下面我以“Lifestyles(北师大版模块一第一单元)”为例，设计崭新的单元教学目标。

通过本单元的自主探究学习，学生可以实现：

1.自己的话复述英语国家的几种典型生活方式，并表达自己的喜好。此目标指向学科核心素养中的语言能力和文化意识。（结合lesson1 A perfect Day和lesson4 City and Country）

2.结合各自家庭情况，参与讨论，了解导致生活压力的原因及解决方法。此目标指向学科核心素养中的语言能力和思维品质（结合lesson2 Relaxing）

3.能尊重理解不同的生活方式，学会明智地规划自己的未来生活。此目标指向学科核心素养的语言能力、思维品质和学习能力。（结合lesson3 A Volunteer Teacher）

4.小组合作，讨论英国茶文化，了解中西方文化的异同。此目标指向学科核心素养中的语言能力和文化意识。（结合Culture Corner English Tea and Coffee Culture）

本单元目标在设计初心上，严格围绕四大核心素养设计活动，通过学生的学习活动促进其品格和能力的变化。如上所述，单元目标基于核心素养有所侧重的目标，不苛求每节课时都实现面面俱到。该单元是学生进入高中阶段的第一课，刚刚步入高中的学生在心里上有些许不适应感，在知识上存在欠缺感，因此这样的目标设计和学生心中的课堂教学不可避免出现一定的距离感。作为教师，时刻牢记学生是学习活动的主体，教是为学服务的，在具体的教学过程中，尽可能放慢教学脚步，给学生充分、自由的时间和空间，通过不断地鼓励学生积极地参与到活动中，使他们感受到自己是活动的主角。在引导学生进入活动的同时，老师积极努力寻找能够激发他们兴趣的切入口，想方设法维持他们学习的兴趣。相信经过一段时间的正确引领，坚持以学生为本的课堂设计理念，学生会渐渐步入正轨，实现学生作为学习主体，发展主体的意识觉醒。

总之，单元目标设计难以对学生“包打天下”，但教师在设计教学目标时注重体现对全体学生基本要求的同时，还应兼顾学生的个体差异。这样教师既能确保学生的共同进步，又能满足学生个性的发展需求。

2021高考英语考试大纲与2017普通高中英语课程标准对齐程

全国高考改革方案初定为考语数外三门（注：指全国卷，下同），外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。高考改革方案具体如下：

1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准；

2、2016年，英语将正式退出新高考（也就是6月7、8两天将没有英语考试），但是学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，C等70分），学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准；

3、在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分;2016年，英语100分（会考），语文提高到200分；

2017年英语分降

语文分增，2016年，高考文史类、理工类总分均为750分。语文（文理同卷）180分，数学（文）150分，数学（理）150分，文科综合320分，理

科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。英语满分100分。---望采纳

2017高考英语口语：do的口语用法归纳

2021年全国新课标高考英语考试大纲解读在2021年的高考英语中,试题将连续体现高中英语教育、教学的基本原则,即落实立德树人的根本教学任务,以英语学科核心素养为纲。（2017年版)课程性质与基本理念学科核心素养与课程目标课程结构与课程内容学业质量与实施建议目录普通高中英语课程强调对学生语言能力。

2017四川英语高考全国几卷？

高考英语口语：do的口语用法归纳

一、do sb a favour的用法

该结构表示“帮助某人”，也可说成do a favour for sb，注意其中有不定冠词。如：Would you do me a favour please? 请你帮我个忙，好吗?t; mso-char-indent-count: 2.0">He is always ready to do a favour for his classmates. 他总是乐于帮助同学。以下各句均可表示“劳驾请把窗户打开”。注意，当 favour 后有定语修饰时，其前习惯上要用定冠词： Do me a favour and open the window. Do me a favour by opening the window. Do me a favour—open the window, please. Do me the favour to open the window. Do me the favour of opening the window.

二、do sb good的用法

该结构表示“对某人有益或有好处”，其中的 good 为不可数名词。如： Exercise will do you good. 运动对你会有好处。Eat more fruit—it will do you good. 多吃水果，这对你有好处。A week’s vacation will do you a lot of good. Go on with the treatment. It is doing you good. 你要继续进行这种疗法。它对你是有效的。

三、do sb harm 的用法

该结构表示“对某人有害”，其中的 harm 为不可数名词。如：Smoking does harm to your health. 吸烟对你的身体有害。A few late nights never did anyone any harm. 熬几个晚上的夜对人绝无害处。Whether it will do us harm remains to be seen. 是否对我们有害还要看一看。Whether it will注：也可说成 do harm to sb。如：Such books do great harm to young people.=Such books do young people great harm. 那样的书对年青人危害很大。

四、do sb honour 的用法

该结构也可说成do honour to sb，它有以下两个方面的意思：1. 对某人表示敬意或纪念。如：They did honour to the dead. 他们向死者致敬。2. 给某人带来荣誉或使某人受到尊敬。如： His contributions to science do honour to our country. 他在科学上的贡献为祖国增了光。We attended his birthday party to do him honour. /We attended his birthday party to do honour to him. 我们参加了他的生日晚会以表示对他的敬意。注意：do sb the honour of doing [to do] sth 的意思是do sb the honour of doing [to do] sth “给某人面子做某事”“给某人做某事的荣幸”。如：Would you do me the honour of dancing with me?=Would you do me the honour to dance with me? 能请你跳曲舞吗?

五、do sb a kindness的用法

该结构表示“好心地为某人做某事”“帮某人的忙”，其中的 kindness 为可数名词。如：Will you do me a kindness? 你愿帮我个忙吗?He has done me many kindness. 他帮了我不少忙。

六、do sb a service的用法

该结构表示“帮某人的忙”，注意其中有不定冠词。如：Will you do me a service? 帮我个忙好吗? You did me a great service by telling me the truth. 你把实情告诉我，这对我很有好处。

七、do sb wrong的用法该结构表示“冤枉某人”“冤屈某人”，wrong 前通常不用冠词，但若有形容词修饰，也可用不定冠词修饰。如：You did me wrong. 你冤枉我了。You did me wrong. He did her a terrible wrong. 他真的是太冤屈她了

2017年高考英语全国卷1 - 阅读理解B

四川2017年高考英语考全国卷Ⅲ

根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）精神，经教育部批准。四川省高考将从2016年开始逐步使用全国卷。

据悉，四川省高考使用全国卷实行分步推进，平稳过渡。2016年使用全国卷的科目是语文、文科综合（政治、历史、地理），以及外语科小语种（含听力）；2016年使用四川卷的科目是数学（文、理）、理科综合（物理、化学、生物）、英语科（含听力，听力考试使用全国统一命制的试题）。从2017年起，四川省普通高考各科全部使用全国卷。

如何评价2017年高考全国卷一英语

I work with Volunteers for Wildlife, a rescue and education organization at Bailey Arboretum in LocustValley. Trying to help injured, displaced or sick creatures can be heartbreaking; survival is never certain. However, when it works, it is simply beautiful.

我在“野生动物志愿者”组织工作，这是蝗虫谷贝利植物园的一个援救教育组织，帮助受伤、流离失所或生病的动物。这样的工作可能会令人心碎；因为无法确定动物是否能活下来。然而，当救援起作用时，这种感觉真的很棒！

I got a rescue call from a woman in Muttontown. She had found a young owl on the ground. When I arrived, I saw a 2-to 3-week-old owl. It had already been placed in a carrier for safety.

我接到马特顿镇一位女士的求救电话，她在地上发现了一只猫头鹰幼鸟。当我到达时，我看见了一只两三周大的猫头鹰。为了安全起见，它已经被放在一辆大货车上。

I examined the chick and it seemed fine. If I could locate the nest, I might have been able to put it back, but no luck. My next work was to construct a nest and anchor it in a tree.

我检查了这只幼鸟，看起来还不错。如果我能找到鸟巢，我也许能把它放回去，但没那么幸运。接下来的工作就是建造一只鸟巢，并固定在一棵树上。

The homeowner was very helpful. A wire basket was found. I put some pine branches into the basket to make this nest safe and comfortable. I placed the chick in the nest, and it quickly calmed down.

房主非常乐于助人，给我找来了一只铁丝篮。为了让鸟巢安全舒适，我把一些松枝放进铁丝篮里，然后我把小猫头鹰放进鸟巢里，它很快安静了下来。

Now all that was needed were the parents, but they were absent. I gave the homeowner a recording of the hunger screams of owl chicks. These advertise the presence of chicks to adults; they might also encourage our chick to start calling as well. I gave the owner as much information as possible and headed home to see what news the night might bring.

现在最需要的是这只小猫头鹰的父母，但它们不在。我给了房主一份小猫头鹰饥饿尖叫声的录音。这些录音会让猫头鹰父母知道小猫头鹰的存在，也会鼓励小猫头鹰学着尖叫。我把尽可能多的消息告诉了房主，然后回家，看看晚上会有什么情况。

A nervous night to be sure, but sometimes the spirits of nature smile on us all! The homeowner called to say that the parents had responded to the recordings. I drove over and saw the chick in the nest looking healthy and active. And it was accompanied in the nest by the greatest sight of all — LUNCH！The parents had done their duty and would probably continue to do so.

这的确是一个紧张的夜晚，但有时大自然的神灵会眷顾我们！房主打电话说小猫头鹰的父母已经对这些录音做出了回应。我开车过去，鸟巢里的小猫头鹰看起来健康又活泼。鸟巢里出现了最令人感动的一幕——小猫头鹰的身边全是午餐！它的父母已经在尽职尽责，而且很可能会继续这样做。

旧版的英语课程标准总目标为什么要进行2017版新课标

一是选材丰富多用，渗透中外文化，助力文化品格培养，倡导科技，培育学生的情怀和国际视野，落实立德树人任务，体现学科核心素养的渗透。此次全国卷1高考英语试题的素材选材符合真实性强、时代性强、题材广泛、体裁多样、语篇典型、难度适合的原则。体裁覆盖了记叙文、说明文、议论文和应用文等四大文体。选用的语篇材料社会生活、历史文化、科普知识、饮食等，均和学生生活紧密相关。具体话题包括宣传手册（阅读A，介绍Pacific Science Center）、个人情况（阅读B，在野生动物救援和教育组织工作）、艺术与传承（阅读C，爵士乐）、科普知识与技术（阅读D，自制蒸馏器）休闲生活（七选五，露营体验）、学校生活（完形填空，在学校学习美式手语的事情）、饮食与健康（语法填空，在饮食中不能过少或过多摄入脂肪和盐分，两种情况对健康都不好）、难忘经历（短文改错，生日后假期学车时的紧张心情）、传统文化推广（写作，教朋友Leslie学习汉语、唐诗）等话题，具有丰富的人文内涵、现实意义和育人价值。

二是倡导语篇能力，对语言知识运用、阅读理解及写作能力的考查均在语篇层次进行，注重综合运用能力的考核。各部分的任务兼顾真实性、实用性和趣味性，高度考查了学生的运用语言分析和解决问题能力。问题设置力求典型、规范，各部分考点设置分布合理，难度搭配适当，较全面地考查了学生应当掌握的基本语言技能以及各语言技能中包含的具体语言运用能力。命题语言（题目与选项）具有一定的难度，需要学生具有较高的解读（paraphrase）能力，能够反映一直以来高考全国卷的变化趋势。七选五侧重于对学生理解文章结构即文章内容连贯能力的考查，要求学生具有较高的语篇分析能力。

三是写作任务真实。2017高考英语写作是给朋友写信告知下次上课计划，题材是学生平时生活和学习中所熟悉的，又是学习和生活中用得上的，有很强的实用价值；同时具有很强的生活气息，突出了在生活中使用英语传递信息的必要性和真实性，充分体现了用英语做事的教学理念：将来无论在国内大学或者国外深造，导师与学生在很多时候都是采用email联系、交流、布置任务。

语篇材料生词量与阅读量控制得当。2017年全国卷1阅读理解部分的总词量为1894词，文本长度为1436词，与2016年全国卷相比，要求接近（全国卷2007~2016年阅读理解总词量在1800~2000词之间，文本长度在1300~1400之间；其中全国1卷阅读理解长度为1914词，文本长度为1309词）。

完形填空考查学生在篇章层面综合运用背景知识、语言知识和逻辑判断等手段进行意义补全的能力，重点考查实词的用法。要求学生在掌握文章主旨大意和正确理解句与句、段与段之间的内在联系的基础上，准确判断动词、名词、形容词、副词等的意义和作用，语篇层面的考查要点占较大比例。

语法填空考点设置符合考纲要求以及课程标准所倡导的语言学习理念，在语篇层面上考查对语法知识掌握和应用的情况，不仅关注语言基础的词法和句法考查，还重视对语篇逻辑和意义连贯的判断，符合语言真实性的要求。与2016年全国卷1考点相比，此次没有考副词和代词，适当增加了主谓一致和形容词比较级，难度基本持平，答案保持了最大限度的唯一性，信度较高。

短文改错考点设置均为高中阶段学生学习英语过程中常犯的错误类型及项目，考点与考试大纲的样题及近年高考全国卷的考点相一致，对于词法、句法和行文连贯的考查分布合理，重视学生对于语篇的整体理解和逻辑判断。与2016年全国卷1考点相比，适当增加了序数词的考查。

书面表达对于部分写作内容有所限定（如学习内容和课前准备），以保证评分的效度，但对于时间和地点给予了半开放，对学习汉语、唐诗等的意义这些拓展则不作内容规限，保持一定开放性。写作任务对学生运用背景知识，合理拓展写作内容的能力要求比较高，任务能够充分考量学生就话题所表达内容的思想性、合理性和丰富度。

知识在更新。

针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。

教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛表示，普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有创新精神和实践能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。