非典春季高考_非典高考提前

1.求高中化学创新型题目

2.用矛盾分析法写作文

综观中考语文试题，我们可以看出：新闻类试题一般可分为三种形式：一种是拟写类；一种是概括类；一种是修改类。但是“万变不离其宗”，不管形式如何变化，都在检测考生的筛选能力、概括能力和表述能力，都体现了《语文课程标准》中关于“能从文章中提取主要信息，进行缩写”的要求。这里，笔者从中考试题中撷取几例并略加分析，以飨读者。

[精题展示]

一、拟写标题

1. 请为下面这则新闻拟一个标题。（20字以内）

本报讯 母亲节前夕，一位姓陈的女士突然收到10岁女儿的来信。在信中，火辣的歌词着实让陈女士温暖了一回。

昨日下午，陈女士向记者展示了这封独特的祝福信：色彩鲜艳的图案和文字装满了整页白纸，其中最火辣的就是摘自流行歌曲的表白语：“今生因你痴狂，此爱天下无双！”“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米！”“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的爱人，是我的牵挂！”信纸的一角，机灵的女儿也没忘了“顺便”检讨一下半期考试成绩不理想的问题。

女儿称，劳动节和母亲节连着到来，她便想出这种特别的方式来感谢母亲。她还拿出自己一直舍不得用的压岁钱，为妈妈买了一束漂亮的康乃馨。

[思路点拨]

新闻标题必须涵盖文章内容，且要醒目。给新闻拟标题时应抓住导语和关键词语，注意语言简洁精炼，同时尽可能使语言生动形象。此题为开放题，答案不唯一，但要抓住包含对象、事件等关键信息。示例：母亲节——10岁女孩用火辣歌词表达对母亲的爱。（意对即可）

求高中化学创新型题目

2002年，北京高考部分科目不再使用全国统一卷，开始自主命题。

“3+X”的考试形式在当年春季高考中首次亮相，高考生不再考五科，而只考四科，除语、数、外三科外，文科考生考文科综合，理科考生考理科综合。这一次春季高考也是北京高考自主命题的开始，当年春季高考、夏季高考，语文、数学、英语由北京自主命题，而文综和理综则仍由教育部考试中心统一命制。2002年夏季高考语文作文题——《规则》，成为本市夏季高考自主命制的首个作文题。

两年后的2004年夏季高考，伴随着文综、理综也由本市自主命制，本市高考实现全部科目自主命题。

虽然2006年起，本市取消了春季高考，但始自春季高考的自主命题和“3+X”的考试形式一直沿用至今。2010年，本市举行了新课程的首次高考，今年高考则是本市高考自主命题的第十次高考。 2006年9月，本市在全国率先表彰了12位命题教师，以鼓励他们根据北京考生接受现代信息较多、较快、城乡差别较小等特点，在题目立意、选材、背景设置上勇于出新求变。

2002年北京夏季高考开始，语文学科增加了主观题分值，优化了试卷结构，注重基础知识考查。据近十年一直从事高三教学的东直门中学语文老师安建惠介绍，以前全国卷考查汉语拼音、字形的题目为两道，而北京卷则把考查字音、字形合并成一道题，这样就节省出一道题目的容量考查学生的鉴赏、审美等语文能力的应用。2004年高考语文甚至将“北京方言”也列进了考题，2006年的作文题《北京的符号》更是将北京自主命题的“京味”发挥到了极致。

全程参与这十年本市高考阅卷的阅卷教师对北京自主命题的“京味”体会最深。北京大学中文系教授孔庆东就曾在高考语文阅卷组内部刊物《阅卷纵横》中评价2002年高考语文北京卷“于无意中透出一股‘精英气’”。2005年高考阅卷，阅卷教师们更是在《阅卷纵横》把北京卷评价成“‘新青年’的姿态”，以说明北京卷的个性、创新甚至叛逆。这一年的高考语文中，北京卷增加了科学类文章阅读，甚至选择了《什么是戏曲》这样的文艺学知识短文为测试文本，散文阅读测试中考查学生赏析的意味也有所增强。

2010年新课程高考改革，本市语文科目又率先增加了“阅读延伸题”等新题型，取代了以往的“语言表达”题型，“这实际上又比全国领先了一步。”安建惠说，因为“阅读延伸题”不仅考查学生的语言组织表达能力，同时还注重对考生审美、鉴赏能力的考查。 自主命题十年，夏季高考语文已揭晓了9个作文题，虽然命题作文占了7个，绝大部分都有材料说明，但均个性十足。

安建惠表示，以前高考作文首要关注是否跑题，只要跑题，作文成绩很难及格。而自主命题的作文题，则淡化了对形式的要求，考生可以任意发挥，只要自圆其说。“考场上套在考生身上的形式镣铐越来越少了，八股频现、佳作难觅的现象有所改变。”安建惠说。

例如去年的高考作文《仰望星空与脚踏实地》，这是十年自主命题中唯一一个关系题，“考生可以任意安排‘仰望星空’和‘脚踏实地’的比例，只要两者都说就行，谁多谁少，都不算跑题。”安建惠说。

十年中，作文只有一个“镣铐”一直带着，那就是作文文体不能写诗歌。安建惠表示，诗歌是语言极其精炼的一种文学形式，考场作文要求800字以上，学生如果写诗歌，即便20字一行，也要写40行，不要说很少有学生能够驾驭这种文学形式，写出好作文，就连阅卷教师也未必能驾驭。为了给学生文字公正的评价，高考作文尚未对“诗歌”开禁，除此以外，其他的文学形式均可。 安建惠表示，虽然前九年自主命题作文题目从未偏离过全国的大气候，但始终有暗线串联，无论是关注历史；关注传统文化；还是关注现实话题，都在引导考生更加关注身边事，联系自我实际，使作文言之有物。

9个作文题大都关注了社会热点，例如2002年的作文题《规则》，就以当年举行的世界杯的“规则”为材料，要求考生作文；2003年的《转折》则一下让大家想到当年发生的“非典”疫情；2004年的事件以及伊拉克战争，都使考生对当年的作文题《包容》有感而发。

2005年的《说“安”》，虽然少有的限定了作文体裁，要求考生写议论文，引起争论，但在安建惠和众多阅卷教师眼中，这更体现了北京命题者的勇气。安建惠表示，能写议论文是高中生语文的基本要求，而这道题恰恰反映了高中语文的教学重点，更有针对性。

2006年的《北京的符号》甚至被部分语文老师看作是恢复高考以来，鹤立鸡群的高考作文题。“这不仅有北京的特色，还要求考生既要关注过去的北京符号，还要畅想未来的北京符号，不仅考查了学生的底蕴，还考查了学生的创造性思维。”安建惠说。

而2009年的作文题《我有一双隐形的翅膀》，不仅少有地用流行歌曲的歌词作为作文材料，而且还特别强调了“我”，引导考生联系自我作文，更加关注考生的个性。2010年的《仰望星空与脚踏实地》也延续了对考生自我的关注。

说到2011年的第十道题，安建惠大胆给出了预测。在她看来，今年日本发生了大地震，自主命题第十个高考作文题很可能会关注近年频发的自然灾害。 2002年 《规则》

2003年 《转折》

2004年 《包容》

2005年 《说“安”》

2006年《北京的符号》

许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。

2007年

“细雨湿衣看不见。闲花落地听无声”是唐诗中的名句，有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为，还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

2008年

课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗？”所有学生答：“满了！”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？”学生们若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。一个学生说：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。”一个学生说：“顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。”一个学生说：“对，得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。”一个学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”……请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。

2009年

《我有一双隐形的翅膀》

有一首歌唱道：我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望；我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。 请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不少于800字的文章。

2010年

《仰望星空与脚踏实地》

用矛盾分析法写作文

高中化学创新试题选

题目1:(2004年春季高考理综31,有改动)在抗"非典"型肺炎期间,过乙酸(过氧乙酸)曾被广泛用用消毒剂.

(1)已知硫酸和过硫酸的结构简式如下:

硫酸: 过硫酸:

请从以下八个式子中选择答案回答下列问题(答案用编号表示,选错要倒扣分)

①过乙酸(过氧乙酸)的同分异构体______________

②过乙酸(过氧乙酸)的同系物是______________________

③氧的质量分数最小的物质是_________________________

(2)在酸性条件下,过氧乙酸中含有的过氧化氢(H2O2)用高锰酸钾标准滴定溶液滴定,然后用间接碘量法测定过氧乙酸的含量.反应方程式如下:

2KMnO4+3H2SO4+5H2O2 = 2MnSO4+K2SO4+5O2+8H2O

2KI+2H2SO4+CH3COOOH = 2KHSO4+CH3COOH+H2O+I2

I2+2Na2S2O3 = 2NaI+Na2S4O6

测定步骤:

①称取约m g试样,置于预先盛有50mL水,5mL硫酸溶液和3滴硫酸锰溶液并已冷却至4℃的碘量瓶中,摇匀,用高锰酸钾标准溶液滴定至溶液呈稳定的浅粉色.

②随即加入10mL碘化钾溶液(过量)和3滴钼酸铵溶液,轻轻摇匀,暗处放置5～10min,用c mol·L-1 硫代硫酸钠标准滴定溶液滴定,接近终点时(溶液呈淡**)加入1mL淀粉指示液,继续滴定至蓝色消失,并保持30s不变为终点.记录消耗硫代硫酸钠标准滴定溶液的体积数V mL.根据题中信息,回答下列问题:

①第一步中用高锰酸钾溶液滴定的作用是什么 该滴定中要另用指示剂吗

②第二步中碘化钾溶液为什么要过量

③利用题设条件写出该消毒水样品的质量百分数.

分析

本题是一条以"非典"为背景,对有机物的结构式,"同分异构","同系物"和化学测定的综合题,此题的难点是对有机物的结构式书写的多样性认识不足,而造成失分.另外,对过氧乙酸和过硫酸中"过"的含义不清楚,不能从中推出共性,也是学生失分重要原因.实际上,"过"即过氧乙酸结构中有O-O结构.

(1)解答:①A,D ②F ③H

(2)

①去除样品中的双氧水(H2O2)防止它对过氧乙酸测定的干扰. 滴定中不要另用指示剂,因为高锰酸钾本身有颜色.MnO4-(紫红色)Mn2+ (肉色).

②将过氧乙酸全部还原,这样通过生成的I2就能准确测定出过氧乙酸的量了.

③设过氧乙酸的质量分数为W

关系式 CH3COOOH ～I2～2Na2S2O3

(×V C×10-3 ) V C×10-3

则 ,式中M 为过氧乙酸的摩尔质量,单位为克每摩尔(g/mol).

题目2(2004江苏理综30题)在2003年抗击"非典"的斗争中,过氧乙酸是人们常用的一种灭菌消毒剂.

(1)已知过氧化氢的结构式为H—O—O—H,其中的"-O-O-"称为过氧基,过氧乙酸可

视为由过氧基取代乙酸分子中羟基上的氧原子而得到的产物.试写出过氧乙酸的结构

式___________________________________

(2)过氧乙酸不稳定,在受热,光照等条件下,可发生分解,放出氧气,易引发火灾或爆

炸事故.为防止分解,过氧乙酸应放置在____________处贮藏.

(3)过氧乙酸是一种强氧化剂,它可与乙烯反应生成环氧乙烷和乙酸,环氧

乙烷经水解可得到一种重要的化工原料乙二醇.试分别写出上述两步反应的化学方程

式:

答案:

(1)

(2)冷暗

(3)①CH3COOOH+CH2=CH2→CH2—CH2+CH3COOH)

②CH2—CH2+H2O→CH2—CH2

题目3 重庆氯气泄漏事件(资料背景)

2004年4月15日晚19时左右位于重庆市江北区的重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件,重庆天原化工总厂的工人在操作中发现,2号氯冷凝器的列管出现穿孔,有氯气泄漏,随即进行紧急处置.重庆市消防总队总队长王沁林说,消防人员采用消防用水与碱液在外围50米处形成两道水幕进行稀释,稀释后的水进入了天原化工总厂的下水道,有全面的消毒措施.他说,氯气爆炸现场的氯气已经很少,爆炸时弥漫在现场的**气体已基本被稀释.到16日凌晨2点左右,这一冷凝器发生局部的三氯化氮爆炸,氯气随即弥漫.4月18号上午,一辆坦克 出现在重庆天原化工厂的侧门,动用了坦克要做什么呢 究竟厂区内的氯气还有多少呢 现场爆炸的可能性有多大呢 这些都是巨大的悬念,重庆市公安消防总队队长王沁林说:"这里边有三氯化氮,三氯化氮也是剧烈的爆炸物.三氯化氮现在是这里有,或者是在管子里面有,或者是在管道里面还有的,现在说不清楚.所以这也是一个危险源,也是一个爆炸源,就是说有这三种可能都会造成爆炸."下午17点58分,事故现场剩余三个贮气罐已经全部爆破成功.化工厂空气和水质经检测各项指标正常.

氯气的危害:氯气为黄绿色气体,有强烈的刺激性气味,高压下可呈液态.氯气吸入后,可迅速附着于呼吸道黏膜.之后可以导致人体支气管痉挛,支气管炎,支气管周围水肿,充血和坏死.呼吸道黏膜受刺激,可造成局部平滑肌痉挛,再加上黏膜充血,水肿及灼伤,可引起严重的通气障碍.人吸入浓度为2.5mg/m3的氯气时,就会死亡.一旦发生氯气泄露,应立即用湿毛巾捂住嘴,鼻,背风快跑到空气新鲜处.

英国皇家学会主席著名科学家戴维就曾经在制备三氯化氮的实验中伤害了自己的眼睛.并且医学研究表明,经过含氯消毒剂消毒过的池水,如果接触到游泳者的尿液,汗液以及身体上的其他有机成分时,就会产生一种易被人吸入的刺激性气体---三氯化氮.三氯化氮可诱发人体产生3种特别的蛋白,这些蛋白会损害对肺部有保护作用的细胞屏障,从而使得可以引发哮喘的过敏原容易进入肺部.研究者建议,在游泳池内最好使用不含氯的消毒剂,家长在为孩子选择游泳场所时,应尽量选择天然安全的游泳池.

(1).重庆市江北区的重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件,消防人员采用消防用水与碱液在外围50米处形成两道水幕进行稀释,稀释后的水进入了天原化工总厂的下水道,有全面的消毒措施.下列适用于消毒的碱是( )

A.浓氨水 B.NaOH C.Ca(OH)2 D.Ba(OH)2

(2).三氯化氮(NCl3)常温下是一种淡**液体,其分子为三角锥形,以下关于NCl3说法中正确的是( )

A分子中N-Cl键是一种非极性键

B分子中N-Cl键键能大,因此它的熔,沸点高

C它的沸点比PCl3沸点低

D它的分子是由极性键构成的非极性分子

(3).三氯化氮分子中每个原子其最外层均达到8电子稳定结构,且氮原子上的孤对电子具有结合质子的能力,且NCl3中N-Cl键的共用电子对偏向于N原子则下列关于三氯化氮的叙述正确的是( )

A.NCl3的电子式应表示为:

B.在NCl3分子中N为+3价,跟水发生水解反应的产物是HNO2和HCl

C.NCl3跟水反应的产物为HClO和NH3

D.NCl3跟水反应生成NH4Cl,O2和Cl2

(4).1811年戴维(P.L.Dulong)制得NCl3研究其性质时,发生爆炸失去了三个手指和一只眼睛.三氯化氮是易挥发性且易爆炸的粘稠液体,熔点-40℃?沸点70℃,其物理性质与CCl4相似.作为一种稀薄气体,它的危险性较小.实际在工业生产中它大规模的用于面粉的漂白和杀菌;目前在pH=4时电解NH4Cl的酸性溶液来制取NCl3,并用空气流把气体产物带出电解槽而直接使用.

①NCl3在湿气中易水解生成一种常见的漂白剂,而PCl3水解产物显示极强的酸性,试分别写出它们水解的化学方程式: .

②NCl3还可以在碱性溶液中制取ClO2,试配平下列化学方程式:

NCl3+H2O+NaClO2=ClO2+NaCl+NaOH+NH3

NCl3+NaClO2=ClO2+NaCl+N2

参考答案:

(1).C (2).C (3).AC

(4).①NCl3+3H2O=NH3+3HClO

PCl3+3H2O=H3PO3+3HCl

②1,3,6,6,3,3,1

2,6,6,6,1

1. 求一篇500字论文

生与死的关系假如一个人活在这个世界上，没有为这个世界创造出一份属于自己的价值，就是在白白地浪费生命，在慢慢地扼杀自己，像废人般地活在这个世上；一个人如果为这个世界创造了属于自己的价值，就是对自己灵魂的一种解脱，也是对自己的生命的一种热爱的行为。

正如中国的历代伟人，他们正是利用自己的那有限的生命，为人民、为这个世界创造出了不可估量的价值。虽然岁月流逝，这些伟人也长眠地下，但是祖国人民的心，仍旧记住了这些曾经为自己的生命，为这个世界创造价值的人。

正如著名科学家宋健，他由一个贫穷的小男孩，到如今成为我国的导弹控制系统设备和反弹道导弹的方案设计，以及通信卫星的发射和定点过程中，作出了重要贡献的科学家。党员孔繁森，他把一生的心血都投入到了服务人民的行列之中，他为人民全心全意地服务，真诚地付出，用生命注解的书，用他的心血和汗水为人民开路，是一根只知照料他人的红蜡烛。

在2003年春，“非典”疫情席卷大半个中国，人们闻“非”色变。可是广东省中医院护士长叶欣，在抗击“非典”的主战场中像一台永不疲倦的机器，连续工作了三天三夜，以身殉职，就在她生前所留下的一句刻骨铭心的话“这里危险，让我来”等等一系列名言，不都是利用自己那有限的生命，创造出了可贵的价值吗？为自己的生命画上了一个圆满的句号。

同学们！我们现在应该从小事做起，去一步步的为自己的生命画上圆满的句号，正如雷锋所说“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我们要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中”。

同学们，虽然生命的价值展现是如此的不易，但是许多的价值不是一下子可以看到成果，需要我们的耐心和坚韧。但是只要愿意付出坚持的代价，你终究可以享受到成功的甘甜，就让我们好好学习，用我们的知识和行动，去体现掌握在我们手中的生命价值，去像伟人般地付出汗水和辛劳，像钢铁般地奋斗，为自己的生命增添价值。

的生活充满了矛盾，它无时无刻不与为伍.一方面对自己说对人要有爱心，爱人如爱已；另一方面又怕跟陌生人交流.一边感叹人际关系逐渐冷漠，一边又不愿意伸手却帮助途中抛了锚的人.怕自己被坏人骗了；怕自己在路边与麻烦或麻烦人惹上了关系.的怕，大概已经快要把的爱吃掉.请以"生活中的矛盾"为话题，自选角度，自拟题目，体裁不限，写一篇不少于800字的文章.构思纲要：自1999年高考作文进入了话题作文的"时代"以来，高考作文抛开了以往死板的议文一统天下的局面，特别是文章体裁方面的限制基本上取消了，考生也摆脱了以往戴着镣铐跳舞的尴尬境地.这样，每一年的高考优秀作文无内容还是形式都有创新.单从形式上讲，近三年五次全国高考（包括两次春季高考）中涌现出来的创新作文中有下列一些形式：戏剧手法，蒙太奇手法，菜谱，名著借鉴，古白话，就诊，研究，日记，书信，小小说，诗歌，旧材料翻新，小品，变形，稿，辩稿，数学分析，特写等等."生活中的矛盾"这个话题是非常广泛的，但仍有较强的导向性."生活中的矛盾"重点在"矛盾"，应紧扣"生活"二字.不能只是表面地列举"矛盾"来办展览，要写出一定的深度来.一可以分析"矛盾"产生的根源；二可以分析"矛盾"解除的方法；三可以揭示"矛盾"折射的深刻人文思想观念；四可以阐释生活中"矛盾"存在的必然性，当然还可以从的角度来分析它，理解它，阐述它.下水作文：札记一则 陈聃青 一年级的教室里.我正在教同学们如何做减法算术题.为了便于同学们理解，我举了一个自以为很实用的例子："如果们有10个苹果，现在吃掉一个，还剩几个 "[将自己设置成一名教师有新意] "9个！"同学们异口同声地回答.[以提问方式开头让人耳目一新，生活小事，自然和谐] "对！"我赞许地点点头，"那就是说10-1=9.大家明白了吗 " 教室里一片寂静，小朋友们都默不作声.[学生不作声，为什么呢 设置了悬念，让人思考] 我感到有点诧异.为什么会这样呢 是故意捣乱，还是真的不懂，还是我讲错了 我很迷惑.[困惑] "小红，来说说，哪里还不明白 "我叫起角落里一个文静的小女孩.[欲解此困惑，提问] "我，我——"小女孩低着头，小手不停地拽着衣角，小声地说，"我妈妈说，家里养的小金鱼死了一条，可我数了数，鱼缸里还是10条小鱼呀.10-1=10嘛……"[小红不回答是因为她认为10-1=10而可不等于9，小红产生了矛盾，所以默不作声，不回答问题] "这是因为——"我正要解释，一个胖墩墩的小男孩打断了我的话.[小男孩可能又有新想法了] "不对，10-1=0.星期天我到山里玩，正好看见一个坏蛋用枪打树上的鸟.树上本来有10只小鸟，可他只打下来一只，而树上一只鸟也没有了."[不出所料，小男孩提出了另一个矛盾] ……[类似的事情肯定还有很多] 那堂课，我没有能够再讲下去了.同学们提出了许多问题，五花八门的，叫我不知如何回答.望着那一双双疑惑不解的，充满了求知欲望的眼睛，我的心猛地一颤，突然明白了一个道理：这世上到处都充满了矛盾，没有一件绝对的事情；人类在探索真理的同时，也在随时随地地制造矛盾.[。

新年就要到了，我们学校要举办一场福娃联欢会。

在教室里，老师和同学们正高高兴兴地布置教室，但最忙的要数我班的张国跃了。为什么呢？原来，老师粘拉花需要胶条，便叫张国跃剪胶条，然后送给老师。

可是需要的胶条实在是太多了，他刚送上了几片胶条，回到座位上，老师那里就又需要胶条，让他感到手忙脚乱，仍供不应求。 这时，他自言自语：怎么样才能让老师和同学们很快就能拿到胶条呢？他一直在想啊想，突然，他眼珠子一转，好像想出了什么办法似的。

只见他拿起自己的写字板和一卷胶条，拉一段，剪一段，然后粘在写字板上，很快，写字板上的胶条都粘满了，这时，老师说：“张国跃，把胶条拿来！”只听他答了一声：“来了！”那个粘着胶条的写字板便呈现在老师面前，老师看了后，边笑边说：“你可真是现代的‘小孙膑’哦！”同学们笑了，他呢？也笑了。 通过这件事，我知道了：不管什么事，只要肯动脑筋，一定会把事情做得更好。

你这个问题挺难的，达到用辩证分析法写论文也挺高的。

首先，我建议你先读一读毛主席的《矛盾论》和《实践论》，这两篇文章中充满了辩证思维，而且把辩证法讲得很透，又很通俗易懂，读完之后应该会有收获，如果时间允许，也可以抄一遍两遍的，定会受益无穷。

其次，辩证法的精华在于矛盾、也就是对立统一规律，其一些基本原理包括以下一些哲学范畴：现象与本质、普遍性与特别性、偶然与必然、形式与内容、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面、原因与结果、可能与现实等等，还有几个基本原理，如普遍联系、永恒发展等。

第三，运用辩证分析写议论文，就是运用上述的基本原理和哲学范畴，对事物进行一分为二地分析，既分析优势，也分析劣势；既分析形式，也分析内容；既看到现象，也透过现象看本质；既看普遍性，也分析特殊性；既分析事物发展的必然趋势，既兼顾偶然性（机遇）；既看到结果，也分析产生结果的原因；既看到现实，也不放过可能性；既要看到发展，又要预测发展中的问题。当然，也没必要把每个基本原理、哲学范畴都用上，能用上几个，就会显的文章有深度、有内涵，充满哲理。

第四，运用上要灵活。应坚持具体问题具体分析、实事求是的原则，从文章的实际出发去运用，能靠的就尽量往上靠。比如，当你看到一个地区发展速度缓慢，但从一个侧面你会发现，这个地方的生态环境可能会很好；反之，如果发展速度快，可能会带来环境资源的破坏和浪费。再比如，你看到一个孩子很听老师的话，守纪律，那么可能这个孩子缺少创造性，用发展的眼光看的话，这个孩子可能只会一辈子循规蹈矩（必然性），当然也可能会突然到了某个阶段开窍了（偶然性）。

第五，应充分合理的运用普遍联系、永恒发展、对立统一等哲学思想，去分析和判断事物，在日常生活中多加练习，提高哲学思辩的能力。读寓言时，也都可以练习运用。如读“守株待兔”，就是把一种偶然性当作了一种必然性；“刻舟求剑”，就是没能用发展的眼光看待事物的变化；“拔苗助长”，违反了事物的发展规律，割裂了事物发展过程；“盲人摸象”，只看到事物的片面、局部，而没有看到整体、全部。不一而足。

第六、读我这个回答时，也应用辩证的思维来对待，既看到科学合理的地方，也要看到还有一些不太准确、不太完整的地方，只要能给你带来一些启示就行了，取其精华、去其糟粕，辩证法运用，无所不在。