高考试题讲解教案-高考复习教案

1.二轮复习教案怎么写 高三 化学

2.如何提高复习效率班会教案

3.高三生物教案范例参考

4.高中数学教案简案(精选5篇)

5.高三第一学期数学教学工作

二轮复习教案怎么写 高三 化学

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

如何提高复习效率班会教案

一、背景与目标

期末考试临近，班中有些学生的学习态度不够端正，学习不够自觉，没有上进心，而有些学生又显得非常紧张，有些同学平时阶段性小测验还不错，可一到大考，成绩就不太理想，还有些同学，平时学习非常用功，可成绩一直不如意，这都与学生没有掌握有效的复习方法有关。

本次主题班会旨在端正学生的学习态度，帮助学生寻找适合自己的学习方法，制定合理目标，克服紧张心理，保持轻松向上的心态，并全力以赴做好考前复习工作，从而能在期末考试中发挥自己的水平，取得令人满意的成绩。

二、适用年级：初三

三、教学方法：分小组讨论交流与教师总结相结合

四、活动准备

1、各位同学把在学习方面的困惑提前写下来。

2、找几位成绩优异的同学提前准备好发言稿，交流经验。

3、课件。

五、实施过程

1、主持人导入班会：本次班会的主题是“如何做好考前复习”。如何做好考前复习，取得优异成绩，是大家都非常关心的问题，在此，就期末复习问题和大家进行交流探讨，希望本次班会能够帮助大家掌握一些好的复习方法。

2、请几名班级学习成绩优异的同学谈谈自己平时是如何学习的。

3、结合这几位同学的经验，同学们谈谈自己有哪些方面的不足，应如何去改正。

4、主持人：刚才同学们都谈了自己的心得，那还有一部分同学存在一些困惑，接下来的时间留给他们，让我们认真聆听。

5、各位同学谈谈自己学习中的困惑，并针对大家提出的困惑，分小组进行讨论，给出一些诚恳的建议。

6、班主任总结：如何提高复习效率

（1）制定合理的学习。

恩格斯说：“没有的学习简直就是荒唐。”学习好与差的一个重要区别就在于有无。有适用的复习，能统筹兼顾地安排好各科学习，这就是学习优秀者的共同点。有的同学认为，学校和老师自然会为大家安排复习，用不着自己在费事，跟着老师走、按着学校的要求办就可以了。这种想法不对。学校和老师的主要是从教的角度，针对全体同学制订的，而每个同学除了执行总体以外，还应针对自己的情况，从学的角度更具体地制订出个人的复习。两方面互相照应配合，才能收到更好的复习效果。

（2）有效利用复习时间

学期末所剩时间不多，那么每一位同学除上课、自习认真学习外，还应把自己饭后、课间、晚上就寝前的有效时间都利用上，针对不同科目特点，安排不同的复习内容，应做到重点突出，全面兼顾，对于薄弱科目应略多投放时间。同时，规定的复习任务，每一天一定要保质保量完成，不可因功费时，也不可因小误而失全面，要循序渐进，环环落实。只有这样，才能有效地搞好复习。当然，我们还要注意休息，劳逸结合，均衡进餐，保持充沛的精力，以最佳的应试状态迎接期末考试。

（3）钻研课本，打好基础

在复习中，首先应将课本中的基本概念、定义、字词、语句，及解答问题中常用的一些思维方式进行梳理，注意挖掘和发挥课本中例题、习题的潜在功能，归纳整理基础知识、基本技能。

（4）查漏补缺，保证知识的完整性。

影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免会出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。经验证明，凡是抓紧时间复习的学生，学习中的漏洞和缺欠，都能及时得到补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。

（5）融会贯通，使知识系统化。

有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说,形成系统化的知识正是复习的中心任务。一个学生，通过平时分单元分课文的学习，可以说基本上完成了对各种基本知识的理解任务，完成了对基本能力的掌握。通过复习时的回顾，查漏补缺，又把长期学习的各部分内容有机地“组装”起来，帮助我们掌握各部分内容之间的区别和联系，从而编织一张“知识之网”。

（6）注重反思解题，提高思维能力

平时做练习时，应当时刻反思自己解题时的思维过程，探索自己出错的原因和思维的断层。解题时，要注意观察已知条件和需解决问题的特点，挖掘其背后的隐含信息，联想有关的已学知识，寻求解决问题的突破口；解题后应反思，此题的解法自己是怎么想出来的，通过解题自己受到了什么启发？特别是在解答曾感困难的问题时，更应思考在什么地方遇到了困难，造成困难的原因是什么，由此又可吸取什么经验、教训等等。

7、结合生物、历史两门会考学科，分别请生物、历史学科状元谈谈自己的复习方法。首先请生物状元谈如何提高生物成绩。

班主任总结：

（1）掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”。

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，这样，才能融会贯通，应对变化多端的习题。

（2）弄清知识内在联系，“瞻前顾后”“左顾右盼”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

（3）联系生活实际。其实生物中很多的知识点与我们生活都是息息相关的，所以只要联系生活,这些内容很容易被理解的,记忆起来也非常轻松.要着重记忆老师所强调的重点内容这些都是考试热点。

（4）注重实验操作和理解实验原理。生物学是以实验为基础的学科，结论都是通过实验得出来的，而在做实验的过程之中，一定要理解实验的原理，这样才能够在试验中进行创新。

8、请历史学科状元谈谈如何提高历史成绩。

班主任总结：

（1）“抓基础”“重平时”。

历史需要记忆的知识点非常多，很容易遗忘。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。

（2）注重之间的内在联系。

在读每一节的内容时，要想想在一个历史之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。

（3）进行历史间的横向纵向的比较。

例如，某两场或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索背后的东西。相信不久你就会发现，历史是越读越有味的。

9、班主任寄语：

人的记忆及遗忘规律告诉我们，遗忘是先快后慢，遗忘是人的必然，世上从来就没有过目不忘的人，因此每个学生要重视考前的复习与巩固，并按规律复习。孔子说："温故而知新"，就是告诉我们学习要重视复习，一个成绩优秀的学生肯定是肯吃苦，肯钻研，认真复习并掌握科学的学习方法的人。所以希望每一位同学能够在老师的指导下，把所学的知识认真整理、归类，并全面系统地进行复习，争取做到熟能生巧，融会贯通。同学们，只有付出辛勤的汗水，才能获得丰富的回报。最后，我希望同学们好好复习，在考试中能取得优异的成绩，给自己的初中学生活划上圆满的句号。

10、主持人结束语：

我们知道我们的身后是老师默默关注的目光，我们的进步是老师和家长最大的骄傲。是雄鹰就要搏击长空，是骏马就要驰骋万里，我相信：只要我们积极主动、乐观迎接、全力以赴，就能取得更好的成绩，向家长、老师交出一份满意的答卷！让我们为了“明天的精彩”而振臂高喊：为我加油！我能成功！最后祝各位同学取得优异成绩。

六、教后反思：

1、通过这次主题班会，激发了同学们的学习热情和主动性。许多平时懒散的同学，上课注意听讲了，课后能按时完成作业。

2、通过这次主题班会，同学们懂得了复习的方法，知道在复习中应怎样做才能提高复习效率。

高三生物教案范例参考

#高三# 导语高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是受到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。 高三频道为你准备了《高三生物教案范例参考》，希望助你一臂之力！

1.高三生物教案范例参考

一、教学设计思想

　《神经调节》一节是生物第四章的重点和难点，其中反射弧完成反射的过程、神经细胞内部兴奋的传导及神经细胞间兴奋的传递等内容都比较抽象难懂，如果处理不好则枯燥无味，学生既没有兴趣，又不易做到真正的理解和掌握。因此，我熟读教材内容后，感觉本节课最关键的问题是兴奋的本质，因为这是研究兴奋的传导和传递的基础。但教材中只说明了兴奋是一种快速的电位变化，而对这种电位变化产生的机理却只字未提。事实上，根据经验，这一结论在完全不了解机理的情况下是很难记住的。而我认为这样一个内容恰恰是培养学生观察推理能力的好机会。于是，让学生“知其然还知其所以然”就成了我设计本节课的基本指导思想。

　所以，我认真阅读了陈守良老师编写的《动物生理学》中关于神经的兴奋与传导一章，也许是陈守良老师形象生动的语言启发了我，我发现如果将这部分内容适当简化处理，抽离出主线，再配以形象的描述，学生是完全可以理解的。于是，大致的教学思路基本形成，而这个思路就是按照历对生物电现象的研究过程展开的。而且，板书的设计力求明确简练，将最重要的结论留给学生，以便于将来的复习。

　二、教学目标

　1.知识与技能

　(1)通过实例的分析，知道神经调节的基本方式。

　(2)通过补充神经生理的一些研究方法，理解兴奋在神经纤维上的传导方式。

　2.过程与方法

　体验设计实验的要点;体会科学研究的一般过程;能利用已知信息分析总结得出结论。

　3.情感、态度与价值观目标

　体验科学家认识问题的思维过程;认同科学研究是一个漫长、充满艰辛、不断深化和发展的过程。

　三、教学重点和难点

　兴奋的本质。

　四、教学过程

　1.复习引入

　教师活动：前面学习了体液调节，但体液调节速度较慢，某些活动需要快速反应，如针扎指尖，必须要有一种快速准确的调节方式，这就是神经调节，即通过神经系统来完成的调节，它可以使体内的各个器官系统协调一致，成为一个整体，并使我们对外界的刺激作出迅速准确的反应，从而适应环境。

　学生活动：回忆、思考并讨论。

　2.反射和反射弧

　教师活动：神经调节的基本方式是什么?反射是神经调节的基本方式。反射有简单的，也有复杂的，动物生下来就有的，通过遗传而获得的简单反射叫非条件反射;动物出生后，在生活过程中通过训练逐渐形成的是条件反射。完成反射活动的结构基础是反射弧。请学生描述缩手反射的过程，引出兴奋一词。

　学生活动：回答问题并描述缩手反射全过程。

　3.兴奋的本质

　教师活动：兴奋的本质是什么?兴奋怎样传到呢?介绍神经细胞的特点和神经纤维的概念。兴奋就是沿着神经纤维进行传导的，好像电流沿着导线传导，因此人们怀疑这是一种电活动。介绍测量神经纤维电位变化的经典实验。证明细胞膜内外存在电位差，膜内为负，膜外为正。

　学生活动：观察实验现象并思考现象出现的原因，小组讨论实验。

　4.平静时电位差形成的离子基础

　教师活动：内负外正的电位差是怎样产生的呢?与细胞内外带电离子的分布有关。展示表格，发现膜内外存在着巨大的离子浓度差。细胞未受刺激时，细胞内的钾离子通过离子通道扩散到膜外，就会形成内负外正的电位差。

　学生活动：观看动画，讨论平静时电位差的形成机制。

　5.兴奋时的电位变化和离子基础

　教师活动：兴奋时细胞膜会发生一种快速的电位变化，由内负外正变成内正外负，这种快速的电位变化就代表着发生了兴奋。离子基础是由于膜上的钠离子通道大量开放而导致钠离子大量进入细胞而造成的。恢复平静状态的电位变化主要是由于钾离子扩散出去实现的。

　学生活动：观看动画，讨论兴奋时电位变化的机制。

　6.兴奋的传导

　教师活动：兴奋部位与相邻的未兴奋部位之间有电位差，从而形成局部电流，使相邻部位也发生了电位变化，说明兴奋传导至该处，而已兴奋部位又不断恢复原先的电位。兴奋就是通过形成局部电流的方式迅速向前传导的。

　学生活动：思考兴奋传导的机理，并绘图表示。

　7.总结

　兴奋的本质是一种电位变化，兴奋的传导是通过局部电流实现的。

　五、教学反思

　1.利用科学史进行教学对培养学生的生物科学素养有着重要意义。讲授科学史要具备两个条件，首先要考虑学生的接受程度和理解能力，其次要考虑教师对该问题的理解程度和讲授技巧。科学史的运用不仅可以提高学生的能力，同时还能丰富课堂，使课程拥有趣味性和观赏性，这种不断探索跟揭秘的过程可以牢牢抓住学生的心，这比用其他手段获得学生的关注更容易。

　2.整节课是用一个个问题串起来的。我所教授的是普通班的学生，因此问题的设置很费心思，且需要尝试修正。合适的问题要能激起学生思考，不能过难，而且要层层推进，步步为营，力争使所有的学生都能明白最终的结论如何得出。这种教学方法很适合于本班的学生，因此这将是我在今后教学中需要继续探索的重要课题。

　3.整堂课并没有开展全班大规模的活动或分组讨论，基本以教师讲授为主，学生进行的只是头脑中的探究。这种探究方式并不是最理想的，但可能是最符合现状的。面对巨大的学习压力和繁多的教学内容，教师只能尽自己的努力营造一个轻松愉快的课堂氛围，使学生在最短的时间内有的收获。

　4.学生反馈的学习效果较好，能够将结论较长时间地保留在头脑中，这得益于和动画，更关键的是理解了这个结论的得出过程。

　5.板书是这节课的缺憾，对知识的总结归纳不够细致，有些随意，还需改进。

　生物学是一门实验性、综合性的学科，对本节课的设计就是想充分体现这一点。对实验的分析推理过程其实是在模拟学生将来从事科研的过程，物理学的应用也是让学生体验其他学科在生命科学研究上的作用，让他们切身感受到自己每天学的东西并不仅仅是为了考试，而是在为将来打基础，让他们感受到生物学的魅力。获得知识的能力远比知识本身重要，而创造知识才是他们最终的目标，我们应该尽可能帮助他们，这才是我们真正的职责。

2.高三生物教案范例参考

教学目标

　1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

　2、过程与方法：以观察分析资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

　3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

　教学重难点

　1、性状、相对性状的概念。

　2基因控制性状。

　教学过程

　导入新课

　教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。

　师生互动：统计数据，发现规律。提出生物的遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。

　设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握，借此进一步提高学生的学习兴趣。还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材。

　观看录像：了解人的各种遗传性状。

　提出问题：什么是生物的性状?

　引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。

　学生活动：观察几种生物的性状。

　小组讨论：

　1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?

　2、尝试概括什么是生物的性状。

　3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

　小结：生物的性状和相对性状的概念。

　提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?

　学生活动：资料分析――转基因鼠的启示。

　教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程，以加深学生的理解。

　这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵;将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因;将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。

　小组讨论：

　1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?

　2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?

　3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?

　小结：基因控制生物的性状。

　教师播放录像：转基因技术的运用。

　学生活动：观看录像，加深对基因决定性状的理解。

　设计意图：通过以上实验分析和观看录像，以学生非常关注的话题，可调整学生的注意力，增加他们的学习热情，提高学生的学习效率。从内容上看，有利于学生进一步理解基因控制性状的事实，确信无疑，相信科学，树立辩证唯物主义思想观点。还能利用此片对学生进行科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。

　教师提出辩论话题：转基因技术的利弊(是让学生课前准备好素材以确保效果)。

　学生活动：展开辩论(可临时组队)。

　小结：转基因技术和其它许多科学技术一样，都似一把双刃剑……。

　设计意图：既训练了学生的思辨能力、批判性思维和口语表达能力，又使学生明白科学技术应该为人类造福，而不是带来灾难的道理，科学研究的过程应该是具有社会责任感的。另在教学中还要注意提高学生学习的自主性、合作意识和探究能力的培养，力求学生的生物科学素养等其它各方面的综合能有更大程度的提高。

　教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗?

　既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来探讨这个问题(激起学生进一步探究的热情，保持生物学习的兴趣，养成对科学追求无止境的精神)。

　课堂练习：P28(及时反馈并矫正)

　课后作业：配套练习《学习与评价》。

3.高三生物教案范例参考

　一、指导思想

　以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、和江苏省《考试说明》为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，着眼于学生、着力于课堂、关注于方法、立足于实效，全面提高学生的综合素质和应试技巧。

　二、复习目标

　研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。

　三、复习策略

　第一轮：以教材为主，强化基础知识。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。将五本教材按知识的内在联系，融合在一起，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。

　第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。

　第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。

　四、教学策略

　（一）把握高考动向，调整复习策略

　（二）注重基础，夯实学科知识的基石

　（三）强化联系，构建学科知识的网络

　（四）重视评讲，提升学生的应试能力

　（五）认真上好复习课、习题课和讲评课

　五、复习安排

　本学年教学分为两个部分：

　1、上学期：本部分时间从20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知识和选修知识的第一轮复习。

　2、下学期：本部分时间从20xx年2月——20xx年6月初期，总体分为三个阶段进行：

　第一阶段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二轮专题复习；

　第二阶段：20xx年5月——20xx年5月底，进行高考前的强化训练，有选择的做五年内各地的高考试卷以及各大市的模拟卷。

　第三阶段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏补缺，回归课本。

　六、教学进度（本学期）（第一轮复习）

　在期我们已经复习到遗传规律结束了，所以本学期开始从必修二的第四章《遗传的分子基础》开始复习。

4.高三生物教案范例参考

　关注癌症

　一、细胞癌变原因：

　内因：原癌基因和抑癌基因的变异

　物理致癌因子

　外因：致癌因子化学致癌因子

　致癌因子

　二、癌细胞的特征：

　(1)无限增殖

　(2)没有接触抑制。癌细胞并不因为相互接触而停止XX

　(3)具有浸润性和扩散性。细胞膜上糖蛋白等物质的减少

　(4)能够逃避免疫监视

　三、我国的肿瘤防治

　生物关注癌症知识点

　1、肿瘤的“预防”策略

　一级预防：防止和消除环境污染

　二级预防：防止致癌物影响

　预防：高危人群早期检出

　2、肿瘤的主要治疗方法：

　放射治疗(简称放疗)

　化学治疗(简称化疗)

　手术切除

5.高三生物教案范例参考

一、教学目标：

　1.使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。

　2.通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。

　3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际;通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。

　二、重点、难点分析

　1.本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。

　本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为;不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。

　2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为,本课无难点。

　在第一节介绍了研究动物行为的方法后，根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;如何组织学生分组进行观察;怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。

　三、教学过程设计

　(一)本节课的参考课时为1课时

　(二)教学过程

　1.复习动物行为的概念,讲评小组观察和实验设计:

　可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。

　对有些小组进行的观察或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察或实验设计，并帮助小组尽量实施其。

　2.引入新课:

　课前，尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如**《生物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头;中央电视台播放的《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。上课时，先播放有关动物攻击行为的录像，再播放有关动物防御行为的录像，用时3~5分钟。请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。

　3.自学本课内容:

　①浏览课文。

　②将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概念有哪些共同点和不同点;将书上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之处，记下所想到的问题。

　③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图，想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子;同样仔细看书上三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。

　4.小组讨论:

　①交流阅读课文时想到的问题,对问题进行讨论。

　②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解;讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。

　5.全班讨论:

　①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。

　②教师引导学生概括本课的知识结构。

　6.建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。

高中数学教案简案(精选5篇)

　教师们通常需要教案来教学，那么教案应该怎么写呢?下面是由我为大家整理的“高中数学教案简案(精选5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：高中数学教案简案精选

教学目标：

　1、结合实际问题情景，理解分层抽样的必要性和重要性;

　2、学会用分层抽样的方法从总体中抽取样本;

　3、并对简单随机抽样、系统抽样及分层抽样方法进行比较，揭示其相互关系。

　 教学重点：

　通过实例理解分层抽样的方法。

　 教学难点：

　分层抽样的步骤。

　 教学过程：

　一、问题情境

　1、复习简单随机抽样、系统抽样的概念、特征以及适用范围。

　2、实例：某校高一、高二和高三年级分别有学生名，为了了解全校学生的视力情况，从中抽取容量为的样本，怎样抽取较为合理?

　二、学生活动

　能否用简单随机抽样或系统抽样进行抽样，为什么?

　指出由于不同年级的学生视力状况有一定的差异，用简单随机抽样或系统抽样进行抽样不能准确反映客观实际，在抽样时不仅要使每个个体被抽到的机会相等，还要注意总体中个体的层次性。

　由于样本的容量与总体的个体数的比为100∶2500=1∶25，

　所以在各年级抽取的个体数依次是。即40，32，28。

　三、建构数学

　1、分层抽样：当已知总体由差异明显的几部分组成时，为了使样本更客观地反映总体的情况，常将总体按不同的特点分成层次比较分明的几部分，然后按各部分在总体中所占的比进行抽样，这种抽样叫做分层抽样，其中所分成的各部分叫“层”。

　说明：①分层抽样时，由于各部分抽取的个体数与这一部分个体数的比等于样本容量与总体的个体数的比，每一个个体被抽到的可能性都是相等的;

　②由于分层抽样充分利用了我们所掌握的信息，使样本具有较好的代表性，而且在各层抽样时可以根据具体情况取不同的抽样方法，所以分层抽样在实践中有着非常广泛的应用。

　2、三种抽样方法对照表：

　类别

　共同点

　各自特点

　相互联系

　适用范围

　简单随机抽样

　抽样过程中每个个体被抽取的概率是相同的

　从总体中逐个抽取

　总体中的个体数较少

　系统抽样

　将总体均分成几个部分，按事先确定的规则在各部分抽取

　在第一部分抽样时用简单随机抽样

　总体中的个体数较多

　分层抽样

　将总体分成几层，分层进行抽取

　各层抽样时用简单随机抽样或系统

　总体由差异明显的几部分组成

　3、分层抽样的步骤：

　(1)分层：将总体按某种特征分成若干部分。

　(2)确定比例：计算各层的个体数与总体的个体数的比。

　(3)确定各层应抽取的样本容量。

　(4)在每一层进行抽样(各层分别按简单随机抽样或系统抽样的方法抽取)，综合每层抽样，组成样本。

　四、数用

　1、例题。

　例1(1)分层抽样中，在每一层进行抽样可用_________________。

　(2)①教育局督学组到学校检查工作，临时在每个班各抽调2人参加座谈;

　②某班期中考试有15人在85分以上，40人在60-84分，1人不及格。现欲从中抽出8人研讨进一步改进教和学;

　③某班元旦聚会，要产生两名“者”。

　对这三件事，合适的抽样方法为

　A、分层抽样，分层抽样，简单随机抽样

　B、系统抽样，系统抽样,简单随机抽样

　C、分层抽样，简单随机抽样，简单随机抽样

　D、系统抽样，分层抽样，简单随机抽样

　例2某电视台在因特网上就观众对某一节目的喜爱程度进行调查，参加调查的总人数为12000人，其中持各种态度的人数如表中所示：

　很喜爱

　喜爱

　一般

　不喜爱

　电视台为进一步了解观众的具体想法和意见，打算从中抽取60人进行更为详细的调查，应怎样进行抽样?

　解：抽取人数与总的比是60∶12000=1∶200，

　则各层抽取的人数依次是12.175，22.835，19.63，5.36，

　取近似值得各层人数分别是12，23，20，5。

　然后在各层用简单随机抽样方法抽取。

　答用分层抽样的方法抽取，抽取“很喜爱”、“喜爱”、“一般”、“不喜爱”的人

　数分别为12，23，20，5。

　说明：各层的抽取数之和应等于样本容量，对于不能取整数的情况，取其近似值。

　(3)某学校有160名教职工，其中教师120名，行政人员16名，后勤人员24名。为了了解教职工对学校在校务公开方面的某意见，拟抽取一个容量为20的样本。

　分析：(1)总体容量较小，用抽签法或随机数表法都很方便。

　(2)总体容量较大，用抽签法或随机数表法都比较麻烦，由于人员没有明显差异，且刚好32排，每排人数相同，可用系统抽样。

　(3)由于学校各类人员对这一问题的看法可能差异较大，所以应用分层抽样方法。

　五、要点归纳与方法小结

　本节课学习了以下内容：

　1、分层抽样的概念与特征;

　2、三种抽样方法相互之间的区别与联系。

篇二：高中数学教案简案精选

　 一、指导思想与理论依据

　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。所以在学生为主体，教师为主导的原则下，要充分揭示获取知识和方法的思维过程。因此本节课我以建构主义的“创设问题情境——提出数学问题——尝试解决问题——验证解决方法”为主，主要用观察、启发、类比、引导、探索相结合的教学方法。在教学手段上，则用多媒体教学，将抽象问题形象化，使教学目标体现的更加完美。

　 二、教材分析

三角函数的诱导公式是普通高中课程标准实验教科书 (人教A版)数学必修四，第一章第三节的内容，其主要内容是三角函数诱导公式中的公式(二)至公式(六).本节是第一课时 ， 教学内容为公式 (二)、(三)、(四).教材要求通过学生在已经掌握的任意角的三角函数的定义和诱导公式(一)的基础上，利用对称思想发现任意角 与 、 、 终边的对称关系，发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现他们的三角函数值的关系，即发现、掌握、应用三角函数的诱导公式公式(二)、(三)、(四)。同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求。为此本节内容在三角函数中占有非常重要的地位。

　 三、学情分析

　本节课的授课对象是本校高一(1)班全体同学，本班学生水平处于中等偏下，但本班学生具有善于动手的良好学习习惯，所以用发现的教学方法应该能轻松的完成本节课的教学内容。

　 四、教学目标

　(1)基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式;

　(2)能力训练目标：能正确运用诱导公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简;

　(3)创新素质目标：通过对公式的推导和运用，提高三角恒等变形的能力和渗透化归、数形结合的数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力;

　(4)个性品质目标：通过诱导公式的学习和应用，感受事物之间的普通联系规律，运用化归等数学思想方法，揭示事物的本质属性，培养学生的唯物史观。

　 五、教学重点和难点

　1.教学重点

　理解并掌握诱导公式。

　2.教学难点

　正确运用诱导公式，求三角函数值，化简三角函数式。

　 六、教法学法以及预期效果分析

　高中数学优秀教案高中数学教学设计与教学反思

　“授人以鱼不如授之以鱼”， 作为一名老师,我们不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想方法, 如何实现这一目的,要求我们每一位教者苦心钻研、认真探究.下面我从教法、学法、预期效果等三个方面做如下分析。

　1.教法

　数学教学是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获得数学知识，更主要作用是为了训练人的思维技能，提高人的思维品质。

　在本节课的教学过程中，本人以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，用提出问题、启发引导、共同探究、综合应用等教学模式，还给学生“时间”、“空间”， 由易到难，由特殊到一般，尽力营造轻松的学习环境，让学生体味学习的快乐和成功的喜悦。

　2.学法

　“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，很多课堂教学常常以高起点、大容量、快推进的做法，以便教给学生更多的知识点，却忽略了学生接受知识需要时间消化，进而泯灭了学生学习的兴趣与热情.如何能让学生最大程度的消化知识，提高学习热情是教者必须思考的问题。

　在本节课的教学过程中，本人引导学生的学法为思考问题、共同探讨、解决问题 简单应用、重现探索过程、练习巩固。让学生参与探索的全部过程，让学生在获取新知识及解决问题的方法后，合作交流、共同探索，使之由被动学习转化为主动的自主学习。

　3.预期效果

　本节课预期让学生能正确理解诱导公式的发现、证明过程，掌握诱导公式，并能熟练应用诱导公式了解一些简单的化简问题。

　 七、教学流程设计

　(一)创设情景

　1.复习锐角300，450，600的三角函数值;

　2.复习任意角的三角函数定义;

　3.问题:由xx，你能否知道sin2100的值吗?引如新课。

　设计意图

　高中数学优秀教案 高中数学教学设计与教学反思。

　自信的鼓励是增强学生学习数学的自信，简单易做的题加强了每个学生学习的热情，具体数据问题的出现，让学生既有好像会做的心理但又有迷惑的茫然，去发掘潜力期待寻找机会证明我能行，从而思考解决的办法。

　(二)新知探究

　1. 让学生发现300角的终边与2100角的终边之间有什么关系;

　2.让学生发现300角的终边和2100角的终边与单位圆的交点的坐标有什么关系;

　3.Sin2100与sin300之间有什么关系。

　设计意图：由特殊问题的引入，使学生容易了解，实现教学过程的平淡过度,为同学们探究发现任意角 与 的三角函数值的关系做好铺垫。

　(三)问题一般化

　探究一

　1.探究发现任意角的终边与的终边关于原点对称;

　2.探究发现任意角的终边和角的终边与单位圆的交点坐标关于原点对称;

　3.探究发现任意角与的三角函数值的关系。

　设计意图：首先应用单位圆，并以对称为载体，用联系的观点，把单位圆的性质与三角函数联系起来，数形结合，问题的设计提问从特殊到一般，从线对称到点对称到三角函数值之间的关系，逐步上升，一气呵成诱导公式二.同时也为学生将要自主发现、探索公式三和四起到示范作用，下面练习设计为了熟悉公式一，让学生感知到成功的喜悦，进而敢于挑战，敢于前进。

　(四)练习

　利用诱导公式(二)，口答三角函数值。

　喜悦之后让我们重新启航，接受新的挑战，引入新的问题。

　(五)问题变形

　由sin3000= -sin600 出发，用三角的定义引导学生求出 sin(-3000)，Sin150 0值,让学生联想若已知sin3000= -sin600 ,能否求出sin(-3000)，Sin150 0)的值。

篇三：高中数学教案简案精选

一、基础突破课本层面

　其实很多同学在平时学习中也重视课本，概念公式也记住了但是任然感觉学习没有多大效果，还不如多做两道题目有意义，可是做题有无从思考，于是陷入了一个死循环。那么课本该怎么学呢?

　①概念公式的拓展以及知识点之间的联系

　核心是概念的外延和概念之间的联系，大家知道一般概念定理基本可以分成四块：文字+图形+式子+运算，而一般的题目也是由这四块文字+图形+式子+运算构成的，这就是解题与课本学习之间的对应的地方，所以概念学习就要从这四个方面入手挖掘突破，对于相关的学习挖掘方法我们给大家通过函数单调性做了一个简单示范，可参见樊瑞军相关讲解。

　②课本题型归纳

　大家知道高中数学的课本题目根据难易程度有A，B两组，这些题目都是经过专家组慎重选择的，并不是胡乱选择的，而且高考试题的编制基本是通过课本深度改编的，所以我们在学习过程中首先要进行题型方面的归纳梳理，掌握这些题目的深层含义，并在后续的练习中不断深化和补充题型，那么所谓的基础题型基本就没有问题了。这就是课本学习中的第二个突破口基础题型掌握，对于题型的梳理方法我们通过必修二直线与圆这部分给大家做了详细示范，详细可参见讲解。

　③运算提升

　运算是高中数学解题必须的一个过程，而且会直接关系到考试成绩的好坏，但是运算基本不会在课本直接呈现，而是要通过解题不断归纳总结梳理，樊瑞军认为高中数算主要分四块：

　1、高中数学基本式子变形处理如整式类，分式类，根式类等；

　2、初高中各类方程及方程组突破；

　3、各类简单，复杂及含参不等式突破；

　4、特殊类式子处理。

　④图形突破

　图形特别是函数图形不仅在高考的选择题中直接考察更是解答题中必备的，但高考的考察一般都要高于课本，这就需要在课本学习的基础上进行拓展，图形突破主要包括画图，认识图形，图形拓展方法，图形处理及图形计算五个方面。

　考试层面

　一般的考试试卷和高考真题都是我们学习最好的积累归纳素材，考试试卷不仅能帮助我们把握学习方向，更能够检查学习效果。

　 二、把握做题方向重视归纳解题思考方法

　高中数学的题目数量非常庞大，要想单纯通过做题突破高考，对于绝大多数考生来说确实难以实现，随着高考的改革，高考已把考查的'重点放在创造型、能力型的考查上，因此要精做习题，学会选择，有助于判断高考题目与平时常见题目的异同，增强判断题目信度的能力，在遇到即将来临的期中期末考试和未来的高考中哪些内容是高频命题点，哪些是冷门的，有哪些基本题型，一本书学完了哪些还没有掌握好都要有一个大致标记，以便于后续继续学习归纳。当你做完一道习题后可以思考：本题考查了什么知识点?什么方法?我们从中得到了解题的什么方法?这一类习题中有什么解题的通性?

　高中数学的题目数量非常庞大，要想单纯通过做题突破高考，对于绝大多数考生来说确实难以实现，随着高考的改革，高考已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上，因此要精做习题，学会选择，有助于判断高考题目与平时常见题目的异同，增强判断题目信度的能力，在遇到即将来临的期中期末考试和未来的高考中哪些内容是高频命题点，哪些是冷门的，有哪些基本题型，一本书学完了哪些还没有掌握好都要有一个大致标记，以便于后续继续学习归纳。当你做完一道习题后可以思考：本题考查了什么知识点?什么方法?我们从中得到了解题的什么方法?这一类习题中有什么解题的通性?

三、时刻面向高考以高考为核心

　不论我们是高一还是高二甚至是高三，高考都是我们最后的冲刺的目标，所以我们在平时的学习过程中要始终面向高考，经常做高考题目，因为高考真题在考查知识点时的切入点，综合程度以及题型与平时的练习题还是有一道差异，而且能帮助我们正确地的掌握高考知识点的难度和基本题型。我们平时的复习资料中，有相当的习题已超出高考难度或者与高考方向偏离较大，针对这些题目我们可以舍弃，而集中精力突破真正我们该突破的内容。

　 四、注重解题思路

　学习数学核心在于如何思考，重视老师对该题目的分析和归纳，然而有很多同学往往忽视问题的分析，往往沉静在老师讲解的每一步计算、每一步推证过程。听课虽然认真，但费力，听完后满脑子的计算过程，支离破碎。所以当教师解答习题时，学生要重视问题的思考分析。另外，当题目的答案给出时，并不代表问题的解答完毕，还要花一定的时间认真总结、归纳理解。要把这些解题策略全部纳入自己的脑海成为永久地记忆，变为自己解决这一类型问题的经验和技能。同时也解决了学生中会听课而不会做题目的坏毛病。

　 五、积累考试经验

　对于每一次考试和单元模拟要积累一定的考试经验，掌握一定的考试技巧，在每一次考试中要锻炼自己的承受能力、接受能力、解决问题以及应对一些突发情况等综合能力。只有在平时的考试中不断总结，那么在高考的考场上就会得心应手，避免考试发挥失常等的发生。

　 六、归纳小题及解答题方法

　高中数学考试中的选择题、填空题是基础，共76分是整个考试得分的基础，在平时学习过程中不但要在会接的基础上提高解题速度，还要归纳总结选择题的热门题型，解题技巧等。

　选择题方法技巧主要通过选项布局特征，选择题快速运算技巧，选择题题目特征与核心解法，选择题中的结论这四个方面进行归纳突破。

　对于解答题而言高考的题型以及命题方式等都是非常成熟的，要在平时学习中对于解答题中的一般思考方法，热门题型，基础知识点，体现的基本运算，涵盖的基本图形以及书写要点要求等六个方面进行归纳，对于解题思考，运算，图形等相关方面我们在前面都做了一些分析，我们在后面将继续给大家总结归纳，相关可关注樊瑞军微信公众号或者个人微信号，数学学科是能在短时间内提高成绩的一门学科，数学是高考中三科综合科之中一门拉开综合成绩的重要学科，学数学要重视方法，不能盲目随波逐流。

　 七、制定好学习和复习策略

　学好数学要制定好，不但要有高中三年的，也要有本学期大的规划，还要有每月、每周、每天的小，要与老师的复习吻合，不能相互冲突，不要急于求成每一天甚至一星期全面突破一个考点，研究该知识点考查的不同侧面、不同角度以及高考的难度，不断地归纳、反思、回顾，集中精力提前突破高考中的常考点和重难点。

　预习

　如果你想把数学学好，单纯地做学校发的资料是远远不够的。去学校旁边买一本侧重讲解的参考书。在老师讲课之前，先把课本中要学习的内容看一遍(用心看)，定义、公式可能记不住对吗?对，看着写着，一遍不行再来一遍，把这些基础弄清楚为止。之后看你买的参考书，这比课本上所讲解的又深了一个层次，每讲解一个知识点，都会有一两个例题。看完后，把课本、参考书上面的知识点再回顾一遍，做课本后面的习题。

　听课

　你的预习基本可以让你明白90%了，至于课堂，有的放矢吧。你的选择有很多，如果你的知识点掌握的已经很好，你可以再进行回顾，也可以自己找题做;如果你的知识点掌握的不是太好，你可以跟着老师再把知识点记忆一下。当老师拓展新的知识点时要认真听，再听一下，加深理解。

　复习

　对于各科而言，复习都很重要。拿数学来说，好多同学认为就是不断的刷题。其实不然，当你要做课后习题的时候，首先应先温习教材知识点，之后看你的课本后面是否有做错的题目，如果有，再做一遍，最后就是找题做了。

篇四：高中数学教案简案精选

教学目标

　1.明确等差数列的定义。

　2.掌握等差数列的通项公式，会解决知道中的三个，求另外一个的问题。

　3.培养学生观察、归纳能力。

　 教学重点

　1. 等差数列的概念;

　2. 等差数列的通项公式；

　 教学难点

　等差数列“等差”特点的理解、把握和应用；

教具准备

　投影片1张；

教学过程

　(I)复习回顾

　师：上两节课我们共同学习了数列的定义及给出数列的两种方法通项公式和递推公式。这两个公式从不同的角度反映数列的特点，下面看一些例子。(放投影片)

　(Ⅱ)讲授新课

　师：看这些数列有什么共同的特点?

　1，2，3，4，5，6; ①

　10，8，6，4，2，…; ②

　生：积极思考，找上述数列共同特点。

　对于数列①(1≤n≤6);(2≤n≤6)

　对于数列②-2n(n≥1)(n≥2)

　对于数列③(n≥1)(n≥2)

　共同特点：从第2项起，第一项与它的前一项的差都等于同一个常数。

　师：也就是说，这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点。具有这种特点的数列，我们把它叫做等差数。

　一、定义：

　等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与空的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d表示。

　如：上述3个数列都是等差数列，它们的公差依次是1，-2，。

　二、等差数列的通项公式

　师：等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得。若一等差数列的首项是，公差是d，则据其定义可得：

　若将这n-1个等式相加，则可得：

　即：即：即：……

　由此可得：师：看来，若已知一数列为等差数列，则只要知其首项和公差d，便可求得其通项。

　如数列①(1≤n≤6)

　数列②：(n≥1)

　数列③：(n≥1)

　由上述关系还可得：即：则：=如：三、例题讲解

　例1：(1)求等差数列8，5，2…的第20项

　(2)-401是不是等差数列-5，-9，-13…的项?如果是，是第几项?

　解：(1)由n=20，得(2)由得数列通项公式为：由题意可知，本题是要回答是否存在正整数n，使得-401=-5-4(n-1)成立解之得n=100，即-401是这个数列的第100项。

　(Ⅲ)课堂练习

　生：(口答)课本P118练习3

　(书面练习)课本P117练习1

　师：组织学生自评练习(同桌讨论)

　(Ⅳ)课时小结

　师：本节主要内容为：①等差数列定义。

　即(n≥2)

　②等差数列通项公式 (n≥1)

　推导出公式：

　(V)课后作业

　一、课本P118习题3.2 1，2

　二、1.预习内容：课本P116例2P117例4

　2.预习提纲：

　①如何应用等差数列的定义及通项公式解决一些相关问题?

　②等差数列有哪些性质?

篇五：高中数学教案简案精选

　一、教学目标

　知识与技能

　在掌握圆的标准方程的基础上，理解记忆圆的一般方程的代数特征，由圆的一般方程确定圆的圆心半径，掌握方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的条件。

　过程与方法

　通过对方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的的条件的探究，学生探索发现及分析解决问题的实际能力得到提高。

　情感态度与价值观

　渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于探索。

　 二、教学重难点

　重点

　掌握圆的一般方程，以及用待定系数法求圆的一般方程。

　难点

　二元二次方程与圆的一般方程及标准圆方程的关系。

三、教学过程

　(一)复习旧知，引出课题

　1、复习圆的标准方程，圆心、半径。

　2、提问1：已知圆心为(1，—2)、半径为2的圆的方程是什么?

高三第一学期数学教学工作

　高三是非常关键的一年，作为高三的数学老师，可以对之后的教学工作进行一个。下面是由我为大家整理的“高三第一学期数学教学工作”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　高三第一学期数学教学工作一

一、研究考纲，把准方向

　为更好地把握高考复习的方向，教师应指导考生认真研读《课程标准》和《考试说明》，明确考试要求和命题要求，熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的结构和特点。以课本为依托，以考纲为依据，对于支撑学科知识体系的重点内容，复习时要花大力气，突出以能力立意，注重考查数学思想，促进数学理性思维能力发展的命题指导思想。

二、重视课本，强调基础

　近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。例如，高二数学（下）中有这样一道例题：求椭圆中斜率为平行弦的中点的轨迹方程。此题所涉及的知识点、方法在20xx年春季高考、20xx年秋季高考、20xx年秋季高考的压轴题中多次出现。加强基础知识的考查，特别是对重点知识的重点考查；重视数学知识的多元联系，基础和能力并重，知识与能力并举，在知识的“交汇点”上命题；重视对知识的迁移，低起点、高定位、严要求，循序渐进。

　有些题目规定了两个实数之间的一种关系，叫做“接近”，以递进式设问，逐步增加难度，又以学生熟悉的二元均值不等式及三角函数为素材，给学生亲近之感。将绝对值不等式、均值不等式、三角函数的主要性质等恰如其分地涵盖。注重对资料的积累和对各种题型、方法的归纳，以及可能引起失分原因的总结。同时结合复习内容，引导学生自己对复习过程进行、调控、反思和评价，提高自主学习的能力。

三、突破难点，关注热点

　在全面系统掌握课本知识的基础上，第二轮复习应该做到重点突出。需要强调的是猜题、

　押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。考生除了要留心历年考卷变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，强调对主干的考察是保证考试公平的基本措施和手段。同时，还应关注科研、生产、生活中与数学相关的热点问题，并能够用所学的知识进行简单的分析、归纳，这对提高活学活用知识的能力就大有裨益。

四、查漏补缺，巩固成果

　在每一次考试或练习中，学生要及时查找自己哪些地方复习不到位，哪些知识点和方法技能掌握不牢固，做好错题收集与诊断，并及时回归课本，查漏补缺，修正不足之处，在纠正中提高分析问题和解决问题的能力，进行巩固练习，取得很好的效果。学生制定复习不宜贪多求难，面对各种各样的习题和试卷，应该选择那些适合自己水平的习题去做，并逐步提高能力，通过反思达到理清基础知识、掌握基本技能、巩固复习成果的目的。

　五、重组专题，归纳提升

　第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活，抓好单元知识，夯实“三基”。第二轮复习则重在专题归类和数学思想方法训练，把高中的主干内容明朗化、条理化、概念化、规律化，明确数学基本方法。为此，第二轮复习以专题的形式复习，注重知识间的前后联系，深化数学思想，重视能力的提升。

　总之，在第二轮复习中，只有理解与领悟知识，重视产生知识过程中形成的方法与思想，才能形成内化能力并灵活运用知识。只有关注知识间的交汇与融合，才能在解题时游刃有余，才能达到高考考查学生学习的能力和未来运用知识发展自己的能力的目的，这也正是高考数学专题复习的主要目标。

　专题复习中的综合训练题不是越难越好，越多越好，而是要精选精练，悟出其中的数学本质。专题复习不是简单的回忆，而是知识的串联和数学学科内的综合。专题复习中要注重提高分析和解决问题的能力，在解“新”题上锻炼自己的应变能力，不要背题型，套用解题方法，要具体问题具体分析。

　当然，教师一定要结合学生的实际情况，及时对专题的内容和形式作调整，不要面面俱到，不要照搬照抄过去那一套，更不要用过去的“题海战”来应对高考，否则会严重偏离高考的方向，最终事与愿违。

　高三第一学期数学教学工作二

　本学期我所任教的是高三2个班的数学课和高一2个班级的数学课，另外任数学教研组组长工作。牢记我校总体思想：立足生存，办出特色，谋求发展。兼顾“两条腿走路”原则。

一、继续加强学校的师德要求

　爱岗敬业，为人师表，转变观念，树立服务意识，以面对职业教育和学校当前所面临的转型过渡时期。进行自我提高，虚心学习，认真总结经验。

二、针对高三教学制定

　本学期的对口升学工作的形势非常严峻，也会非常残酷。通过张校长的分析，使得我更加清楚地认识到了这一点，同时教务处也做出了周密的安排，我们应紧紧围绕这个主题而努力。

　通过侧面了解及半年来的了解，这些同学的成绩参差不齐，而且缺少拔尖人才，学生学习习惯不好，上进心不是很强，基础较差。面对这样的学生，如何提高他们的学习兴趣和促使他们鉴定信念，是一件非常重要的工作。

　为了提高效率，应该对他们取强化手段，进行强化训练，压缩了第一轮复习时间，分阶段复习训练已经开始。

　本学期将在完成分阶段复习之后，并进行备考冲刺训练，靠近高考提醒并适当提高一点难度，进行查缺补漏，不断提高。时间非常紧张，要面对现状，要客服一切困难，加大力度，提高效率，为今年的高考工作做好比较充分的准备。

　分阶段强化训练主要是教材和高考复习资料中的重点题型，整理成试题篇的形式，共9套，课后由学生自行完成，课上精讲，强调高考中常见问题，加以分析，积累解题经验，形成比较完整的知识能力体系。全程大约需要20课时，根据学生具体接受情况适当调整，尽量压缩，以给后面复习让出时间。模拟冲刺阶段主要借助于高考原题和积累整理的10套模拟题进行综合训练和模拟冲刺，同时观察学生存在的问题对学生进行必要的辅导，尽可能促进学生综合能力的提高。

　在进行实施的过程中，除学校及市里组织的模拟考试外，进行必要的验收考试，以给学生造成一定的压力，进而刺激他们的学习动力。同时还要进行一些心理方面的辅导和应试技巧，能够端正心态，面向高考，努力进取。具体课时安排见教学进度表。

　高三第一学期数学教学工作三

　为了做好这学期的数学教学工作，我做好以下几方面的工作：

一、理论学习

　抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

　 二、做好各时期的

　为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体和安排，并且对各单元的进度情况进行详细。

　 三、备好每堂课

　认真钻研课标和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

四、做好课堂教学

　创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

五、批改作业

　精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

　六、做好课外辅导

　全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。

　总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。

　高三第一学期数学教学工作四

一、考情分析

　高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习是要以《考试说明》为指导的，但是，《考试说明》可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。x月x日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课教师结合x届周边省份如xx等省市高考试题、对照题型示例，仔细揣摩，去研究“课程标准”中的各项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校数学教学的实际情况制定以下复习。

二、学情分析

　我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：（x）班和（x）班，进入高三以后，本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习数学的信心和兴趣不足。并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强。还有不少数学是“缺腿”的优生。 经过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成xx届高三数学的复习工作。

　首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习：根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题：

　1、只跟不走

　部分学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成绩提高的保证。外因可起重要作用，但它必须通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思考，可以说课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。

　2、只看不写

　一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜欢看看题目，稍微动动笔，答案一写了事。尤其我们（x）班学生多数有这个毛病。加强分析思考，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至碰到很熟悉的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平时的练习和作业中必须要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。

　3、只练不想

　只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不可少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌握解题的思维方式，内化为自己的能力。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。

三、指导思想

　抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。