北京高考考试说明英语_北京高考英语考试时间多长

1.高三学生小语种考试

2.高三第一学期英语教师工作

3.2007年北京市高考考试说明文科生

英语考试按大家论坛分类分为大学英语考试、专业英语考试、职称英语考试、国外英语考试等。英语学习考试基本目的是继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，培养英语综合技能，充实文化知识，提高交际能力上。

一、大学英语考试

大学英语四六级（CET4 CET6）

报考四六级考试的考生须是全日制普通高校专科、本科和研究生在校生，以及各类全日制成人高校院校本科、专科在校生。不接受非在校生报名。通常四级考过425分（含425）才能报考六级。现在四六级基本跟大学学位脱钩了，不过找工作总还要个英语能力的证明，四六级算是个通用的衡量标准了。可以说四六级命题偏应试、但英语好的人从来不怕四六级。不发证书只有成绩单还催生了一群四六级刷分族。出了大学门没有四六级成绩，还真不好意思说出口。

二、专业英语考试

1、英语专业四级、专业八级（TEM4 TEM8）

专四：英语专业大二本科生；修完英语专业基础阶段教学大纲规定课程的二、三年制最后一学年的英语专业大专生；重点外语类院校中以英语作为第二专业或者第二学位的大三本科生。

专八：英语专业大四本科生；重点外语类院校中以英语作为第二专业或者第二学位的大四本科生。专四级难度基本在英语六级之上，专八难度和GRE有一拼。

2、全国翻译资格（水平）考试（CATTI）

由国家人事部和中国外文局联合举办，公分；非外语专业本科毕业、通过大学英语六级考试或外语大专毕业生水平，并具备一定的口笔译实践经验；二级，非外语专业研究生毕业或外语专业本科毕业生水平，并具备3-5年的翻译时间经验；一级，具备8-10年的翻译实践经验，是某语种互译方面的专家。考试不设通过率，60分及格。根据官方统计，2010年之前每次合格率不超过10%。

3、全国英语等级考试（PETS）

PETS－1：一级是初始级，其考试要求略高于初中毕业生的英语水平（PETS－1B是全国英语等级考试的附属级）。

PETS－2：二级是中下级，相当于普通高中优秀毕业生的英语水平（此级别笔试合格成绩可替代自学考试专科阶段英语（一）、文凭考试基础英语考试成绩）。

PETS－3：是中间级，相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。（此级别笔试合格成绩可替代自学考试本科阶段英语（二）考试成绩。）

PETS－4：四级是中上级，相当于我国学生高中毕业后在大学至少又学习了3－4年的公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。

PETS－5：五级是最高级，相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。是专为申请公派出国留学的人员设立的英语水平考试。

四、职称英语考试

职称英语有A、B、C三个等级，同时分为综合类、理工类和卫生类三个类别。三个类别原则上没有严格的界限。在类别的选择方面，首先可以问一下自己单位的人，要评定职称要报什么类比较合适。如果单位没有明确要求和规定的话，可以根据自己的现实情况选择。凡依据专业技术职务条例受聘担任相专业技术职务的人员,都应该报名参加相应语种，相应级别的外语水平测试。职称英语考试成绩证书的有效期通常可以分为三类。

第一类职称英语考试成绩证书是长期有效的，包括北京，重庆，内蒙，安徽，辽宁（以国家线为准），湖南，广东（以国家线为准），四川，云南。

第二类职称英语考试成绩通过国家线的，成绩长期有效；职称英语考试成绩只过省线的按本省规定。

第三类职称英语考试成绩有效期比较特殊，包括上海（合格线以国家线为准。过线者A级证书有效期4年，B、C级证书有效期3年），陕西（过国家线的，A级证书有效期4年,B、C级证书有效期三年。过省线者成绩有效期一年）。

五、国外英语考试

1、雅思

雅思获得全球超过6000所院校认可，如英国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰、荷兰等国家优先认可雅思成绩，其中澳大利亚学生签证仅接受雅思成绩。目前在美国已有超过3000所院校接受雅思成绩（截至2010年7月），如顶级的8所常春藤联盟院校全部接受雅思成绩。法国、丹麦、芬兰等欧洲国家的英语授课项目也要求雅思成绩。雅思考试的成绩分为1-9分9个档次，听力、阅读、写作、口语四个部分分别计分后，再算出一个平均分数。成绩单上会列出四个单项成绩和最后的总成绩。

2、托福

托福考试是全世界适用范围最广的考试之一，除澳大利亚外的所有英语国家都将托福考试成绩作为申请本科、硕士和博士入学的必备成绩之一。托福成绩广泛适用于美国、加拿大、英国、法国、德国、爱尔兰、新西兰、新加坡、日本、比利时、荷兰、丹麦、芬兰、挪威、奥地利、南非、香港等国家和地区的留学申请。新托福总分为120分：包括阅读、听力、口试、写作各30分。

3、GRE美国研究生入学考试

GRE是美国、加拿大的大学各类研究生院（除管理类学院，法学院）要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。一般大学录取对GRE成绩不设最低分数线，新GRE刚刚推行不久，情况有待观察，简单的说越高越好。

4、GMAT 美国工商管理硕士的入学考试

GMAT目前已经被广泛地用做工商管理硕士的入学考试，因为GMAT的主办方GMAC，其成员包括世界各地许多知名的商学院，所以GMAT成绩获得全球各大商学院的普遍认可，是目前世界范围内申请攻读MBA时最被普遍要求申请者所提供的一个考试成绩。总分满分800，分别是语文，数学满分各60分，分析性写作满分6分。总分是经过换算的，换算规则不明。一般认为，为了进入顶级MBA项目，GMAT成绩最起码也要达到650分，最好考到700分以上。

说明：其实中国英语考试是非常广泛的，除介绍之外，国内还有高考英语、考研英语、考博英语等；国外还有剑桥英语商务证书、美国托业、Sat美国高考等，这里就不一一赘述了，总而言之，可以说全世界所有英语考试在中国都能找到。

高三学生小语种考试

2015年全国各省高考试题使用版本一览表：

（一）全国卷使用地区

01、新课标全国Ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西、江西（江西为新增省份）

02、新课标全国Ⅱ卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁（广西为新增省份）

03、海南省：教育部考试中心命题（政、史、地、理、化、生）+ 新课标全国Ⅱ卷（语、数、英）

（二）2015年高考改用“全国卷”使用地区

01、江西省：2015年高考全部改用“全国卷”（不出意外，可能是“新课标全国Ⅰ卷”）

02、辽宁省：2015年高考全部改用“全国卷”（不出意外，可能是“新课标全国Ⅱ卷”）

03、山东省：2015年高考英语改用“全国卷”，并恢复“英语听力考试”（截至发稿时，尚未公布英语具体使用“全国卷”其中的哪一套试卷）

（三）其他自主命题省份（以下自主命题省份2015年高考试卷使用版本仅供参考，是否改用“全国卷”，我们将第一时间提供给大家！）

03、安徽省：所有科目全部自主命题（不会改用全国卷，仍然是“安徽卷”，和2014年高考相比没有变化）

04、北京市：所有科目全部自主命题（不会改用全国卷，仍然是“北京卷”，和2014年高考相比没有变化）

05、重庆市：所有科目全部自主命题（说明：高考不考听力，高三可参加2次PETS-2考试，以最高分计入高考总分）

06、福建省：所有科目全部自主命题（不会改用全国卷，仍然是“福建卷”，和2014年高考相比没有变化）

07、广东省：所有科目全部自主命题（不会改用全国卷，仍然是“广东卷”，和2014年高考相比没有变化）

08、湖北省：自主命题（语、数、英）+ 新课标全国Ⅰ卷（文综、理综）

09、湖南省：自主命题（语、数、英）+ 新课标全国Ⅰ卷（文综、理综）

10、江苏省：所有科目全部自主命题（不会改用全国卷，仍然是“江苏卷”，和2014年高考相比没有变化）

11、山东省：英语用“全国卷”并恢复英语听力，其他科目仍为“山东卷”

12、上海市：所有科目全部自主命题（不会改用全国卷，仍然是“上海卷”，和2014年高考相比没有变化）

13、陕西省：自主命题（数、英）+ 新课标全国Ⅰ卷（语、文综、理综）

14、四川省：所有科目全部自主命题（不会改用全国卷，仍然是“四川卷”，和2014年高考相比没有变化）

15、天津市：所有科目全部自主命题（不会改用全国卷，仍然是“天津卷”，和2014年高考相比没有变化）

16、浙江省：所有科目全部自主命题（不会改用全国卷，仍然是“浙江卷”

高三第一学期英语教师工作

通俗地说，“小语种”是指除英语之外的其他语种。但在不同时期，“小语种”所包含的语言种类也不尽相同。20世纪90年代，德语、法语、日语等基本上还划归在小语种的队列里，而现在已跻身通用语种的行列。

目前，北京地区主要有北京大学、北京外国语大学、中国传媒大学、北京第二外国语学院、北京语言大学以及对外经济贸易大学等高校招收30余个小语种专业，这些学校的小语种招生每年的情况不尽相同，但是都实行提前单独招生。

小语种照录方式：单独考试 提前录取

在京各高校小语种的招生录取方式有所不同，但一般情况都分北京生源和京外生源两种情况。无论北京地区还是京外地区的考生都需要参加提前面试，有的京外考生还要参加笔试。提前面试北京地区和京外地区一般都分开来进行。

北京地区：提前面试 参加高考 单独录取

对于北京考生来讲，小语种专业参加全国统一高考，其高考报名、填报志愿、体检等与其他考生同步进行。与其他考生相比，小语种招录主要有以下两点不同：

一、提前面试。由于小语种对学生的素质有特殊要求，所以需要在普通高考前进行提前面试。提前面试一般在每年春季的3、4月份，面试内容是英语口语和面试，还有的学校会有笔试。考试方法每个学校不尽相同，大多由朗读、对话、陈述等环节组成，个别学校还要求考生对所报小语种进行语音模仿，时间约为每位考生10分钟左右，考察点主要都是语音、语调、语流以及理解、表达、反应等综合能力；同时对考生的身高、形体有一定要求。

二、单独录取。考试结束后，顺利通过面试的学生将收到报考学校的合格证，具备高考提档资格。学校录取时既要看考生高考总成绩和面试、口试的成绩，还会注重外语、语文的单科成绩。小语种专业提档在所有批次之前，各有关招生院校会按合格学生的成绩顺序提档。由于提档时间相同，所以考生不能同时报考两所学校。另外考生需要注意的一点是，报考小语种专业并不影响其他志愿的选报，考生还可以正常选报其他高校的志愿。

京外地区：提前考试 不再参加高考 直接录取

与北京地区考生不一样，京外地区的小语种招生也需要提前参加面试，根据面试情况择优录取。

一、单独考试，直接录取。京外生源提前面试情况和上述北京学生的面试要求基本相同；不同的是，考生在面试时还要参加笔试，考试科目一般包括语文、数学和外语。录取时在三门文化考试成绩达学校规定的分数线下，一般按专业面试成绩，从高分到低分，择优录取。如果某个省市出现生源不足或考试成绩偏低的情况，各招生学校将根据实际情况在全国范围内调整招生。招生学校在当地设有考点，面试和笔试一般在当地进行，考生应及时关注招生高校网站发布的信息并和学校招办取得联系。一般每年的1、2月份报名，3月份考试，4月底确定录取名单，5月份寄送录取通知书。

二、被录取学生不得再参加高考。对于京外生源，招生高校将根据面试情况直接录取考生；被录取的考生，经所在省招生办公室审核同意后，不需要也不的再参加当年的全国普通高考；而北京生源面试合格者，仍需参加北京市普通高考，这是京外考生和北京考生不同的一点。

入学后，小育种3专业实行小班授课，一个班一般二十个同学左右；学习过程中以国家公派、校际交流等方式出国进修学习的机会比较多，因而语言的实际应用能力较强。另外学生还可以在学好本专业的同时，可以自由选择第二学士学位，学生可以根据自己的偏好和对就业方向的规划来充实相应专业知识。小语种被录取入学后，须在该专业学习，一般不允许转专业。

在京高校小语种招生情况

北京大学

在北大，小语种就是除了英语之外的其他语种，北大的招生有几个方面：第一是从全国13所具有保送资格的外国语学校提前录取，相当于直接保送；第二在北京市的小语种招生，先把小语种提前公布出去，根据要求参加面试，按正常程序填报志愿。

2004年北京大学小语种在京招生18人，由于高分生多，北大扩招10人，实际录取28人。

北京外国语大学

该校开设英语、日语、法语、德语等34种外国语，其中，小语种为29种，包括西班牙语、荷兰语、俄语、阿拉伯语、意大利语、瑞典语、葡萄牙语、波兰语、捷克语、斯洛伐克语、匈牙利语、芬兰语、罗马尼亚语、保加利亚语、塞尔维亚语、克罗地亚语、阿尔巴尼亚语、泰国语、印尼语、马来语、朝鲜语、土耳其语、柬埔寨语、老挝语、越南语、缅甸语、僧伽罗语、斯瓦希里语、和豪萨语等。34种语言除英、德、法、日语外，其他语种均实行提前单独招生。这29个专业，除西班牙语、阿拉伯语、俄语每年招新生外，其他语种隔年或隔数年招生一次。2004年北京外国语大学小语种在京招生48人，实际招生64人，扩招16人。

对外经济贸易大学

该校外语学院下设日语系、法语系、西班牙语系、阿拉伯语系、俄语系、朝鲜语系、意大利语系和越南语系八个学系。2004年有日语、朝鲜语、俄语、阿拉伯语和越南语5个专业提前单独招生考试录取。面试内容包括英语朗读并回答问题、所报语种的模仿、综合考查(包括表达能力、总体印象等)。北京地区考生在高考考试成绩达学校规定的分数线情况下，按专业面试成绩，从高分到低分，择优录取。京外地区考生在三门文化考试成绩达学校规定的分数线情况下，按专业面试成绩，从高分到低分，择优录取。

北京语言大学

学校设有10个硕士学位点和2个博士学位点。小语种招生(专业、人数、男女比例)每年都会变化，一般在考试前才会公布。小语种专业就有法语、德语、西班牙语、日语、朝鲜语(韩国语方向)、阿拉伯语。

中国传媒大学

中国传媒大学2004年的小语种招生主要有日语、葡萄牙语、德语、豪萨语、俄语、普什图语等，其培养目标是能在对外传播、外事、经贸、文化、教育、科研等部门从事非通用语、英语工作的复合型人才。考试科目包括面试和笔试，面试包括：A、英语(阅读短文后回答考官的提问)；B、知识面测试；C、所报语种模仿。笔试包括语文、数学、英语三科。北京生源的考生只参加面试，京外生源的考生需参加面试、笔试。另外，该校非通用语专业实行试读一年的制度，试读不合格者取消学习资格，退回原户口所在地。

北京第二外国语学院

该校小语种提前招生专业有俄语、德语、法语、西班牙语、朝鲜语等。提前面试包括专业口试和面试，口试难易程度与高考近似，主要测试考生语音、模仿、理解和表达等方面的能力。面试包括对考生语言表达能力、所报语种对象国基本知识的了解，考生的口齿、外貌、体形、身高等身体状况考察。录取时以高考总成绩和面试、口试为主要依据，同时参照外语、语文的单科成绩。该校还有身高要求：女 1.60m以上；男 1.70m以上。

就业前景看好的小语种人才

近年来小语种人才的就业形式看好。如北外2004届小语种专业毕业生已经全部落实去向，主要有外交、宣传、对外贸易、广播、电视、出版、教育等国家机关和企事业单位；北语就业率也在90%以上。

加入WTO之后，我国与世界各国的联系日益紧密，小语种人才就业前景普遍看好。一方面我国与世界各国经贸联系日益密切，中国驻外机构越来越向经济领域深入，从而带动了该地区小语种人才的需求；另一方面，我国越来越多地参与到全球游戏规则的制定和运行中，国家机关和企业对小语种人才的需求都还会明显增大。

从小语种专业上来看，法语、德语、西班牙语在国际上影响巨大，毕业学生一般都有良好的就业市场；近年来随着中日、中韩关系的快速发展，从经贸为主扩展到文化产业、科学技术、教育、艺术、体育等各个领域，因此日语和韩语专业人才的需求量迅速增加；“9·11”以后，为防止宗教极端主义、恐怖主义、民族分裂主义对我国的干扰，和我国与22个阿拉伯国家的贸易额与日俱增，阿拉伯语专业的毕业生前景看好。中国经济的持续迅速发展，2008年奥运会的召开，都会使小语种在未来几年成为报考热点。

特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，敬请考生关注权威部门公布的正式信息。

学小语种不是上大学的捷径

有些学生和家长认为，小语种考试是高校自己命题，题目应该比高考简单，通过测试就可以顺利上大学。其实不然，小语种招生是高校选拔培养特殊语言人才的途径，在选拔难度上丝毫不亚于高考，相反要比高考更为严格。如前面介绍的，只能是重点中学的优秀学生才可能获得推荐资格。考核的方式既有笔试，也有面试。可以说，小语种招生比高考更能综合反映一个考生的整体素质。能被高校录取的小语种考生从平时的学习成绩看，几乎全部都可以通过高考。

学生参加小语种招生，还要到高校参加考试，因此要付出一定的精力和财力。所以要综合衡量自己的实力，不要存有侥幸心理，而要理智、冷静地选择报考。(王小楠)

具体的考试时间，请察看各院校的网页！

2007年北京市高考考试说明文科生

高三第一学期英语教师工作(5篇)

　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，请一起努力，写一份吧。什么样的才是有效的呢？以下是我整理的高三第一学期英语教师工作，希望对大家有所帮助。

　 一、指导思想

　以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习，切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

　 二、学生基本情况分析

　英语学科历来是成绩较弱的一个科目，如果一个学生的语言基础没打好，那么到了高中尤其到了高三体现英语综合运用能力时期，他就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这样的问题。

　1）基础知识薄弱。这一问题比较严重，学生们词汇量少，对于词汇及其用法，基础语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、读、写等技能的提高。

　2）阅读理解能力弱。这与学生们平时不重视有关，许多学生只单纯背单词，而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读，这与高三阶段以培养和提高阅读理解能力为主的教学要求是背道而驰的。

　3）写作能力弱。因为前面的学习环节出了问题，所以大部分的学生无法表述出正确的句子，更无法写出流利通顺的文章。

　通过上学期期末考试成绩来看，学生英语成绩普遍不够理想，且相当一部分学生不重视英语，所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩.

　 三、具体

　1、完成必修和选修8册课本的复习。以书本为载体，配以>和《双语报》复习已学词汇，着重夯实学生基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。第一轮复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。

　2、其间配以《名师指津好易通》穿插进行听说训练。高考英语听力分值15分，而且是学生容易拿分的项目，这就要求学生多练习听说。每周安排一个早读在班上和一节课在电脑室进行听说训练。要求任课老师对学生的语音，语调和朗读进行有效的辅导。

　3、复习每个单元的同时利用《步步高大一轮复习讲义》，《双语报》复习各个语法专项。掌握好英语语法是写出正确英语句子，读懂英语文章的关键。

　4、复习每个模块的同时，配以教辅资料《步步高练出高分》、《综合检测优化卷》和《双语报》针对高考试题中完型填空，语法填空，阅读理解，书面表达进行专题讲座和集中训练。精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。在复习过程中着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。 5、重视本科临界和重点临界生的辅导工作。继续落实培优补弱，特别注重扩大优生面，促进年级英语学科教育质量的整体推进。

　 四、明确要求，提高教学效率

　1、在学习课程标准的基础上认真研读《普通高中新课标教学要求》和《高考考试说明》，努力准确把握复习的重点、难点和高考知识考点的分布情况并认真研究20xx年高考的发展、变化趋势。

　2、降低教学起点，面向全体学生。教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级要有不同的高考目标定位，运用不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。各位老师务必了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

　3、调优教学进度，完善教学环节。高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，教师应从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高学生成绩服务。我们在复习中应对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

　4、加强教学反思，讲求教学实效

　高三学生的时间无比珍贵。我们要努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。同时经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲-核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。

　备课教师要制定符合班级实际情况的.短期的和长期的，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。教师应指导学生安排好学习，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。

　在学校教学工作指导下，根据高三年级组工作中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学制定如下。

　 一、具体情况分析及目标

　两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。

　 二、教学内容及要求

　本学期需要进行英语SBⅢ中Unit1-Unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性；第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇、语法），夯实学生基础，抓中等促学困，进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础。第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能；第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。

　 三、高三课堂教学始终坚持的两个原则

　A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，讲后再练。

　B.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

　 四、课堂教学特殊原则

　1.坚持“学生主体”的原则

　在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

　2.坚持抓“主要矛盾”的原则

　所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

　 五、总体安排

　1.8-10月完成第三册Unit1—Unit10单元新课教学，并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。进行两次综合练习并写一篇作文。

　2.11-10.1月进行第一轮复习。复习第一—三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。

　3.2—4月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重能力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高应试能力技巧。

　4.5月—高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。

　 六、具体措施

　1.高三英语第三册教学

　第三册英语课程编排与总复习有一定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力，教师一定要做好指导工作。

　2.抓好词汇复习

　根据《高考词汇手册》，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此一定要扎实、有效，争取做到长效。

　3.夯实语法知识的基础

　在新授课时结合《三维设计》及《三年高考两年模拟》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。对学生进行语法复习，要各个击破、一一掌握。同时加强单项选择题解题技巧的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　4.加强语篇整体把握及限时阅读训练

　在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重。根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，学生在做阅读理解练习时，一定要有时间限制，即应在35分钟内完成五篇阅读中的20道选择题。要充分利用平时所掌握的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，反复揣摸作者意图及思路，整体把握文章，最终高质量完成阅读任务。每天让学生有阅读材料并及时讲评。每天做一篇完形填空和一篇阅读理解，以强化阅读理解的训练。坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。

　5.书面表达及改错

　书面表达训练分体裁进行，首先让学生背诵每种体裁文章，然后让学生通过把范文与所给语言信息进行对比，再进行同体裁文章写作训练。坚持写作、不断修改，强化训练，提高写作能力。每周至少一篇作文，通过面批、抽查相结合，以及课上利用多媒体展台全体学生共同批改的形式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

　 一、指导思想

　根据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生实际学习情况，认真研读近几年全国新课程标准卷的特点与规律，认真研究教学方法、优化复习策略；以“夯实基础、突出语篇、强调应用、注重实际”为原则，以模块复习为平台，突出词汇的应用与拓展，使学生知识条理化，系统化和规律化，最终形成完整清晰的知识网络；以培养听读写能力为重点，通过强化训练，使学生解题方法得到优化和熟练，语言的综合运用能力得到提升；以学生为主体，关注学生非智力因素，做好各层次学生的心理辅导，树立学生的自信心和进取心，以积极健康的心态完成20__年高考，考出理想的成绩。

　 二、复习

　（一）一轮复习阶段

　开学至4月中旬为一轮复习阶段。完成Module3—Module8共计6个模块的教材复习话和平均每周完成两个单元的复习教学。一轮复习材料以课本和《世纪金榜》为主，在加上各名校试题、省市统测题以及近两年高考真题。

　针对我校学生普遍词汇量不足的问题，这个阶段的复习以“单词—词组—句子-篇章”为主线，始终把学生的词汇量构建放在重要的位置，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。同时，努力抓好早读效率，早读课能否对所复习内容及时朗读、背诵，对复习成效的影响是不可忽视的。

　在一轮复习阶段，还要穿插以各单元相应的语法复习专题。以三大从句、非谓语动词、语气语态等代表性的考点为主，通过每周一次的周练强化训练，反复巩固。题目也以选编近年高考真题和各校最新试题为主。后期不再进行单独的语法复习。

　此外，在该阶段还有一个重要任务就是抓好听力训练，使学生能以良好的状态参加3月中旬的高考英语第二次考试。

　（二）专项复习与训练阶段

　4月下旬至5月上旬为专项复习与训练阶段。具体包含单项填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达训练等。各项训练侧重点如下：

　单项填空：这个阶段的单项填空训练以错题训练为主。帮助学生反思教训，熟悉技巧，总结方法。根据高考特点和我校学生实际，杜绝难题和怪题，避免题海战术，提高效率。

　完型填空与七选五阅读：在该阶段，这两项题型的训练也是以帮助学生总结方法和技巧为主，同时通过精选高考真题、名校模拟试题，根据高考试卷对阅读理解题的要求，让学生进行强化训练，进一步掌握解题规律，使得高考时进一步驾轻就熟。

　阅读理解：得阅读得天下，可见阅读训练的重要。这阶段的阅读训练突出培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维，总结各类阅读理解题型的解题思路，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息的有效技巧。

　书面表达：在前期平时训练基础上，在专项阶段，通过多篇幅的集中训练，借助于面批、学生互批以及课上利用多媒体全体学生共同批改等多种形式，使学生熟悉图表类、类等各类写作类型，掌握相应的通用句型和写作模板。

　（三）综合模拟训练阶段

　从5月上旬末开始为综合模拟训练阶段。以高考38套试题、各校最新模拟试题训练为主，通过综合试卷的大量训练，对高考实战进行模拟，提升学生的综合运用语言的能力以及应试能力，提升速度，适应高考。该阶段的课堂教学，不仅仅是讲评试卷，要重视学生考后的反馈和反思工作，帮助学生分析失分原因，帮助克服在答题中存在的主要问题，积累考试的经验。

　进入6月份后，以考前心里辅导为主，让学生保持轻量度的训练，保持题感即可，让考生轻装上阵，不加重学生心理负担。

　 一. 指导思想

　以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求.

　 二、总体目标

　本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的积少成多，他们自己也可以比较有信心。

　 三. 学生情况分析

　我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。

　 四．重点难点分析：

　1、词汇的积累2、重点词组的学习3、重点句型的运用

　 五、教学构想：

　1、第一轮教材复习

　2、词汇、句型知识复习

　3、语法专项复习

　4、阅读完型专题训练

　5、写作，任务型阅读专题训练

　6、综合训练

　以书本为载体,对学生进行阅读能力的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续穿插进行听力训练和词汇学习.着重夯实学生对基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力, 完型填空, 阅读理解, 完成句子和书面表达进行集中训练。 认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲.每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习如果有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。

　完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大，现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知道自己以后该注意哪些方面。

　书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英文对译的作业，锻炼他们的翻译能力，如果他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译能力上去了，后期再对他们进行一些文章写作结构的指导，那书面表达就不成问题了。

　 六．瞄准五个着眼点，提高教学效率

　时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。

　①夯实“常考点”

　“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

　②研讨“新考点”

　通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。

　③突破“失分点”

　我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。

　单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。

　④关注“能力点”

　教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。

　⑤强化“驱力点”

　强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。

　 七、具体安排

　周教学安排，2节连上的课，每次要词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。其他课时复习高中英语内容。

　第一学期高三英语教学进度表

　在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，力争做到最好。

　 一、指导思想

　1、认真学习、研究《课程标准（实验）》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。

　2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6-8” 以及《北京市学科教学指导意见》“北京普通高中学生必须完成英语模块6-8的学习，达到课标8级目标要求（即高考要求）”，本学期要在高一、高二两学年完成的1-8模块的教学的基础上，着力于1-8模块的复习，力求基于语言知识系统化的语言运用能力的提高。

　3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合语言运用能力。

　 二、教学内容及进度

　本学期完成北师大版高中英语教材模块1-8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。

　 三、教学建议

　1、认真学习研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明，在加强基础

　知识巩固和基本技能训练的同时，继续注重英语综合语言运用能力的培养。教师要独立深入研究北京市近两年考题及20xx年全国其他省市部分考题。

　2、复习课教学设计要区别于新课，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨。 语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式，设计有利于学生自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式，使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中。 词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点，以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇复现率。

　3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于学生课外阅读量的要求，每周开设1-2节泛读课；针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强阅读训练过程的研究，设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务；加强限时阅读训练，纠正学生不良阅读习惯，提高阅读速度。

　4、循序渐进训练书面表达。从高三开始就要按照“词—句—文”的过程训练学生的综合语言表达能力。重基础，多背诵；以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提高学生的写作能力。

　 四、本学年研究重点

　1. 高三英语复习课的教学模式研究；

　2. 高三英语复习课课堂活动设计有效性研究；

　3. 提高学生自主学习能力并构建高效课堂的研究；

　4. 提高区级研究课中教师“观课议课”能力的研究。

　海淀区教师进修学校英语教研室

股票列入高考考查内容

本报讯 （记者张灵）昨天，北京高考考试说明正式面世，预计今明两天将下发到考生手中。精华学校、新干线学校等高考培训机构的专家对说明进行解读后表示，与去年相比，今年各科考试内容总体保持稳定，在部分知识点考核上略有调整，更注重考查考生运用知识分析、解决实际问题的能力，如文综政治一科增加了“股票”的知识点。

语文

现代文阅读体裁扩大

今年语文科目默写部分新增7篇古诗文，要求背诵的篇目从33篇（首）增加至40篇（首）。

在现代文阅读中，由原来的“能阅读一般社会科学类、自然科学类和文学类作品”改为“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”。专家分析，此项变化意味着现代文阅读能力的选文体裁范围扩大。在写作上，原来的“鼓励写思想深刻、材料新颖、有文、有创意的文章”改为“鼓励写思想深刻、材料新颖、有创意、文的文章”，写作要求强化了“创新意识”。

数学

往年重点仍是必考点

数学科目的考试要求、内容和范围变化不大。往年数学考试的重点仍是今年的必考点。

专家介绍，在代数方面，函数、方程、不等式是考查重点。几何方面，解析几何的圆锥曲线与立体几何均是必考点，其中立体几何在传统几何法解决问题的基础上，又增加了向量解决的途径，向量在几何问题中的应用应引起注意。另外，排列组合与概率也是考试的重点内容。

值得注意的是，数学科目文、理科考试内容不同。其中，理科有对随机变量、正态分布、线性回归的考查，极限与复数的内容也是必考内容。而文科只要求基本概念及多项式的求导。

英语

虚拟语气未列入项目表

今年英语科目除词汇量增加93个外，最大的一点变化是增加了考生听、读、写能力的具体考查目标。

专家介绍，在听力方面，主要考查学生理解口头英语的能力。在阅读方面，主要考查阅读理解不同文体、语篇的能力。在写作方面，主要考查考生能恰当地应用不同文体完成书面交际任务，能恰当地应用词汇、语法知识，清楚、连贯地表达观点和态度。

此外，今年的考试说明中还增添了语法项目表，列出了高考中应该掌握的语法项目。专家介绍，虚拟语气未被列入这个项目表中，这意味着这一项目的考查有可能不会出现在高考中。

文综

政治增加股票知识点

文科综合三门科目考试内容大体稳定，在部分知识点考核中略有微调。

专家介绍，以政治科目为例，经济常识中“税收”部分增加了“纳税人及我国的主要税种”、“银行”部分增加了“信用工具”和“股票”的内容、“商品服务市场”部分增加了“家庭消费的影响因素”。以上修改体现了高考会考查社会经济的热点问题。

此外，历史科目知识点有所删减，如删除了西南夷和百越、日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争、亚洲人民反法西斯侵略的斗争等，增加了“中华苏维埃共和国的建立”这一考查内容。

理综

热点问题类题目增加

按照高考命题的趋势，对考生提取信息能力的考查将在理综考试中占据越来越大的比重。

专家介绍，考生备考中应注意图像、图表及对以生活中的热点问题为背景的题型的练习，这类题的比重在高考中逐年增加。此外，化学删除了溶解度计算，增加了能绘制和识别典型的实验仪器装置图，根据实验现象观察、记录、分析或处理数据得出结论等内容。