本科教学助教管理系统_教务处助管工作内容

1.广东省专业职称管理系统登录？

2.西北大学经济管理学院的各系简介

3.南京工业大学经济与管理学院的下设系介绍

4.复旦大学网络教育学院的学院概况

5.导师评语助教 助教评语

6.谁能帮我介绍下日本一桥大学？

7.集美大学财经学院

问题一：助教 是什么级别 助教、讲师、副教授、教授是大学里教师的职称。

助教是新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学工作，是高校中的初级职称；讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师，是中级职称；副教授是能够具有较强科研能力和较高的教学水平的大学教师，是高校中的副高级职称；教授是对本专业或本学科更为精通，并能够形成具有一定独创性的理论或方法，对学科或专业发展作出一定贡献的专家，是大学中职称最高的一级。

这四个级别的职称都需要高校教师具有一定的资格才能够申请。如：助教需要本科以上，过了实习期；讲师需要助教工作满四年，发表期刊文章4篇、主持市级以上科研项目一项，获得校级以上奖励；副教授需要讲师工作满5年，35岁以下要求研究生学历，期刊4篇，核心期刊2篇，还要省级科研项目，编著著作等；教授需要副教授工作满5年，核心期刊6篇以上，省级科研项目（有些高校甚至要求国家级项锭），编著著作等。

博士生导师不是职称，是一个工作岗位，主要工作是培养高层次的人才（当然是博士啦）。能够成为博士生导师，必须具有高级职称，即必须是教授。

问题二：大学教授、副教授、讲师、助教等等相当于什么职称？ 大学教师职称分为几种：助教，讲师，副教授，教授

其中

助教，指的是在大专院校及中小学内，协助教师教学工作的一种职务。通常助教来自于同领域的毕业生（不一定同校），有些则是由硕士班或博士班研究生兼任、另外也有外聘的。在一些学校，要能升任为讲师及教授、副教授前必需要担任过助教。

在中国大陆的大学中，助教是大学教师的最低一级职称，通常而言，获得硕士学位者如果在大学中获得教席，其首先获得的职称就是助教。

一般而言，助教要做的工作有指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考等。在学生数较多的班级，则会于实验课或实习课时协助教师。

另外在中小学，教师会选择几位班上的学生（以某方面课业表现优异者为主），以协助老师如批改考卷、登录成绩及解答课业问题等工作，此工作类似于助教，但常昵称为“小老师”。

职业定位

jiào shòu

解释1：是一种职业，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职务的最高级别。

英文是Professor，中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。与英文没有关联。日语中则与中文同用‘教授’一字来称呼大学中的老师。

解释2：教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。

教授的发展历史

中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时 *** 教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。 1927 年 *** *** 教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。

教授的不同分类

1、现下“教授”都是聘任制的；

2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；

3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告，搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；

4、“ *** 教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。

5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；

6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。

教授职责

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了 *** 在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

西方国家的教授

英澳纽等地与美国加拿大体系相当不同，在此列表作为参考。

英澳纽：

教授 (Professor) 等同于 美国的 (Chair Professor)在英澳纽体制下，每个领域通常只会有一个正教授。例如说 Professor in Bio-Chemistry 就是生化学教授。这跟美加体制相当不......>>

问题三：助教是什么级别？ 助教，是大学教师职称的最低等级，是高等学校教员老师中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，其教学。

教师职称等级由低到高依次是，助教、讲师、副教授、教授。

问题四：中国大学老师职称有四个级别，最低是助教，是高是什么？ 教授

问题五：助教是什么意思 助教、讲师、副教授、教授是大学里教师的职称。

助教是新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学工作，是高校中的初级职称；讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师，是中级职称；副教授是能够具有较强科研能力和较高的教学水平的大学教师，是高校中的副高级职称；教授是对本专业或本学科更为精通，并能够形成具有一定独创性的理论或方法，对学科或专业发展作出一定贡献的专家，是大学中职称最高的一级。

这四个级别的职称都需要高校教师具有一定的资格才能够申请。如：助教需要本科以上，过了实习期；讲师需要助教工作满四年，发表期刊文章4篇、主持市级以上科研项目一项，获得校级以上奖励；副教授需要讲师工作满5年，35岁以下要求研究生学历，期刊4篇，核心期刊2篇，还要省级科研项目，编著著作等；教授需要副教授工作满5年，核心期刊6篇以上，省级科研项目（有些高校甚至要求国家级项目），编著著作等。

博士生导师不是职称，是一个工作岗位，主要工作是培养高层次的人才（当然是博士啦）。能够成为博士生导师，必须具有高级职称，即必须是教授。

问题六：大学教授，副教授，讲师，助教等等相当于什么职称 大学教师职称分为几种：助教，讲师，副教授，教授

其中

助教，指的是在大专院校及中小学内，协助教师教学工作的一种职务。通常助教来自于同领域的毕业生（不一定同校），有些则是由硕士班或博士班研究生兼任、另外也有外聘的。在一些学校，要能升任为讲师及教授、副教授前必需要担任过助教。

在中国大陆的大学中，助教是大学教师的最低一级职称，通常而言，获得硕士学位者如果在大学中获得教席，其首先获得的职称就是助教。

一般而言，助教要做的工作有指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考等。在学生数较多的班级，则会于实验课或实习课时协助教师。

另外在中小学，教师会选择几位班上的学生（以某方面课业表现优异者为主），以协助老师如批改考卷、登录成绩及解答课业问题等工作，此工作类似于助教，但常昵称为“小老师”。

职业定位

jiào shòu

解释1：是一种职业，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职务的最高级别。

英文是Professor，中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。与英文没有关联。日语中则与中文同用‘教授’一字来称呼大学中的老师。

解释2：教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。

教授的发展历史

中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时 *** 教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。 1927 年 *** *** 教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。

教授的不同分类

1、现下“教授”都是聘任制的；

2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；

3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告，搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；

4、“ *** 教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。

5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；

6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。

教授职责

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了 *** 在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

西方国家的教授

英澳纽等地与美国加拿大体系相当不同，在此列表作为参考。

英澳纽：

教授 (Professor) 等同于 美国的 (Chair Professor)在英澳纽体制下，每个领域通常只会有一个正教授。例如说 Professor in Bio-Chemistry 就是生化学教授。这跟美加体制相当不......>>

问题七：讲师是什么职称 讲师是什么职称

讲师，是高等学校中职别次于副教授的教师。

1912年，中华民国临时 *** 教育部公布的《大学令》，开始规定大学在必要时得延聘讲师。1927年 *** *** 教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，正式规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。1960年3月5日，院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》，规定助教提升为讲师的业务条件是：①已经熟练地担任助教工作，成绩优良；②掌握了本专业必需的理论知识和实际知识与技能，能够独立讲授某门学科，并且有一定的科学研究能力；③掌握一门外国语，能够顺利地阅读本专业的书籍。讲师的主要职责是担任某门学科的讲授，从事科学研究工作。欧美有些国家的大学设有讲师一级的教员；有些国家的大学以讲师为未定学衔的教员；也有些国家的大学设高级讲师，有的主持讲座。讲座讲师是由资历较深的教授担任的。

1、职称之名：大学教师中的一种职称，居于助教之上，副教授之下，属于中级职称。

2、讲课的老师，或特指培训行业中的授课者，或课堂讨论之主持人，有企业内部讲师、外部讲师之区分，见于企业培训中常用词。

3、中等职业学校教师中的一种职称，如高级讲师、中级讲师。

此词条与“主治医师”的双义性类似。

问题八：硕士研究生算是什么职称 硕士研究生原则上不算职称的，学校依旧要求考核职称，非要说的话顶多算个助教，讲师还要发论文评的。

问题九：学位、职称、职务分别是什么 学位，是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，一般分为学士，硕士，博士。

职称，理论上是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，可分为正高级、副高级、中级、助理级、技术员级5个级别。举个例子，对于高校来说职称级别从高到低为教授，副教授，讲师，助教，对应的企业职称为教授级高工，高工，工程师，助理工程师。工边没学历太低的，基本没有第五个级别好像，职称间的过渡和提升跟学历和年限都有关系。一般大学本科毕业一年即评助理级职称，再过四年评中级职称；硕士毕业即为助理级职称，从事技术工作三年评中级职称；博士毕业即为中级职称，从事两年技术工作评副高职称。

职务，职员所具有的头衔称谓。构成了职员所从事的全部工作内容。同样以学校为例：职务从上到下为：校党委书记（校长）， 校党委副书记（副校长），各行政职能部门的办公室主任，二级学院的院长（及党委书记），副院长（副书记），系主任（及系党委书记和研究所所长），副系主任（副系党委书记和副研究所所长）等等，对一般企业来说从高到低为：董事长，总经理，副总经理，总监，各部门经理，副经理，主管，副主管，工程师，助工等等吧。当然单位不一样，职能管理架构也会有所不同。仅供参考。

问题十：大学老师的职称有哪些 大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。

助教

新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。

助教的主要任务是协助教学。助教大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。

讲师

能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而 *** 的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。

副教授

副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业　，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道　。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生　的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所用的方法略超出本学科已有的方法甚至是用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。

教授

教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内　的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。

博士生导师

教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差不多，博导一直被当作职称来用，而且是比教授更高级的职称，因......>>

广东省专业职称管理系统登录？

主任 王国臣教授 延边大学经济学专业设立于1983年，隶属于经济法律系。1989年4月，由原经法系分离出来成立独立的经济系，1996年经济系与原工学院管理系合并成立延边大学经济管理学院。1998年初根据学校总体改革的需要，经管学院解体，经济系并入人文社会科学学院，2003年7月，根据学校学科建设与调整的需要，原人文社会科学学院一分为三，经济管理学院再次成立，经济管理学院下设七个系，经济系为其中的一个系。经济系秉承了延边大学经济学科多年来积淀的养分，成为承担全校经济学教学与科研建设的重要力量。

该专业旨在培养具备比较扎实的经济学理论基础，熟悉现代西方经济学理论，比较熟练的掌握现代经济分析方法，知识面较宽，具有向经济学相关领域扩展渗透的能力，能够在综合经济管理部门、政策研究部门、金融机构、国内企业和外资企业以及部门从事经济分析、预测、规划和经济管理工作的复合型应用型专门人才。

经济学系建系以来，根据经济建设的现实需求，积极开展教学科研活动，为科学决策和企业发展战略作了大量的咨询工作。现有教师15人，其中：教授3人，副教授8人（硕士生导师7人），讲师4人；具有博士学位的教师4名，硕士学位教师10名，目前在职攻读博士学位的教师4名。崔龙鹤教授曾被评为全国优秀教师。经济系设有经济学本科专业和中国少数民族经济硕士专业。自1989年经济系建立以来，已培养了700多名经济专业本科生，“中国少数民族经济”专业硕士点成立以来共培养了300余名硕士研究生。目前在校本科生400多名，硕士研究生150多名. 近年来，经济学系承担了多项国家级、省级、横向和校级科研项目，在《经济管理》、《当代经济研究》、《人口学刊》、《中国审计》等有影响力的核心期刊上发表了学术论文20余篇，出版多部学术专著；获得省级社会科学成果奖2等奖1次。

经济学系通过进行本科教学工作评估工作，按照教育部颁布标准，进行全面的检查回顾并总结经验，进一步明确办学思想和目标，提高了教学质量，为继续深化教学改革打下坚实的基础。今后，经济学系教师将以“科学发展观”统领教学、科研与管理工作，争取在为国家培养更多、更优秀人才的同时，打造精品专业、教职工队伍，使教学、科研工作更上一个台阶。 专业主任 李玉珍教授、

经济管理学院国际经济与贸易专业设置于1993年，设立时属于经济系，2003年9月成立经济管理学院时，从原来的经济系分离出来，成立国际经济与贸易专业。

经济管理学院国际经济与贸易专业是省重点学科－世界经济学科所属的骨干专业。目前，在校学生335人，在编教师13人，其中，具有高级专业技术职务的教师有7人，获得国内外博士学位者7人，在读博士5人。

多年来，国际经济与贸易专业将教学质量作为专业的生存之本，发展之源，依托民族院校，充分利用地缘优势和语言优势，培养复合型人才。确立“以优取胜，以特色建系”的发展思路，全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，以改革创新为动力，全面提升人才培养、学术研究与社会服务水平，尊重学科发展规律，根据社会需要，适度拓展人才培养口径，已形成结构合理、优势互补的科学发展体系。积极实施“专业+X”内复合培养模式，以及 “2+2”合作办学机制和“3+1”交流模式，2007年被评为延边大学特色专业。

教学方面，以先进的教育思想为指导，不断深化教学改革和探索新的人才培养模式，构建了以社会实践、实验教学、学生学术活动、专业实习、毕业论文（设计）等主要实践环节为主体的实践教学体系，改进教学方法，改善教学条件，人才培养质量不断提高，逐步形成了自己的人才培养特色。

科研方面，近年来承担的科研项目、公开发表的学术论文，以及公开出版的学术专著、编著等，数量上呈逐年上升的趋势，推动了教学、科研工作向更高水平迈进，直接促进了人才培养质量的提高。

随着经济全球化的深入发展，国与国之间的经济交流更加密切，市场上对国际经济与贸易专业人才的需求量不断增加。本专业今后将大力推进素质教育，培养德才兼备、善于创新、基础宽厚、专业扎实、具有跨文化交流能力和国际竞争力的高素质复合型人才，立足地方，服务全国，为我国经济建设和社会发展做出应有的贡献。 专业主任 沈英教授、

会计学专业成立于2000年，2001年开始招生，现有学生近300名，毕业生就业率达到90%以上。目前，会计学专业现有教师11人，其中教授 2 人、副教授 6 人、讲师 1 人，助教 2 名；具有博士学位的教师4人、硕士学位的6 人（其中 1 人在读博士，在读硕士1人）。除此之外，离岗在国外攻读博士学位的教师有 2 人。

会计学专业在多年的办学实践中，传承国内会计学界所取得的研究成果的同时，利用本地区的区位优势，与国外同行们保持密切的学术交流与合作，积极吸纳国外先进的办学理念，形成了独具特色的、较高水准的会计类人才培养体系。在加强国内兄弟院校之间交流的同时，我们非常重视同国外相关学科之间的交流，先后同韩国、朝鲜、日本、美国、俄罗斯等国家举办了十余次双边国际学术会议，先后派遣多名教师赴国外进修或深造，使我们的教学科研水平得到了显著的提高。

该学科的教学研究人员相继承担了多项省部级课题、发表了多篇极具价值的研究论文。目前正承担着国家级和省部级科研项目8项，延边州与学校重点科研项目5项。科研经费达121万元。发表相关论著9部，论文90篇，其中针对中日韩国家的财务管理研究水平已在学术界得到认可并具有一定的应用价值和理论意义，同时也为开展相关学术研究和培养研究生方面提供了广阔的平台。

会计学专业深刻认识自身的环境优势，把培养目标定位于面向东北亚，面向地方经济建设，面向民族人才，在系统掌握会计理论、会计基本知识和基本技能的基础上，培养具有创新意识、实践能力和开拓精神的会计管理专门人才和民族人才。

至今，已走过了八年的成长历程。八年来，校、院各级领导十分重视会计学专业的建设和发展，多次投资建立会计模拟实验室，为学生实践技能的培养创造了较好的学习环境和现代化的教学条件。 专业主任李京勋副教授、

工商管理专业成立于1998年，其前身是年延边大学工学系成立的企业管理专业（管理工程专科）。2003年，新的经济管理学院成立，下设工商管理专业等六个专业。2005年本专业申请成立企业管理专业硕士点，2006年经院学位办批准，2007年开始正式招收硕士研究生。

经过多年的发展，本专业已经拥有了一支治学严谨、认真负责、学术思想活跃的师资团队。目前在编教师13人，其中教授3人，副教授6人，讲师2人，助教2人，具有博士学位的教师4人，正在国外攻读博士学位的教师2人。本专业师资队伍来源丰富并多样化，其中国外博士3人，国内博士1人，国外硕士4人，国内硕士4人。为了提高教师的科研能力和教学水平，专业有地派出教师参加国内外的进修、培训和学习，并在专业内部不定期地开展科研教学研讨会。

本专业立足区域优势，积极吸收国内外先进的办学理念，以培养具有跨文化管理和多语言能力的企业管理人才为宗旨，培养具有一定的理论基础和较强的实践能力的创新型人才为目的，已经形成了一套独具特色的人才培养体系。本专业课程体系用了“专业+X”模式，使学生在掌握本专业知识的同时，也能教系统的了解学院内其他专业的知识。在教学过程中，本专业不仅重视理论教学，在课堂上积极开展案例讨论、文献阅读和双语教学的教学实践，也强调实践教学，现建有实习基地27个，供学生在大学三年级结束时进行为期4周的课程实习。为了开拓学生的视野，鼓励学生参加科研活动，提高学生对跨文化管理的理解，本专业会根据学院的教学安排，选拔品学兼优的学生到国内外著名大学短期交流或者继续深造，专业内部每年都会定期举办“大学生创业大赛”、“大学生学术活动节”等活动。

经过20多年的办学实践，本专业已经形成了一支具有较高水准的教学科研团队和一套科学适用的培养方案，伴随着我国企业不断发展壮大和世界经济全球化的趋势，工商管理专业的全体教师和学生将会秉承“求真、至善、融合”的校训，团结合作，把工商管理专业的明天建设得更加美好！ 专业主任 安国山教授、

经济管理学院市场营销专业2004年开始正式招生，目前（截止2009年7月）在校学生有204名。市场营销专业拥有一支朝气蓬勃、勇于创新、严谨敬业的高素质教师队伍。专业在编教师11名，其中副教授1名，讲师8名，助教2名；博士学历4名，在读博士2名，硕士学历5名。本专业教师90%以上都经过国内名牌大学进修培养，具有较丰富的知识体系和较好的市场营销理论功底。

市场营销专业是一个具有明显专业特色和独特专业优势的系科，其专业特色是：以管理学和经济学理论知识为基础，系统掌握现代市场营销管理知识，包括市场营销学、消费者行为学、市场营销调查研究与预测、广告策划、渠道管理、市场营销战略、服务营销、 国际市场营销、品牌战略、推销学等方面的知识，通过案例教学和实践教学了解并掌握从事企业市场营销管理实务工作的能力，培养应用型高级管理人才。市场营销专业从事营销战略管理方面的研究和提供营销方面的专业服务，特别在民营企业营销战略研究及实战方面具有独特的专业优势。

我们倡导“知识改变命运，实践改变行为”的实践教学模式，目前，本专业有稳定的教学实习基地4个，使学生的专业实习、毕业实习能够深入企业，与企业亲密接触，学生的实践活动变成一种自觉的行为。指导教师也积极将科研成果贯穿于教学中，真正做到科研促进教学。我们将为合格营销人才的培养，为市场营销专业发展、为民族地区以及国家的经济建设和市场繁荣而不断努力，创新进取。 专业主任 温艳玲教授、

延边大学旅游管理专业成立于1993年，是吉林省高等院校设立的第一个旅游专业，2000年升为本科，2003年8月，延边大学经济管理学院旅游管理专业正式成立。到目前为止，已培养本科毕业生300多人，现有学生200多人。

经过多年的建设，旅游管理专业形成了一支优秀的师资队伍，涌现出一批有影响的学者，发表了多篇高质量的学术论文，并承担多项科研项目。其中国家项目3项、吉林省项目5项、“211工程”项目2项等，编写了5部著作，同时在国内外核心刊物上发表了十多篇论文。旅游管理专业现有专业教师10人，其中教授1人、副教授5人、讲师3人、博士6人、硕士2人、在读博士2人。同时还国内外著名高校聘请了3名兼职教授和客座教授。

在16年的发展和成长过程中，旅游管理专业以培养多语种应用型旅游管理中高级人才作为专业定位，力争培养理论与实践相结合的复合型人才。从2002年开始，结合社会旅游发展的需要，把韩国语、英语、日语列入专业必修课的范围，满足了目前社会对多语种旅游人才的需求。在多年的精心培养下，本专业为全国各地的旅游管理机构及旅游企业输送很多优秀的毕业生，每年一次性就业率达95%。

今后本专业发展方向是结合社会旅游发展需求，以培养实践性和理论性兼顾的中高级旅游人才为培养目标，力争发展成东北亚区域有一定影响力的多语种旅游人才培养基地。 专业主任 朴光赫副教授

延边大学经济管理学院，信息管理与信息系统专业是为了满足延边州经济社会发展与企业信息管理人才需求于2001年通过国家教育部同意设立，2002年9月第一次招收了58名学生。目前设的课程有：外语、大学语文等10门公共必修课；高等数学、宏观经济学、信息管理学、管理信息系统等12门基础课和专业基础课；计算机处理基础与信息处理、信息管理与信息系统概论等8门必修专业课。

2003年8月学科调整后，信息管理与信息系统专业现有9名在编教师，其中副教授3名，讲师4名。延边大学经济管理学院，信息管理与信息系统专业是为了满足延边州经济社会发展与企业信息管理人才需求于2001年通过国家教育部同意设立，2002年9月第一次招收了58名学生。

目前设的课程有：外语、大学语文等10门公共必修课；高等数学、宏观经济学、信息管理学、管理信息系统等12门基础课和专业基础课；计算机处理基础与信息处理、信息管理与信息系统概论等8门必修专业课。2003年8月学科调整后，信息管理与信息系统专业现有9名在编教师，其中副教授3名，讲师4名。由于该专业设立时间短，师资力量还比较薄弱，有待于调入若干名专业教师，以及培养一批年轻的专业教师，为今后的专业建设打好基础。目前本专业管理由2002年10月建成的经济管理多媒体模拟实验室。

一、 教师队伍建设情况

目前信息管理系共有9名教师，在职教师中3名副教授，4名讲师，2名助教。

二、信息管理专业介绍

学校共同课以外的课程：学院基础课；专业基础课；专业必选课；专业任选课相近专业任选课（详见信息管理系教学书）。

三、信息管理专业的特点和优势

既掌握现代信息技能又学习现代管理科学，培养复合性的现代管理人才。

西北大学经济管理学院的各系简介

一 广东省专业技术职称评审表中一项人事管理单位系统怎么送择无自己的单位

你好，专业技术职称评审表一项，人事管理单位系统选择无自己的单位，因为注册的时候，信息不统一，工商和人事各是各。

二 职称业务申报与管理系统人事管理单位选项没有

首先，要单位注册，等经审核通过后，然后申报人注册，由单位进行审核，之后以申报人的身份可登录填写相关材料。

三 单位帐号无法登陆职称申报系统，请问怎么办

（1）先确定单位用户是否“管理员”身份，还是“经办人”身份，若是“经办人专”身属份是不能直接登陆，需要“管理员”帐号登陆职称申报系统对“经办人”帐号授权方可。

注：如何判断单位帐号是管理员帐号，还是经办人帐号？使用帐号登陆人才引进系统，在权限事项列表中，如果有“综合管理”事项权限，则是管理员帐号；如果不具有“综合管理”事项权限的，则是经办人帐号。

（2）再确认单位用户密码是否正确，若是密码忘记，请在人才引进系统使用密码找回功能找回密码。

（3）如果想找回管理员帐号，但管理员手机已经变更的，请单位营业执照、法人授权书前往人才引进业务受理窗口办理管理员手机变更。

四 高级职称账号管理系统怎么填写

下载职称评审的软件，填好了自动生成表格。评职称时你给单位要序列号就行

五 职称管理系统注册账号问题

你是广东地区吗？我只知道广州市人社局

六 广东省职称管理系统中评审的填成认定的怎么办

您好

广东省职称管理系统中评审的填成认定需要注意下面一些内容：

职称认定是指新工作大专及以上学历大学生不用考计算机、外语、专业等条件就直接符合初级职称的任职条件，直接由相关部门（各职称系列的主管部门）认定取得初级职称。如大专3年后直接认定初级职称，本科1年后直接认定初级职称，研究生3年直接后认定中级职称。

职称评审是指不符合认定条件的（五大生），可以通过参加考试，如计算机、外语、专业等考试，取得职称任职的基本条件，通过职称改革领导小组组织的评委会评定后取得职称的情况。

新分大学生初定职称可以通过职称认定，后面晋升职称就必须参加职称评审了。

七 信息与管理系统职称评定有一栏“申报资格专业”“资格所属系列”&“申报资格名称”分别具体填什么

1、“申报资格专业”是：信息系统项目管理师系统分析师。

2、“资格所属系列”是：信息系统监理师数据库系统工程师。

3、“申报资格名称”是：信息系。

职称评审是国家对专业技术人才评价的重要手段，职称评审的质量优劣直接关系到各类专业技术人才的评价使用与培养。

关系到各类专业技术人才的成长和社会价值的实现。建立以数据库为信息源，以信息网络为传输媒介，以计算机软件系统为信息处理手段的职称评审管理信息系统，对于加强和改进职称评审工作，建立科学的人才评价机制具有重要意义。

2、 鉴此，人力和社会保障部专业技术人员管理司组织研发了职称评审管理信息系统（以下简称“系统”），通过系统实现对高级职称评审委员会备案和调整备案管理、评审专家库管理、中央单位高级专业技术人才数据库管理等功能。

(7)广东省专业职称管理系统登录扩展阅读：

高校里，评职称都需要提供以下资料：

1．英语四级或六级证书

2．学历和学位证书

3．已公开发表的论文的复印件（第一作者，当然刊物越权威越好，需提供期刊原件，评后退还）

4．教师资格证（如果在高校或者教育口工作，教师资格证不需要考，教委会组织评，评上就可以）

5．职称计算机考试的成绩和高校教育理论培训的成绩

6．从事科研项目的证明（包括项目立项书，结题书等）

7．历史职称证的复印件（比如你评教授，就需要提供副教授职称证的复印件，评副教授需要提供讲师的复印件）

8．评教学系列（指助教、讲师、副教授、教授）的还需要提供课时证明（每年必须有一定的课时量)

9．实验室工作人员 （高级实验师 实验师 助理实验师）

八 用人单位如何登录广东省专业技术人才职称管理系统

用号试试看，实在不行就到人社局去查询一下

九 人事厅的职称管理系统是不是不够资格就找不到选项

具备下列条件之一者，可申报评审正高级职务任职资格：

1、博士研究生毕业后，从事本专业技术工作七年以上，取得副高级任职资格，并从事副高级工作五年以上；

2、硕士研究生毕业后，从事本专业技术工作十三年以上，取得副高级任职资格，并从事副高级工作五年以上；

3、大学本科毕业后，从事本专业技术工作十五年以上，取得副高级任职资格，并从事副高级工作五年以上；

4、参加工作后取得本专业或相近专业的相同学历，从事本专业技术工作达到上述规定的相应年限，取得副高级任职资格，并在职后取得规定学历后从事副高级工作五年以上。医师考试2014年乡镇执业助理医师考试分数线各地陆续公布，根据每年来说2014年乡镇执业助理医师考试

分数线都是由省卫生厅公布，并且各地情况都不太一样。2014年乡镇助理医师考试的分数线分别为：临床

类别147分，中医类别104分。口腔执业医师：363. 2010年科目临床助理医师合格分数线170分；

2009年科目临床助理医师合格分数线160分

2008年科目临床助理医师合格分数线178分；

科目临床医师资格证书是国内行医必不可少的"通行证"，科目医师资格考试是评价申请医师资格者是否具

备从事医师工作所必须通过的考试。科目医师资格考试分为两级四类，即执业医师和执业助理医师两级;每

级分为临床科目、科目中医、科目口腔、科目公共卫生四类，临床执业医师就是其中之一。

执业医师助理的成绩查询时间每年每个地区的公布时间不同，预计都是在12月份左右，比如2014年的成绩

查询时间是在12月31日；2015年的成绩查询入口于11月30日公布。反正相差时间不会太长的。

南京工业大学经济与管理学院的下设系介绍

2019年西北大学经济管理学院共有9个系，分别为： 会计学系、金融系、经济学系、旅游管理系、工商管理系、世界经济与贸易系、财政与税收系、信息管理与信息系统系、数理经济与统计系

各系详细简历如下：

一、会计学系简介 ?

经济管理学院会计学专业于1986年恢复重建，1987年正式招收会计学专业学生。每年招收本科生60名左右，现有在校本科生200余名。会计学专业于2000年起招生硕士研究生，现在校硕士研究生60余名。会计学系现有专业课教师14人，包括教授4名，副教授7名，讲师2名，助教1名。

二、金融学简介

（1） 金融系是和西北大学经济管理学院共同成长和发展的一个系，也是学院最具发展潜力的一个系。早在1993年学院就在经济系下设立国际金融教研室，并招生国际金融专业的本科生；1998年改为金融专业；2000年成立了金融与贸易系；2003年金融系与贸易系分立。

（2） 2000年至2003年，陈希敏教授担任系主任，徐璋勇教授担任系副主任；2004年至2007年6月，徐璋勇教授担任系主任，王满仓教授担任系副主任；现任系主任王满仓教授。

（3） 14年来，经过大家的努力与奉献，金融系的学科建设取得了很好的成就。在努力办好金融专业的同时，2002年我们申报了保险专业，并于2003年正式招生，2009年新申报金融工程专业并开始招生。2004年招收金融专业的硕士研究生；2007年招收财政专业的硕士研究生。

三、经济学简介

（1） 经济学系具有悠久的历史，建校初期就设立商科，1937年改为经济系，王亚南、沈志远、罗章龙、季陶达等著名学者曾先后在此执教。17年起先后恢复政治经济学专业及经济系。

（2） 多年来为国家培养了一批在国内外有一定影响的中青年经济学家、企业家和高级优秀党政领导干部，涌现出了诸如张维迎、魏杰、刘世锦等等一批在国内外有较大影响的中青年经济学家，被誉为“青年经济学家的摇篮”。

（3） 经济学系是教育部选定的“国家经济学基础人才培养基地”之一。现设有经济学本科专业1个，是陕西省名牌专业，也是教育部确定的首批国家级特色专业。经济学专业具有理论经济学一级博士点和硕士点以及理论经济学博士后科研流动站。

（4） 2003年“国家经济学基础人才培养基地”被教育部评为“优秀基地”，名列全国第八名。《政治经济学》、《西方经济学》、《中国市场经济理论与实践》三门课程分别于2006年、2008年、2009年被评为国家级精品课程。2008年获国家人才培养模式创新实验区，经济学专业获国家级高等学校特色专业。

四、旅游管理专业简介

（1） 西北大学旅游管理专业于1981年正式设立，成为全国最早设立旅游管理专业的三大院校之一。旅游管理系经过29年的发展，目前已形成旅游管理本科、硕士、博士三个层次的完整的教学体系。

（2） 旅游管理系师资力量雄厚，师资结构合理，科研能力突出。目前旅游管理系拥有在职教师12名，其中教授（博导）2人，副教授5人，讲师5人（全部具有博士学位）。承担国家社会科学基金、国家青年社科基金、陕西省教育厅等省部级项目16项，出版专著、教材30余部，在全国核心期刊、重要期刊发表论文210余篇，获得各类奖项40余项。

（3） 近年来，旅游管理系积极推进学生和教师与美国、加拿大、奥地利等旅游发达国家的国际交流工作。绝大多数教师都有在国外进修和学习的经历，多人次赴国外出席国际学术会议或进行专业学术交流活动，多名学生毕业后直接被美国、加拿大等国外大学录取攻读研究生。

五、工商管理简介

（1） 工商管理系以原经济系经济管理专业为基础、经历不断地调整变化而发展形成。1981年，经济系招收首届经济管理专业本科生，1982年招收经济管理专业专科生，1985年开始招收投资经济专业本科生。1988年，正式成立了经济管理系。随着发展，经济管理系的专业最多时包括四个专业，分别为国民经济管理、企业管理、投资经济管理和信息管理专业。

（2） 2000年，在国家教委进行专业调整时，经济管理学院保留了工商管理专业和信息管理专业。同年，根据院系发展状况，以此两专业为基础，分设为工商管理和商务信息两个系。

（3） 工商管理系现有教职工24人，其中教授8人，副教授7人，讲师9人，其中具有博士学位的10人。1人被评为教育部跨世纪人才，其他均取得了突出的成绩，有的正成长为青年学术带头人。工商管理系教师多次承担国家、省部（委）和重大的面向社会的科研项目，出版本专业各层次教材和专著近15部，发表学术论文300余篇。

（4） 其成果已得到了全面应用，并产生了广泛的学术影响。在面向新世纪的发展中，本专业正加大改革力度，拓宽专业面，增加投入，积极开展对外学术交流，为创办一流专业创造新的条件。目前，在校本科生150余人。

六、经济管理学院财政与税收系简介

（1） 经济管理学院财政与税收系起源于原应用社会科学系财政学专业。1994年，当时的应用社会科学系创办了税务专业。1998根据教育部（国家教委）专业目录调整要求，更名为财政学专业。2007年，经济管理学院和应用社会科学系在本专业的基础上成功申请了硕士点。2010年，根据学校学科调整要求，财政学专业调整至经济管理学院，正式成立了财政与税收系。

（2） 财政与税收系教学团队目前共有6名教师，包括正教授1人，副教授3人，讲师2人，40岁以下的教师全部具有博士学位。已经形成了职称结构合理、学历层次较高、学缘结构多元化、规模适中的教学团队。教学团队具有较强的科研能力，已经在《中国软科学》《经济学季刊》《人民日报》等权威与核心学术期刊发表学术论文50余篇。

七、世界经济与贸易系简介

（1） 西北大学经济管理学院世界经济与贸易系成立于 2001 年 11 月，其前身是经济系国际经济与贸易专业、金融与贸易系国际经济与贸易专业，从 1999 年开始招收本科生。

（2） 世界经济与贸易系开设有世界经济博士研究生专业、世界经济硕士研究生专业、国际贸易硕士研究生专业和国际贸易本科专业，力求培养高质量、复合型的世界经济与国际贸易专业人才。2002 年与美国伊利诺里州立大学经济系、日本京都产业大学世界经济与贸易系建立合作关系，定期聘请国外学者授课，选派优秀教师出国学习，选送优秀本科毕业生去国外学校攻读硕士学位。

（3） 世界经济与贸易系是经济管理学院最年轻的一个系，目前共有11名教师，其中教授2名，副教授5名，讲师4名。在全系教师中，有10人具有博士学位或正在攻读博士学位，平均年龄41 岁。

八、信息管理与信息系统系简介

（1） 1988年西北大学经济管理学院在经济管理系下设经济信息管理专业，2000年在国家教委进行专业调整时，在经济信息管理专业基础上设立信息管理与信息系统系。

（2） 系下设信息管理与信息系统专业，该专业主要培养掌握现代企业管理理论、计算机应用技术及信息管理与信息系统的专业知识；掌握信息系统分析与设计方法；培养从事信息的组织与管理，信息系统的规划、分析、设计以及该领域的教学和科学研究等方面工作的高素质专门人才。

（3） 信息管理与信息系统系已毕业本科生400多人，在校生80人，现有教职工12人，其中教授2人，副教授2人，讲师4人，工程师1人，助教3人，具有博士学位5人。系教师承担国家、省部（委）和重大横向科研项目20多项，出版本专业教材和专著8部，发表学术论文110余篇。

九、数理经济与统计系简介

（1） 于2012年7月11日从经济学系的三个本科专业中分离出两个本科专业并由经济学系部分教师组成数理经济学与统计学系，该系现有两个本科专业：数理经济学专业和统计学专业。

（2） 其中，数理经济学专业于2008年开始招生，统计学专业于2011年开始招生。2008级数理经济学专业毕业33名，其中6名在中国人民大学、上海财经大学、西南财经大学、东北师范大学、西安交通大学等继续攻读硕士学位，5名在西北大学继续攻读硕士学位，3名赴美国和英国继续攻读硕士学位，19人在交通银行、民生银行、南方航空、云南航空等从事管理工作。

（3） 数理经济学专业在校本科生145名，统计学专业在校本科生81名，其中，2009级数理经济学专业35名，2010级数理经济学专业33名，2011级数理经济学专业34名，2012级数理经济学专业43名，2011级统计学专业41名，2012级统计学专业40名。

（4） 数理经济与统计学系按照“本科——硕士——博士连读分流制”模式培养经济学人才，按照“经济学+数学＋外语+计算机”的教学体系设计培养方案和进行教学改革，培养目标为具有国际学术视野、研究方法规范化和具有创新精神、创新能力，从事经济研究能力的经济学精英人才。

（5） 数理经济与统计学系师资力量雄厚，该系有教师15人。其中教授5人，副教授5人，讲师5人，15位教师皆取得博士学位，平均年龄为34.5岁。

复旦大学网络教育学院的学院概况

一、师资力量

经过多年的积累，本专业现有专职教师 11 人。其中教授 2 人，副教授 4 人，讲师 4 人。承办会计学专业和经济管理学院其他专业本科生的会计与财务管理类课程的教学。现有硕士生导师 3 人，具有博士学位和在读博士 6 人，具有硕士学位 8 人，大多数是中青年教学骨干。他们组成了一支富有团队精神、、富有朝气和的学术队伍

二 、人才培养

我校于 1998 年获得“管理科学与工程”硕士学位授予权，于 1999 年开始招收“管理科学与工程”硕士研究生， 2000 年申报并获得“企业管理”硕士学位授予权并开始招收， 2002 年申报并获得“技术经济及管理”硕士学位授予权并开始招收。我校拥有这 3 个硕士点以及这 3 个硕士点进一步建设与发展，为会计学专业的学科建设与发展提供了扎坚实管理及经济理论研究的基础，借助于这两个硕士点，已招收“财务管理与会计”方向的硕士生 40 人左右，有 3 位会计学教师为硕士生导师。近几年来，我校已形成“环境会计理论及实务”、“公司财务理论与实务”等较为稳定的研究方向，有稳定的学科及学术带头人，师资队伍较为合理，科研项目及学术论文比较充足。自 2005 年来，我们积极准备申报会计学硕士点，到2013年已具备申报会计学硕士点的基本条件。

三、科程结构

本专业主干学科为经济学。

主干课程为：马克思主义哲学、理论与“三个代表”重要思想概论、马克思政治经济学、英语精泛读、大学信息技术基础 A 、经济应用数学、 VFP 程序设计、微观经济学、宏观经济学、统计学、基础会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理概论、中级财务管理、审计学、会计信息系统、会计英语等。。

集中实习环节 27 周，主要包括认识实习、毕业实习；基础会计课程设计；财务会计课程设计；毕业设计（论文）等。

四、就业去向

近年来，本专业毕业生宽口径就业率达 96% 以上，其中有多名毕业生考上国内知名高校的会计学专业研究生。还有不少学生在国外高校取得或在读硕士、博士学位。

学生的主要就业单位。在会计师实务所、机构和大中型企业等

五、专业特色

依托我校化工、材料、土木、建筑等工科，学生不仅具备一般会计学专业理论及经济管理知识，还掌握了一定的工科知识，了解相关行业的企业运行特征，具有适应“工业”企业对会计学人才需要的独特优势。课程建设和专业培养始终坚持强化学生动手实践能力的理念，不断借助课程设计、实习、模拟教学等形式，推进学生掌握企业会计学实践操作流程。本专业学生在毕业实习环节中受到用人单位的积极好评。

培养学生“工学”及“人文”素质，在培养方案及课程设计体系设置了工科类必修及选修课、通识类的人文、经济、管理、及法学类等课程。

强化理论前沿与提高实践动手能力并重。在培养体系中逐步增加会计财务理论前沿课程，并在相关专业主干课程教学中加强理论及前沿知识的教学。在实践动手能力方面，一直设有基础会计课程设计、财务会计及成本课程设计课程、会计电算化课程试验等课程， 3 周的认识实习及 6 周的毕业实习，每年均设有 3 周的社会实践，并具备稳定的社会实践基地。

注重学生未来职业道德及习惯的培养及熏陶，通过入学教育、学科介绍、课堂教学、高年级传带、知名专家讲座等多种方式，调动专业教师、专业 管理老师、社会及家长、学生等全方位的力量，培养学生踏实肯干、务实求学等的作风。会计专业学生的学风、班风及就业状况等，在学院各学科中一直名列前茅并保持稳定。 一、师资力量

工业工程系目前有专业教师 11人， 其中教授 2人，副教授 5人，讲师 4人。主要 承担物流及供应链管理、生产与运作管理、现代物流概论、工业工程基础、物流信息系统、人类工效学、物流系统设计、运输与仓储管理、现代制造系统、生产系统建模与仿真、工程数据处理、质量管理与可靠性等专业课程以及工业工程专业的认识实习、生产实习、毕业设计（论文）、物流实训和相关课程的课程设计指导工作。教师队伍以年青教师为主，全部具有硕士以上学位，其中博士 和在读 博士 5 人、博士后 1人。教师队伍中拥有“青蓝工程”、“ 333”学术带头人 2名、“青蓝工程”骨干教师 2人。

二、办学理念和特色

1 、培养目标、过程和手段紧扣市场需求

我校工业工程专业成立之时正值我国物流业进入转型和快速发展时期，人才缺口比较大。同时由于本专业教师具有良好的物流管理专业背景，通过发挥自身优势，结合市场热点需求，我们将工业工程专业的发展优先定位在物流管理方向，应用工业工程的理论和方法来研究物流系统。由于该定位的市场预期比较好，专业方向受到学生的欢迎。学生培养过程中，在课程设置、实践环节、学生能力与创新意识培养等方面注重与市场接轨。引入了大量实践性、操作性强的课程，鼓励学生考取各类资格证书，并创造相应条件，增强学生就业竞争力。在认识实习、生产实习与毕业设计（论文）环节中，让学生深入企业第一线，鼓励即将毕业的学生深入签约单位，尽早适应工作角色，受到用人单位好评。组织了各类学生能力与创新技能竞赛，培养学生进入社会以后积极主动为单位服务的精神。紧扣市场需求来培养应用性人才这一特色，使得工业工程专业的毕业生在就业市场上持续受到用人单位的欢迎。

2 、培养方向有明确的定位

工业工程专业目前确立的培养方向有四个：一是物流与供应链管理，二是生产与运作管理、三是购与供应链管理、四是生产与现场管理。这四个培养方向的共同特色就是面向各类生产与物流企业。目前我国这两类企业正面临着由传统管理方法向现代管理方式的转变，本专业致力于将工业工程和物流相结合，做到技术和管理的充分集成，让学生掌握现代企业核心竞争力的内涵，从集成创新的角度学会对企业销系统进行效益分析和系统优化，促进企业的跨越式发展。

3 、充分体现“以人为本的工程学科”的特色

为充分体现这一特色，工业工程系在教学培养方案上进行了创新，制定了与其他兄弟院校工业工程专业相区别的教学方案。主要在教学中强调学生不仅应具有工程方面的知识和能力，还应具备雄厚的经济学科基础。通过设置经济学、工程经济学、会计学、财务管理、经济地理、经济法、国际贸易与实务等课程来增强学生用经济学科的理论和方法来分析企业和组织系统的能力。这一特色既与社会发展的要求相一致，更重要的是，充分体现了工业工程专业是一个“以人为本的工程学科”这一特点。

4 、运用多种手段培养学生的综合实践能力

工业工程专业是一个面向企业和组织实际、集工程、管理、经济等学科为一体的复合型专业，用人单位非常强调学生的实践和动手能力，因此，工业工程专业的培养中加大了实践环节的比重，取实验、上机、课程设计、参观、软件实训、模拟竞赛、企业实习、社会实践等多种手段加强本专业学生实践和动手能力的培养，本专业集中实践环节的学分占总学分的比重达到了 23%。此外，本专业有 12门课程开设了实验， 14门课程开设了上机内容， 7门课程开设了集中的课程设计，并有 4个专门的实习实训环节。学生在校期间需进行第三方物流模拟、 ERP软件应用、电子商务软件实训、物流信息系统软件应用、物流中心经营模拟、零售业经营模拟等一系列实训。在学生毕业前还专门安排了一个能综合运用所学各科知识的企业运营管理模拟大奖赛，以调动学生努力学习、拼搏进取的积极性，培养学生应用知识的实践能力以及创新意识，锻炼学生善于合作、敢于竞争的优良素质，适应社会需要能从事企业运营管理的高层次复合人才的要求。该模拟大奖赛目前已成功举办了六届。

三、课程结构

本专业主干学科为 管理学、物流及供应链管理、生产与运作管理 。

主干课程为：概率统计、工业工程基础、经济学、管理学原理、机械制造基础、机械设计基础、生产与运作管理、物流及供应链管理、物流系统设计（物流及供应链管理方向）、人类工效学（生产与运作管理方向、生产与现场管理方向）、购管理（购与供应链管理方向）。

主要实践性教学环节：

1 、实验：工程化学、大学物理实验、工业工程基础、工程力学、机械制造基础、电工电子学、机械设计基础、生产与运作管理、现代制造系统、人类工效学、物流及供应链管理、物流系统设计、购管理。

2 、上机：大学信息技术基础、工程制图、 VC++程序设计、工业工程基础、经济学、财务管理、网络数据库技术、运筹学、生产系统建模与仿真、物流管理信息系统、电子商务概论、工程数据处理、物流系统设计、 ERP原理及应用、购管理。

3 、课程设计：机械设计基础课程设计、工程经济学课程设计、生产与运作管理课程设计、市场营销学课程设计、物流系统设计课程设计、物流及供应链管理课程设计、质量管理与可靠性课程设计、购管理课程设计。

4 、实习实训：物流实训、供应链实训、金工实习、认识实习、生产与毕业实习。

四、就业去向

近年来，本专业毕业生宽口径就业率达 100%，学生的主要就业方向有两个，一是在各类企业（国有企业、外资企业、民营企业）中从事现代工业工程和生产运作管理，如海尔集团、和舰、明基、富士康、沪士电子、熊猫集团、江铃汽车、友达光电、东元电机、英隆机械、西门子、飞利浦、华硕、 AO史密斯等。二是在各类企业中从事物流及供应链管理，如苏宁电器连锁集团股份有限公司、共速达物流公司、中铁快运、佳达物流、 DHL等。 一、人才培养

信息管理与信息系统专业培养具备现代管理理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和管理信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识和能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理、 ERP以及管理信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。本专业学生主要学习经济管理、信息系统、 ERP、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，接受系统和设计方法以及信息管理方法的基本训练。

电子商务专业培养具备现代管理学理论基础、市场营销知识、计算机科学技术及应用能力，掌握系统思想和电子商务信息系统分析与设计方法，具有较强的实践能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事电子商务、电子政务以及电子商务信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。本专业学生主要学习电子商务方面的基本理论和基本知识，接受从事规划、设计、研究和应用电子商务系统的基本训练。

信息管理与信息系统专业与电子商务专业学制均为 4年，授管理学学士。

二、课程结构

信息管理与信息系统专业主要课程有： VC++程序设计、经济学、管理学、信息管理学、信息经济学、数据结构、计算机网络技术、网络数据库技术、信息系统分析与设计、生产运作管理、、系统工程、电子商务、 ERP原理及应用（ A方向）、物流信息工程（ B方向）。双语教学课程有：电子商务、管理统计。

电子商务专业主要课程有：经济学、管理学、系统工程、运筹学、电子商务、电子商务案例、网络营销、网页设计、电子商务网站的设计与管理、网上支付与电子银行、网络数据库技术、信息系统分析与设计、 Ja程序设计（ A方向）、电子政务工程（ B方向）。双语教学课程有：电子商务、网络营销。

三、成果与特色

本学科建设形成的学术梯队是南京工业大学“优秀团队”，研究方向稳定，承担多项国家和省部级科学研究项目，与企业进行多方面合作研究，在教学改革中成果丰富，成绩斐然，多名教师获得南京工业大学和江苏省各项教学奖励，《电子商务》课程已建设称为南京工业大学精品课程。在《系统工程学报》、《系统工程理论与实践》、《中国管理科学》、《运筹与管理》、《管理工程学报》等学术刊物发表论文近 200篇，主编出版教材 15部，出版专著 2部，国家发明专利 1项。

四、师资力量

管理工程系目前拥有专职教师 11人。其中，教授 1人，副教授 5人，讲师 5人。博士 7人，硕士 4人（ 2人在职攻读博士学位）。经过几年的建设，已建成了一支学术结构、年龄结构和专业结构比较合理，学术水平较高的相对稳定的师资队伍。 南京工业大学经济学系成立于2006 年，它的前身是 成立于1989年的国际经济与贸易系，后从中独立 。 经济学系主要 负责理论经济学、应用经济学学科的教学与研究。

经济学是社会科学的重要基础学问之一，成立经济学系以适应时代潮流与社会需要，并培育经济专业人才参与国家经济建设行列，还可使本校管理，法律等各相关学科及其他理工类学科的学生对人类经济活动有进一步了解。

目前经济 学系 共有教师 11 人，其中教授1人，副教授 2 人，讲师 7 人，助教1人。 其中具有博士学位和在读博士3人，具有硕士学位9人，大多数是中青年教学骨干，组成了一支富有教研梯队结构合理、极富团队合作精神的的学术队伍。

经济学系 开设的课程主要有： 宏观经济学、微观经济学、 产业 经济学、 计量 经济学、 证券投资学 、 管理信息系统 、 技术经济学 、 税收学 、 财政学 、 项目管理等各专业基础 课程。

近年来，经济 学系 教师在完成繁重的教学任务的同时，还积极地参与并承担多项科研任务，开展科研活动。 经济学 教师承担或参与研究的 国家级课题3个， 省部级以上课题8个，其中获省部级以上科研成果二等奖的项目2个，入选全国体育科学大会及其他重要学术会议的论文（第一作者） 4 篇，在核心期刊发表的论文（第一作者）30多篇，主编且已公开出版使用的专业教材有《 经济学 》、《 技术经济学 》等。 一． 师资力量

经过多年的积累，本专业现有专职教师21人。其中教授3人，副教授6人，讲师11人。承办国际贸易专业和经济管理学院其他专业本科生的国际经济类课程的教学。现有硕士生导师9人，具有博士学位和在读博士6人，具有硕士学位13人，大多数是中青年教学骨干，其中70年代以后出生的青年教师占90%。已经可以给本外专业的硕士生、本科生开出国际贸易研究、金融理论与政策、国际金融研究、跨国经营研究、国际投资、微观经济学、宏观经济学、统计学、财政学、国际贸易学、货币银行学、外贸函电、BEC、国际金融学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易实务、 世界经济概论 、 国际结算 、 商用软件与网络 、 中国对外贸易概论 、 证券投资 、 WTO与知识产权 、 产业经济学 、 商品学 、涉外商务谈判、国际市场营销、跨国公司经营学、海关与关税、国际税收、国际经济合作、世界贸易地理、对外贸易运输与保险、货币理论与政策、金融工程、网络营销、国际贸易概论、进出口货物通关操作等数十门课程。学生对教学效果的评价平均水平远高于校平均水平。

本专业现在的负责人是徐炜、周晓琛。

二． 人才培养

本专业的人才培养目标是培养适应社会主义市场经济建设需要，具有良好的政治素质和道德修养，系统掌握国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则、惯例以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及机构从事对外贸易实际业务、经营管理、市场调研、政策研究或宣传策划工作的高级专业人才。

本专业的业务要求：学生应掌握马克思主义政治经济学与西方经济学的基本原理，掌握国际经济、国际贸易的基本理论和基础知识，接受经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的基本能力。

本专业修业四年，授经济学学士学位。

三． 课程结构

本专业主干学科为经济学。

主干课程为：马克思主义哲学、理论与“三个代表”重要思想概论、马克思政治经济学、英语精泛读、大学信息技术基础A、经济应用数学、VFP程序设计、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学、财政学、国际贸易学、货币银行学、外贸英语、国际金融学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易实务。其中公共课、公共基础课占总学时的54.6%， 学科基础课 、 专业基础课 占总学时的34.2%， 专业课 、 方向课 占总学时的11.2%。

集中实习环节31周，主要包括认识实习、毕业实习；国际金融学、涉外商务谈判、证券投资等课程设计；毕业设计（论文）等。

四． 就业去向

近年来，本专业毕业生宽口径就业率达100%，其中有多名毕业生考上复旦大学、南京大学、上海财经大学等高校国际贸易专业、世界经济专业、金融专业的研究生。还有不少学生在英国、美国、加拿大等国外高校取得或在读硕士、博士学位。

学生的主要就业方向有大型国际贸易公司、经济贸易管理机构、银行、大型民营企业等，其中的代表企业有：中设江苏机械设备进出口集团公司（SUMEC,苏美达）、 江苏苏迈克斯国际货运有限公司 、 江苏省医药保健品进出口（集团）公司 、工商银行江苏分行、招商银行南京分行、苏宁电器连锁集团等。

五． 成果与特色

近年来，本专业教师已经在《经济研究》、《管理世界》、《经济管理》等国内一流刊物或其他刊物上发表论文近40多篇；出版教材7种，受到使用者、尤其是本校学生的充分肯定；主持或参与了近20项课题，其中国家级课题1项、省部级课题7项、省教委项目6项。有些教师还在美、德、英、加拿大等国参加了学术交流， 与中国 南京大学 、 复旦大学、 厦门大学 的相关 系 科 也有 良 好的兄弟关系。 该专业多位教师荣获“江苏省及校优秀课程奖”、 “江苏省及校优秀教学成果奖”、 “化大集团奖教金”“工大集团奖教金”、 “优秀班主任”、“教书育人奖”、“多媒体课件竞赛奖”、“毕业论文优秀指导教师”、“教学名师”等奖项。

国际贸易学科本科教学紧紧围绕德、智、体全面发展这一目标，狠抓教学质量，所培养的学生有较高的综合素质，大学英语四、六级通过率一直在全校名列前茅。先后有多名学生被省委组织部选为调干生、在全国大学生英语竞赛中获得一等奖。该专业毕业生能够适应中国对外开放和市场经济发展的需要，有的在涉外部门从事经营管理工作，为当地社会经济发展发挥重要的作用，有的在高校从事本学科的教学与科研工作。他们中绝大多数具有扎实的理论功底和较强的动手能力，深受用人单位的好评，有些用人单位还向本专业预定毕业生。

导师评语助教 助教评语

2000—2006六年间，累计招收学生12000多名，已有三届六批学生毕业，计4000名左右，按期毕业率为93%，平均就业率截止2006年2月为93.2%。目前在读生8500多名。复旦大学（网络教育）毕业证书，国家承认，并经教育部统一电子注册。成绩优良并符合学位申请条件的网院本科毕业生，授予复旦大学学士学位。

网院不定期开办非学历教育的各类辅导班、职业资格证书培训班，以及由泰复学习中心经办的工商管理核心课程高级经理研修班、企业管理中层经理培训班、电视传媒复合型高级经营人才研修班、酒店管理专业证书课程班等。2004年始，还开设面向在读大学生的国际经济与贸易、金融学等辅修专业。 网院的教学有学习中心网络教学和在线教学两种模式。

选择学习中心网络教学模式学习的学生，主要在网院直接管理的学习中心和校外学习中心（教学点）集中上课。各学习中心之间通过局域网联接，教师在主教室面授，其他教室学生则通过会议系统实时共享。在上海市，现有网院直接管理的国权路、逸仙路、邯郸路、东安路、上川路、天宝路6个学习中心和上海远程教育集团、震旦学院2个合建的学习中心。另有16个校外学习中心，主要分布在长江三角洲地区。

选择在线教学模式学习的学生，则是在任何时间、任何地点通过在网上点播课件学习，辅以定期组织的面授辅导。同时，网院通过网上答疑系统和网上监控系统来加强在线教学过程和教学质量的管理，并建立每门课程配置一名助教的制度。 现任网院院长为复旦大学先进材料实验室党总支书记姜良斌副教授，副院长是应建雄副教授、丁石藤教授。各专业设有专业主任，系由该校相关院系分管教学的副院长或副系主任兼任。该校教师受聘网院任课的有李洁明、庄起善、谢为安、黄关福、黄勇民、刘海贵、洪剑峭、项杏林、庞志春、胡雨春、沈祖祥、朱文华、许道明、申小龙、张世信、黄芝晓等200多位，其中具有高级职称的占50%以上。

为铸造网络教育的品牌，复旦大学网络教育学院将坚持“复旦水准，优选师资，规范管理，确保质量”的办学理念，进一步发掘潜力，勇于创新，在我国高等教育快速发展的新潮中继续前进。

谁能帮我介绍下日本一桥大学？

评助教里面晋升方式是?

一、教授 1、承担五年以上副教授工作，经考察，表明能胜任和履行教授职责。

2、认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量，在教学研究上有较高的造诣；获得过校以上优秀教学成果奖、优秀教师奖或教学考核成绩优秀。

3、任现职以来，出版过具有重大影响的学术著作（含高校统编教材），受到学术界的高度评价；或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论文，其中在国家级学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文；或以本人为主获得过国家级四等以上奖、部省级三等以上奖励。

4、具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果；或主持、指导完成重要的科研、攻关项目；或从事科技开发工作取得重大经济效益和社会效益。

5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。

6、熟练掌握一门外语。 对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的成绩。 对长期担任学校领导管理工作并兼任教师职务的，晋升时要重点考察其教学水平以及在学校管理研究方面的成绩。

二、副教授

1、承担五年以上讲师职务工作；或获得博士学位且已承担两年以上讲师职务工作，经考察，表明能胜任和履行副教授职责。

2、认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规定的教学工作量；注重教学方法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课；教学成绩优秀。

3、任现职以来，出版过学术著作，或独立完成并公开发表过两篇以上的学术论文；或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类著作、教材中具有较高的学术水平和实用性；或结合教学工作实践，撰写发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高有一定的指导和促进作用。

4、具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三位）；或主持过本学科的科学技术研究课题，其科研成果通过省级鉴定；或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或社会效益。

5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。

6、熟练掌握一门外语。 对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的能力。

三、讲师

1、能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果好，教学成绩优良。

2、本科生在担任四年以上助教职务工作期间，已经取得高校助教进修结业证书；或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格；或获得研究生班毕业证书、第二学士学位证书且已承担三年以上助教职务；或获得硕士学位且已承担三年教学工作，或获得博士学位；具有本专业必需的知识与技能和从事科学研究工作的能力。

3、掌握一门外语。

四、助教 获得学士学位，经一年见习试用；获得双学士学位或研究生班毕业证书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职务。

五、破格晋升副教授的条件

1、教学成绩突出，能系统担任一门基础课或两门以上课程的教授工作（其中一门为专业基础课或技术基础课），完成学校规定的教学工作量，在教学研究上取得一定的成果或获得过校以上优秀......>>

舞蹈助教老师简历中自我评价怎么写

主要是把自己的优缺点写出来，比如自己擅长的和不精的地方。主要是自己的长处。你可以根据

舞蹈助教应具备的素质或能力方面来写。不需要很长，抓住要点就可以了。

简历不需要文字太多，突出几个重点就行了，工作经验是很重要的一块，比如你之前的工作成绩、你的特长等，如果是在校生可以体现成绩，学校实践经验，实在不行，展示下你所学习的内容，掌握的技能也可以。 如果你觉得麻烦，告诉你一个技巧，其实也可以在网上找人的，我之前找过叫快易做的团队做过，我觉得做出来效果非常好。

高校助教评定 15分

高校教师职称评定必须在所在学校申报，你已经辞职了，就无法申报。

英语助教课堂总体评价好怎么表达

根据总体进行表达的呢 看课程的区分而定制的

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助教自我评价，自我介绍怎么写

我叫&&，&&岁。本人性格外向，开朗有责任心，对待工作积极主动会使用offic等办公软件。做事认真负责，沟通及销售能力强，善于与客户建立良好的关系，具备良好的敬业精神及工作作风,同时本人在以前的工作岗位中销售业绩也一直是名列前茅。尊重领导，团结同事，团队合作意识强，勇于面对挫折及工作中的压力，能适应不同的工作环境!

导购个人感受,工作同事关系改进·对助教的评价对培训的评价,优缺点\改进项目

人生贵有知己，团队中贵有自己的联盟，有个帮手，一切都不同，1=1=巨大

如何评价北京大学毛概课助教歧视理工学生和解散课程微信群的行为

助教是服务者,应把为学生服务放在第一位，而不是心中只有领导和工资。

真诚一点儿，很多问题都不是问题！

曝光姓名等个人隐私和录音行为，是不当行为。

我想应聘当助教，跪求精彩个人简历模板

看看我这个简历可否参考一下 ：： 有没问题

自我评价

事业心上进心很强，掌握了很多的理论知识和实用技能，工作学习态度谦虚认真，能深切体会到团队精神的重要性，能有独特的设计思想和方法，有一丝不苟的工作态度，形成了一套很好的设计程序，具有很强的可塑性

职业技能和特长

-- 非常熟练多种设计软件,包括AutoCAD、Adobe Photoshop、Sketch Up、

湘源控规、天正建筑、Autodesk revit以及Word、PPT等

-- 能解决设计中的很多细节问题,如软件应用、图纸处理技巧、图纸内容的标准等

-- 熟悉城市设计项目的方案构思

-- 很熟悉总体规划,控制性详细规划的项目进程,包括前期调查、绘图方法、大量图纸的管理程序等

-- 非常精通最新版设计软件以及电脑系统的安装应用,业余很乐意担任公司电脑的维护工作

求职意向

现任职业：规划设计师

目前薪资：

工作经验：应届毕业生

到岗时间：面谈

期望工作性质：不限

期望从事职业： 规划设计师

期望工作地区： 上海

期望工资：面谈

职业目标：希望在单位长期稳定，通过一段时间的学习，能够熟悉各项工程的进程、做好方案的表现与最终的贯彻实施以及负责项目的全过程，立志成为业界真正的中高层人员

工作经历

2007年08月— 2007年11月 ： 同济院九域城市形态研究中心

单位性质：私营企业 ( 1 - 49人)

公司简介：同济大学副教授自有公司,设计项目按照同济规划院程序进行,城市控规 总规 城市设计项目很多

所任职位： /规划设计师

工作地点： 上海

职责描述：河北省邢台市控制性详细规划 黑龙江省逊克县城市总体规划 在前期做了大部分的工作 月薪 第一月2000元 第二月2500元

一份适合我、发展前景比较好的工作,但最后因为学校开学,以及学校需要单位承担安全责任等原因而离开岗位

离职原因：实习结束,学校开学

2007年07月— 2007年08月 ： 美国RHM国际设计集团(深圳)

单位性质：合资/合作（欧美企业） ( 100 - 499人)

公司简介：欧美公司，2001年在英国建筑杂志举行的全球设计公司50强评选活动中排名第二,此为1994年在中国深圳设立的集团全资附属公司,但里面实际情况稍差

所任职位： /规划设计师

工作地点： 深圳市

职责描述：参与小三峡旅游规划与洛阳市火车站城市设计，独立完成合肥市中心区城市概念设计方案 月薪1000元

离职原因：拖欠员工工资

2006年12月— 2007年02月 ： 商丘市规划勘测建筑设计研究院

单位性质：国营企业 ( 50 - 99人)

公司简介：商丘市规划建筑勘测设计单位，直属于商丘市规划局，规划资质乙级、建筑资质甲级

所任职位： 规划科/规划设计师

工作地点： 商丘市

职责描述：独立完成新农村建设规划，完成商丘市阏伯路城市设计中难度较大的工作 月薪900元

离职原因：实习结束,学校开学

项目经验

2007年09月— 2007年11月 ： 黑龙江省逊克县总体规划

项目描述：中国边疆地区的一个县城的总体规划

责任描述：在负责人的带领下，半个月内组织小组（前后共2人）完成基础资料部分的成果绘制，确定城市发展规模、性质和方向

2007年08月— 2007年11月 ： 河北省邢台市控......>>

在cete考试评价中心工作怎么样？靠谱吗？有五险一金吗？在那的物理助教研究员工资如何？

第一 这个问题可以问下人事部门

第二 作为刚毕业的学生来说 做工作从几个方面考虑 1领导师傅 2团队氛围 3待遇 4发展空间 5拓展培训 6企业文化

第三 如果是科研中心 一般大四的学历不够 至少也是博士

第四 如果是一般考试中心的业务员 就无所谓了

第五 祝福你工作顺利 事业发达 生活安康 家庭幸福

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集美大学财经学院

一桥大学 一桥大学（日文：ひとつばし だいがく，英文：Hitotsubashi University）是位于日本东京都国立市的一所国立大学。其前身为1875年创设之商法讲习所，1920年升格成东京商科大学，1949年更改为现在的校名。2004年改为国立大学法人。日本国内的旧制三大商科大学(旧三商大)(神户大学,大阪市立大学)之一。一桥大学是日本最早建立的大学之一，也是一所世界著名的社会科学类综合大学。学校建校130多年，辈出日本各界尤其是工商金融界的精英人物，为日本培养了大批人才，目前日本财经界多数领袖毕业于该校，在日本享有“日本的哈佛”之美誉。日本权威经济杂志《钻石周刊》每年都根据各大企业公司之人事主管的问卷调查作排名评价，1998年一桥大学由19年的综合排名第五升为第一,其实力和影响由此可见一斑。另外值得一提的是，一桥大学在经济学，商学等传统强学科保持着绝对优势的同时，近年来在法学领域研究教育的成果也为世人所瞩目。一桥大学法科大学院的毕业生在日本新司法考试中（号称日本最难的考试），成绩极为突出。在2008年刚刚结束的新司法考试，一桥大学法科大学院毕业生的合格率高达61.8%，名列日本第一。一桥大学也是日本唯一一所合格率超过60%的大学。

[编辑本段]概观

一桥大学是森有礼于1875年所开设的私塾“商法讲习所”为起源的大学，在第二次世界大战前是以商学为专门的国立大学。

战前的学生总数大约有500至1000人左右，战后持续的增加大学部学生的招生人数，现在大学部一年级的学生约有1000人。虽然如此，但一桥大学还是属于一所小规模的大学，其重视小班教学，特别是必修的专题讨论会制度就算在战后婴儿潮时代仍然是一位教授对10位学生左右，这样的型态从未改变，而其他学院的科目也可自由选修。一桥大学也宣传“专题讨论会并不单只是学问方面，在全人教育方面的指导也有相当大的功用”。

从战前就开始积极聘用外国教师的国际化教育为其传统，现在有超过500名留学生就读于此，而文部科学省也将一桥大学列为“大学国际战略本部强化事业校”。与世界各国共40多所大学缔结协定，在海外留学制度上也有社团法人“如水会”等团体全额支付学费、旅费、生活费等，每年大约40名左右。

为了培养产业界的领导者，毕业生抱持著“要与以培育官僚为目的的旧帝国大学不同”的信念，目标为“captain of industry”。目前的大学名称是由学生投票所决定，校长人选是由学生投票进行最后确认，所以有著“重视学生自由的校风”，现在校长与副校长人选也是以学生的参考投票为基准。目前大学部有4000多人，一个年级（包含所有科系）大约只有1000人左右，也由于学生的稀少，在毕业生就业时也成为各公司间的抢手货。根据“大学图鉴2007”（小畠和幸等著，钻石社出版），‘在商社、金融业有著压倒性的强势。庆应大学的学生也叹说：如果是他们(一桥)的话我们就绝对赢不了了’。特别是经济学部和商学部，把持著东京商科大学（从前的名称）以来极高教学品质的传统，根据业界的评价在国内也是第一流，另外这两学部有著经济学、商学、经营学等强大的教授阵容，在研究方面也是国内第一。而法学部有半数以上的学生选择继续升学或是成为公务员，与其他法学部相比，希望成为法官与公务员的比例较高。社会学部则是在大众传播、新闻等业界的就职方面有强大的优势。

一桥大学自成立以来为日本的社会和经济发展培养了大批优秀的人才，为日本的社会发展做出显著贡献，特别是为日本培育出众多承担经济发展艰巨任务的人才。其中最著名的有日本前首相大平正芳、现任日本财政大臣竹中平蔵，现任日本丰田汽车代表董事会会长、日本经济团体联合会会长奥田硕、以及前日本银行总裁速水优等。一桥大学在日本的政治界、经济界，具有举足轻重的影响，其毕业生遍及日本、学术科研机构、各大商社、银行，为日本的社会和经济发展做出了巨大的贡献。

一、一桥大学的办学概况

一桥大学位于日本政治经济中心和世界金融中心之一的东京，为该校政治、经济学科的建设和发展提供了天时地利。学校校园环境优美，在高等教育历史并不长远的日本，甚为突出；此外，软硬件设施齐备，拥有世界最好的社会科学图书馆之一。

2004学年，该校共有教职员603人（其中教授224名、助理教授83名、讲师31名、助教96名，及外籍教师4名），学生6528人（其中大学部学生4708名；研究生共1820名，其中专业学位学生219名），本科生与研究生的比例约为2?6：1，生师比约为15：1。 现任校长为石弘光教授。

一桥大学的教学和研究课程分别由4个学部和6个研究科（研究生院、大学院）承担，学校设有法律学部与法学研究科、经济学部与经济学研究科、商学部与商学研究科、社会学部与社会学研究科，以及言语社会研究科和国际企业战略研究科（设在东京市中心）等机构。

4个本科教学机构设置的课程如下。商学部（含经营学系和商学系）：经营学系开设的科目为经营与会计，商学系为市场和金融；经济学部（经济学系）：经济学系有经济理论与经济统计、应用经济、经济史与地域经济；法学部（法学系）：法学系开设了法学和国际关系学课程；社会学部（社会学系）：社会学则有社会结构和社会文化变迁研究、人类行为研究、政策管理研究、社会文化研究、社会改造和技能提升研究、社会历史研究课程。

6个研究科下有数量不等的分野，并在不同的分野基础上设置不同的科目。比如，商学研究科有经营与会计、市场与金融两个领域，前者开设了经营、会计、经营基础科学和创新科目，后者开设有市场、金融、产业与文化、电子商务等。而经济学研究科则涵盖了经济理论与经济统计、应用经济、经济史与区域经济、比较经济与区域发展经济这几个方向，像应用经济专业就开设有经济政策、现代经济、经济地理、公共经济、环境和技术等丰富的课程。

此外，一桥大学还设有创新研究中心、经济研究所、大学教育研究和发展中心、社会科学古典资料中心等许多教学科研机构。可见，一桥大学的学部、研究科等机构基本上是按照经、管、法、文四大学科门类和方向设置的，课程的配置也基本涵盖了这些学科。

二、一桥大学的办学特点

一桥大学长期以来被学术界视为日本大学的佼佼者，其主要办学特点有：

1.注重内涵发展。

一桥大学之所以成为日本顶尖的名校，并不是靠大而全，而是靠特色学科，靠优秀的办学质量。自创办之日起，一桥大学的大商科（经济学、管理学）教育，就在众多的日本大学中独树一帜，特色鲜明。至今，一桥大学仍是一所纯文科大学，没有理科和工科，文科也不全，只有四大学科及所属专业，学校教学科研设在4大学部、6大研究科。但这些并未影响一桥大学成为一所一流的学校。长期以来，凭借小而精的独特发展理念和卓越的办学成就，一桥大学在众多日本大学中声誉不俗。

质量立国是日本人的理念。这在一桥大学的教学科研中得到了充分证实，该校特别注重教学科研的质量。以经济学的科研成果为例，对教授、副教授一般没有年度论文发表数量的要求，相反则是倡导“十年磨一剑”出精品。该校未设综合性学报，共有学术刊物17种，其中季刊1本，各有2种刊物一年分别出2期和4期，其余12种刊物一年出1次，另外，每个学科一年出1本研究文集，即《商学研究》、《经济学研究》、《法学研究》、《社会学研究》，每本30万字左右，每本收集5~8篇有代表性的论文，决不追求数量。

为了保证办学质量，一桥大学的学位授予制度非常严格。 从 博士学位授予的控制来看，宁缺勿滥，近乎苛刻，整个经济学研究科常常一年只给1～2个经济学博士学位授予指标。因此，自该校经济学设博士授予权以来到2004学年真正被授予经济学博士学位的仅114人，控制如此之严苛，主要就是为了维护一桥大学的声誉。

这种追求卓越的办学理念，还充分体现在一桥大学丰富而优异的校友中。一桥校友中拥有一批日本各界尤其是政、商界的领袖。如日本著名首相大平正芳，汽车商丰田的会长奥田硕等就是该校毕业生。同样，该校在经济学教学研究中产生了一批世界级的经济学家，如在国际贸易理论中自成一派的国际投资理论学者小岛清教授，经济起飞“雁阵理论”的提出者赤 松 教授，都是经济学研究科的教授。首任校长中山伊知郎是日本数量经济学的创始人与奠基者，在日本影响很大。一桥大学已建立了完善的校友网络，其校友会如水会，囊括了日本财界和金融界的主要巨头，为学校的发展提供了巨大的帮助和支持。

2.注重学科交叉。

一桥大学重视相关学科的交叉综合，拥有一批一流的学科。经济学不是单纯的发展学、效率学，而应当与文化学、社会学、哲学联姻，成为一个大系统、一门大科学，从而对社会经济发挥正确的指引作用。关于经济与人文的关系，已为世界各发达国家所关注。创建于1875年的日本一桥大学之所以成为闻名于世的顶尖经济大学，就是因为该校在学科建设、人才培养方面将经济研究与文化、社会、政治诸研究交叉结合得很好。体现在本科教学上，就是该校将本科生教育分为基础课程和高级课程两个阶段，基础阶段实施通识教育，以学部为基础外，帮助学生获得专业以外更多领域的教育；同时，由于一桥大学前身东京商业学院只正式拥有一个学部，但教学和研究由社会科学的四个主要领域承担，因此必须要通过紧密的部门间合作，这种合作交流的传统在如今一桥大学的高级课程阶段也得到了很好的反映，学生在自己入学的学部主要攻读专业化的课程，同时学校要求所有的学生必须参加自己学部以外的讲座。正因为高度重视学科交叉和建设，在世界顶尖的经济类大学中，一桥大学堪与伦敦经济学院比肩，其经济学教学科研水平居日本第一，排在东京大学、京都大学、早稻田大学的经济学科之前。 其中最强的学科是经济学和商学。2004学年，商学研究科·商学部有正教授40余名，经济学研究科·经济学部有正教授36名，专业方向和研究方向都很多。

3.实行教授治校。

在一桥大学，教授的地位特别突出，在某种程度上讲确实是教授治校。该校的机构设置主要是教学、科研机构，综合管理机构非常精简。学校有正、副校长共4人，分工明确。全校综合管理部门一共4部1办，即学务部（相当于教务处）、学术图书部（相当于科研处及图书馆）、总务部（含人事劳资）、财务部及校长办公室，每个部设2-4个课（相当于科）。

一桥大学每个学部、研究科下都 成立了 教授会，学校的教学科研、对外学术交流、学科建设、专业发展等等均是由教授会说了算。学校不但给每一位教授、副教授、讲师、助教每人提供1间研究室及办公室，而且也给国外留学的博士后、访问学者及聘用的研究人员提供研究室。全校著名教授的研究室设在学校图书馆一楼，其他各个教授的研究室就设在本学部的办公楼，外面均挂有教授的名字。

4.广泛参与国际合作。

一桥已经以国际的视野，着力培养能够为经济社会做贡献的国际型、通用型人才。在其商学、经济学、法学和社会学4个学部和研究科有来自世界50个国家的400多名留学生在此求学，同时把自己的学生送到外国的大学进行深造。

一桥大学已经与63所国际顶尖级学校就学生交流方面建立了协议，其中包括美国哈佛大学和英国牛津大学、还包括中国的社会科学院、北京大学、人民大学等。

5.用研讨制度。

一桥大学为日本第一所用研讨形式的大学，长期坚持研讨班制度，每位学生皆被要求参与某一专门方向的研讨团体，藉以发展其特殊专长，并使之与同学、师长维持紧密且终身的关系。参加这种小团体不仅能加快学生研究能力的提高，而且对他们品质的提高也很有帮助。战后日本大学在课堂研讨方面领先其他国家，一桥大学尤其充分地发挥了课堂研讨训练知识之功能。

[编辑本段]校友和相关人物

杉山武彦：交通学者，该校现任校长

大平正芳：政治家，前首相

慎太郎：芥川奖作家，政治家，现任东京都知事，

渡边美智雄：前任日本副总理、大藏大臣、外务大臣、厚生大臣、农林水产大臣，以及通商产业大臣

田中康夫：文艺奖作家，政治家，现任长野县知事

吴三连：前台北市、自立晚报创办人

白斗镇

[编辑本段]综合排名

一桥大学在日本大学综合排名中一直名列第一

1 一桥大学

2 早稻田大学（文法科系）

3 早稻田大学（理工科系）

4 庆应义塾大学（文法科系）

5 东北大学（理工科系）

6 东京工业大学

7 京都大学（理工科系）

8 庆应义塾大学（理工科系）

9 北海道大学（理工科系）

10 东京理科大学

11 筑波大学

12 东京大学（理工科系）

13 同志社大学（文法科系）

14 京都大学（文法科系）

15 关西学院大学

16 上智大学

17 大阪大学（理工科系）

18 东京大学（文法科系）

19 神户大学（文法科系）

20 东北大学（文法科系）

学院简介　

　集美大学财经学院的前身系爱国华侨领袖 陈嘉庚先生于1920年10月创办的集美学校商科， 至今已走过90年的历史。学院目前设有财税系、金融系、国贸系、经济系和投资系五个专业学系，设有经济研究所、嘉农集美研究所和经济科学实验中心、财经文献信息中心，拥有财政学、金融学、国际经济与贸易、经济学和投资学五个本科专业和国民经济学、财政学两个硕士点。 2011年3月，获得应用经济学一级学科硕士学位授权点。现有在校本科生2038人，硕士研究生43人。现有专任教师81人，其中教授8人，副教授33人，讲师39人，助教1人；具有博士学位教师21人，另有在读博士生18人，具有硕士学位教师42人。

学院坚持“加强基础，拓宽专业、培养能力、突出创新”的原则，全方位进行探索和改革，以教学为主，以本科教育为主，积极发展研究生教育，努力服务于地方经济建设与社会发展。

在办学过程上，坚持以培养实践性、应用型人才为目标的办学定位，突出学生实践能力和创新能力的培养，并取得明显的成效。“十一五”期间，荣获全国三好生1名；福建省十佳大学生1名；省级三好生13名；省级优秀学生干部9名；省级先进集体7个。 2004年以来，荣获全国大学生“挑战杯”创业大赛金奖1项；银奖3项；铜奖3项。在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获三等奖3项。荣获福建省大学生“挑战杯”创业大赛金奖2项；银奖7项；铜奖11项。近年来，在就业困难及人才市场竞争日益激烈的情况下，我院毕业生的平均就业率一直保持在96%以上，毕业生受到用人单位的好评。财经教育几十年来，为祖国尤其是福建省培养了大批财税、金融、会计、外贸等领域的经济和管理人才，在福建省有较大的影响力和社会声誉。

国民经济学专业是我校首批四个硕士学位授予点之一，于2004年正式招生，财政学专业于2007年开始招生。 2011年3月，经院学位委员会审议，我院获得应用经济学一级学科硕士学位授权点。该一级学科硕士点包括国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、统计学、数量经济学、国防经济学10个二级学科，它为我院发展研究生教育创造了十分有利的条件。目前学院已有 37名研究生毕业并已获得硕士学位，就职于人民银行、东亚银行、会计师事物所等部门单位。

　“十一五”期间，学院在学科建设、专业建设和课程建设方面尤其在本科教学质量工程项目方面取得了显著的成绩。财政学专业被列为国家级和省级特色专业，财政学、会计学入选省级精品课程，黄衍电教授获得省级教学名师奖；7门课程入选校级精品课程，国际经济与贸易专业被列为校级特色专业,国际商务人才培养模式创新实验区被列为校级人才培养模式创新实验区建设项目，财政学教学团队入选校级教学团队，财政学教研室被评为优秀教研室；3位教师获得校级教学名师奖、2位教师获得校级教学优秀奖、3位教师人选校级教学示范岗或校级优秀主讲教师；获得校级优秀教学成果特等奖1项、一等奖1项；9人次获得学校青年教师业务竞赛课堂教学奖和教学研究论文优秀奖；先后获得学校教育教学改革项目立项共16项。

　 2007年，学院完成福建省重点建设高等学校建设项目《公共经济与管理研究项目》，达到了预期目标，取得了一些标志性成果；2008年学院承担福建省高校服务海西建设重点项目《推进海西社会建设的公共经济研究》，获得近450万元的经费资助，于2009年成功举行了“服务海西社会经济论坛暨充分就业和扩大社会保障全国会议”。

　“十一五”期间，学院共承担包括国家社会科学基金、国家软科学研究项目在内的科研课题84 项，科研经费191.27万元；在国内外各种学术刊物上发表研究论文381篇(其中核心刊物以上论文122 篇），出版学术专著13部，主编教材（教学用书）19部；有4项成果分获省部级社会科学优秀成果奖，9项成果获厦门市社会科学优秀成果奖。

　 经济科学实验中心自成立以来，已投入近700万元，其中分别于2007年和2010年获得中央与地方共建高校特色优势实验室建设资金200万元、中央财政支持地方高校发展专项资金300万元。经过多年建设，经济科学实验中心已经成为一个横跨经济学科、管理学科和计算机学科的集多媒体与网络教学为一体的综合性、多功能实验室，拥有先进的网络和多媒体教学管理系统软件，有SPSS（12.0）、世格外贸教学软件、TMT国际贸易模拟操作实习软件、金融模拟实验室、多媒体会计模拟实验室、税收实务多媒体教学系统、双重会计实习教学系统等专业实验教学软件13套。此外，还引进了世华金融数据库等经济类数据库。开设的实验课程涉及10大门类，可开出实验项目82个，能保障学院教学和科研的需要。目前，还建有26个校外实习基地。