新高考生物高一_新高考生物高一知识点总结

1.新高考选了历史，政治和生物组合，有什么优缺点？

2.高一生物必修一二三什么意思？

3.3+1+2新高考选科是在高一还是高二 什么时候选科

1.15种：

UTP、UDP、UMP

ATP、ADP、AMP

dATP、dADP、dAMP

GTP、GDP、GMP

dGTP、dGDP、dGMP

2.选B。这个不用解释

3.给你做这种题的方法

关于碱基互补配对规律的计算，其生物学知识基础是：基因控制蛋白质的合成。由于基因控制蛋白质的合成过程是：（1）微观领域———分子水平的复杂生理过程，学生没有感性知识为基础，学习感到非常抽象。（2）涉及到多种碱基互补配对关系，DNA分子内部有A与T配对，C与G配对；DNA分子的模板链与生成的RNA之间有A与U配对，T与A配对，C与G配对。学习过程中，学生不易认识清楚。（3）涉及许多数量关系（规律），在DNA双链中，①A等于T，G等于C，A+GT+C

等于A+G

T+C

等1。②一条单链的A+GT+C

的值与另一条互补单链的A+GT+C

的值互为倒数。③一条单链的A+TC+G

的值，与另一条互补链的A+TC+G

的值相等。④在双链DNA及其转录的RNA之间有下列关系：一条链上的（A+T）等于另一条链上的（A+T）等于RNA分子中（A+U）等于12DNA双链中的（A+T）等，学生往往记不住。再加之转录、翻译是在不同场所进行的，学生分析问题时难以把二者联系起来。以上分析说明，关于碱基互补配对规律的计算既是教的一个难点，也是学的一个难点。教学中，如果能做到：（1）把复杂抽象的生理过程用简单直观的图示表现出来；（2）把在不同场所进行的生理过程放在一起思考；（3）把记忆复杂繁琐的公式（规律）转变成观察图示找出数量关系；（4）在计算时把表示数的符号注上脚标，以免混淆，就能轻轻松松闯过这一难关。基于上述设想可设计下图示：（见文后）

应用如下：

例：从某生物组织中提取1分子DNA，测得其四种碱基数比例是，鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基的46%，又测得该DNA的一条α链所含的碱基中26%是腺嘌呤，问与α链相对应的另一条β链中腺嘌呤数占DNA分子全部碱基数的多少？

解：（1）设α链的腺嘌呤占DNA分子全部碱基总数的比值为A’α，β链的腺嘌呤数占DNA分子全部碱基总数的比值为A’β。根据题意得：

G总+C总=46%Aα=26%

（2）从图示中可看出：

A总=T总又设A总+T总+G总+C总=100%

∴A总=12[100%-(G总+C总)]

=12(100%-46%)=27%

(3)若α链的四种碱基总数设为100%，则β链的四种碱基总数也应为100%，DNA分子中碱基总数则为200%。

∴Aα占DNA分子全部碱基总数的比值为：

A’α=Aα

200%

=26%200%

=13%

则：A’β占DNA分子全部碱总数的比值为：

A’β=A总-A’α=27%-13%=14%

故：β链腺嘌呤总数占DNA分子全总碱基总数的14%。

凡是根据“碱基互补配对规律”的计算，都可从上图示中找出数量关系，经过简单的计算做出答案。

碱基互补配对规律的有关计算

碱基互补配对知识是生物高考常考知识点，也是教学中的难点内容之一。由于DNA分子两条链之间的距离是一定的,为2纳米,嘌呤（A、G）是双环化合物.嘧啶（T、C）是单环化合物,嘌呤只能与嘧啶配对才满足2纳米这个距离,又由于A与T（RNA中A与U）有两个氢键位点,G与C有三个氢键位点,所以碱基互补配对规律为A—T（A—U）.G—C配对。为了快速解题,我们在教学中又总结了如下几个子规律,现举例如下:

（一）DNA双链中的两个互补的碱基相等，A=T,G=C。因而不互补的两个碱基之和为50％

例1.某DNA的碱基中,鸟嘌呤的分子数占22％,那么胸腺嘧啶的分子数占多少？

〔分析〕由于G与T是两个不互补的碱基,在DNA双链中之和应为50％,所以T占28％

练习1：某DNA双链中,若腺嘌呤有P个,占全部碱基数的比例为N/M（M>2N）则该DNA分子中含胞嘧啶数是多少？〔（PM/2N）- P〕

（二）DNA分子中一条链中的两个不互补碱基之和的比值是另一个互补链的这一比值的倒数

例2.DNA的一条单链中A+G/T+C =0.4,在互补单链和整个DNA分子中分别是多少？

〔分析〕A与G不互补,T与C不互补,根据规律二,0.4的倒数是2.5。又根据规律一,在双链中A与T相等,G与C相等,比值为1。此题分别是2.5 1 。

练习2：在双链DNA分子中,当T+C/A+G 在一条多核苷酸链上的比例是0.5时,则

在另一条互补链和整个DNA分子中,这种比例应分别是多少？〔2 1〕

（三）DNA分子中互补碱基之和的比值和每一个单链中的这一比值相等

例3. DNA的一条单链中A+T/G+C =0.4,上述比例在其互补单链和整个DNA分子中分别是多少？

〔分析〕A与T互补,G与C互补,根据规律三,其比值在互补单链和整个DNA分子中均为0.4。（说明: A与T或G与C之和占双链的百分数也等于它在任意一条单链中占单链中的百分数,推导略。）

练习3：在一个双链DNA分子中,A和T之和占碱基总量的56％,其中甲链中G占24％,那么乙链中G占多少？〔20％〕

（四）DNA双链中,含某种碱基X个,复制n次,则需加入该碱基的脱氧核苷酸的分子数等于能与该碱基配对的碱基的脱氧核苷酸的分子数,也等于（2n-1）X个

例4.某双链DNA分子中共含碱基1400个,其中一条单链上A+T/G+C =2:5,该DNA分子连续复制两次共需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数量是多少个？

〔分析〕因为2n表示复制n次所得DNA分子数,减1表示相当于原有的那个DNA分子,应用这个公式的关键是算出X,它表示所求的含那种碱基的脱氧核苷酸在原DNA分子中的数目。此题应先算出T=200,再根据规律四,答案为600。

练习4：某DNA分子中有脱氧核苷酸4000个,已知腺嘌呤和胸腺嘧啶之和占碱基总数的60％,那么该DNA分子连续复制2次所需的游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸分子数是多少？〔2400〕

（五）在控制蛋白质合成的转录和翻译过程中模板链,非模板链以及信使RNA链各段链中,相对应的碱基在本链中含量的比值是相等的

例5.已知一段信使RNA有30个碱基,其中A+G有12个,那么转录成信使RNA的一段DNA分子中应有多少个C+T？

〔分析〕根据题意,在这段信使RNA上T+C应有18个,由规律五知,DNA模板链上T+C=12 A+G=18 又根据规律一,在DNA双链中C+T=30。

练习5：某DNA片段所转录的mRNA中尿嘧啶占28％,腺嘌呤占18％,则这个DNA片段中胸腺嘧啶和鸟嘌呤分别占多少？〔23％ 27％〕

（六）在一个双链DNA分子中,某碱基占碱基总量的百分数等于它在每条链中的平均百分数,若在其中一条链多占A％,则在另一条链应少占A％

例6.在一个双链DNA分子中,G占碱基总量的18％,其中一条链中G占20％,那么此链中C应为多少？

〔分析〕根据规律六,G平均占18％,由于在一条链中多占2％,所以在互补链中应少2％,即16％,又根据规律一,G与C配对,此链中C也应为16％。

练习6：已知DNA分子中腺嘌呤占全部碱基的30％,在其中一条链上腺嘌呤占该链全部碱基的25％,则由该链转录成的信使RNA中尿嘧啶占全部碱基的多少？,与该链相对的另一DNA链中,腺嘌呤占该链全部碱基的多少？〔25％ 35％〕

巩固练习

1.（1992年全国）下列哪项对双链DNA分子的叙述是不正确的？

A.若一条链A和T的数目相等,则另一条链A和T的数目也相等

B.若一条链G的数目为C的2倍,则另一条链G的数目为C的0.5倍

C.若一条链的A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链相应碱基比为2:1:4:3

D.若一条链的G:T=1:2,则另一条链的C:A=2:1

2.（1993年全国）在一个标准的双链DNA分子中,含有35％的腺嘌呤,它所含的胞嘧啶应该是

A.15％ B.30％ C.35％ D.70％

3.（1996年上海）分析一个DNA分子时,发现30％的脱氧核苷酸含腺嘌呤,由此可知,该分子中一条链上鸟嘌呤含量的最大值可占此链碱基总数的

A.20％ B.30％ C.40％ D.70％

4.（1997年上海）具有100个碱基对的一个DNA分子区段,内含40个胸腺嘧啶,如果连续复制2次,则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸

A.60个 B.80个 C.120个 D.180个

5.（1998年上海）在含有四种碱基的DNA区段中,有腺嘌呤a个,占该区段全部碱基的比例为b,则

A.b≤0.5 B.b≥0.5 C.胞嘧啶为a（1/2b –1） d.胞嘧啶为b（1/2a –1）

6.（1999年上海）若DNA分子的一条链中A+T/G+C =a,则其互补链中该比值为

A.a B.1/a C.1 D.1 - 1/a

7.（2000年广东）已知一段双链DNA中碱基的对数和腺嘌呤的个数,能否知道这段DNA中4种碱基的比例和（A+C）:（T+G）的值

A.能 B.否 C只能知道（A+C）:（T+G）的值 D.只能知道四种碱基的比例

8.（2001年广东）下列关于双链DNA的叙述错误的是

A.若一条链上A和T的数目相等,则另一条链A和T的数目也相等

B.若一条链上A的数目大于T,则另一条链上A的数目小于T

C.若一条链上的A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链也是A:T:G:C=1:2:3:4

D.若一条链上的A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链为A:T:G:C=2:1:4:3

碱基互补配对原则

规律一：

DNA双链中的两个互补的碱基相等，即双链中A=T，G=C；

双链中任意两个不互补的碱基之和恒等，占碱基总数的50%，即A+G=T+C=A+C=T+G=50%，

（A+G）/（T+C）=（A+C）/（G+T）=（T+C）/（A+G）=1。

一般情况下，A+T≠G+C。

规律二：

在DNA双链中，一条单链的（A1+T1）/（G1+C1）的值，与另一条互补链的（A2+T2）/（G2+C2）的值是相等的，也与整个DNA分子的（A+T）/（G+C）的值是相等的。

规律三：

在DNA双链中，一条单链的（A1+G1）/（T1+C1）的值，与另一条互补单链的（A2+G2）/（T2+C2）是互为倒数的。

规律四：

在双链DNA及其转录的RNA之间，有下列关系：

在碱基数量上，在DNA单链和RNA的单链中，互补碱基的和相等，且等

于双链DNA的一半，即A1+T1= A2+T2=RNA分子中（A+U）=1/2DNA双链中（A+T），G1+C1= G2+C2=RNA分子中（G+C）=1/2DNA双链中（G+C）。

例：分析一个DNA分子时，发现30%的脱氧核苷酸含有腺嘌呤，由此可知该分子中一条链上，鸟嘌呤含量的最大值可占此链碱基总数的：

A、20% B、30% C、40% D、70%

新高考选了历史，政治和生物组合，有什么优缺点？

考试科目不同，考点内容不同。

1、新高考模式是“3+1+2”模式，“3”为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在政治、地理、化学、生物中再选择两门。而旧高考方案是“3+X”，即语文、数学、外语，以及文科综合或理科综合。

2、新高考生物试卷考查知识面较为广，涉及必修和选修教材的知识点，而旧高考则相对较为固定。

高一生物必修一二三什么意思？

自从去年很多省市开始实施新高考改革方案，目前高一学生可能即将面临的个重大的选择，那就是选课的问题。虽然有的省市教育部门已经明确规定，不允许过早地选课分科，但有的学校已经在提前着手准备选课一事。

作为一名高中老师，对于选课这个问题，自己的看法如下：

新高考模式下，现在选课的难度其实比以前单纯分文理要大很多，原因在于选择多了，就更难选了。不管是学生还是家长，都会在更多的选择面前犯选择困难症。

那么，如针对历史、政治和生物这个组合，其实是比较常见的。这个组合是偏文一点，因为选择历史还是物理，基本上就决定了整个大的方向，另外四门课程对未来填报志愿和选择专业起到的影响要相对小一些。既然已经决定选择史政生这个组合，不必纠结于它的优点和缺点。

有人说，选择历史、政治这些课程，未来可以报考的专业少，有局限性。个人觉得这只是相对于选择物理来说的，其实选择历史、政治，未来在填报志愿的时候，还是有很多专业可以报考的，对于大部分学生来说，已经足够了，毕竟以后上大学只能选择一个专业。只是一些纯理工类的专业不能报考罢了。

对于每个高一学生来说，选课有一个基本的原则，那就是要确保高考最大程度地取得高分，成绩一般的学生要以能上大学为前提，成绩中等的学生要以能上好大学为前提，成绩好的学生一般不纠结选择什么课程。

所以，到底是选物理还是历史，还是后面的课程选择，第一前提是保证能得高分。有句很现实的话，如果最后连大学都考不上，选择哪个组合再好，又能怎样呢？

对于一名刚上高一的学生来说，才一学期就选课，确实有点仓促，很多学生也就刚适应高中生活，还不知道自己到底擅长什么，喜欢什么，过早选课容易盲目。如果实在要做出选择，建议老师和家长一起帮助学生综合分析实际情况，再给出合理的建议。

不知道你们对于选课有什么想法或建议？欢迎一起交流。

3+1+2新高考选科是在高一还是高二 什么时候选科

新课标下的课程学习不是分高一上下高二上下这样的课程编排模式了，而是使用模块式的学习，把同一学科下属于同一类别的知识分排一本书中，称之一个模块，每一模块间相对独立，到时候以模块为单位进行模块结业考试并拿到相应学分。另外，高中课程还分必修和选修内容，必修即必须修习的内容，选修则根据具体情况，分文理必选，学校选修和个人选修，具体内容从名称上就很容易理解。

生物课程必修分三个模块，你的参考书应该列得很明确，就是根据不同类别的知识编排成的。必修一以分子生物学，生物化学为主要内容，必修二以遗传学为主要内容，必修三以动物生理学（以人体生理为主），生态学为主要内容。只涉及相应生物专门学科的基础部分。

新高考“3+1+2”选科，一般在高一下学期开始或高一学期结束升入高二时，此时经过半年或一年的高中学习，学生对各科知识有所了解，也清楚了自己的优势，并且通过了多次考试，非常清楚了哪科成绩好、哪科成绩差。

1.物理化学和生物学：这是一门传统的科学学科，很难学，适合特别擅长科学的学生。

2.物理化学地理：地理可以说是一门文科科学。如果你生物学不好，就像地理一样，你可以选择这种组合。

3.物理化学政治：政治与物理和化学没有密切关系。如果你对政治非常敏感，对科学有点偏爱，你可以选择这种组合。

4.物理生物地理学：这种结合适用于物理学，尤其突出。生物学和地理学是相对简单的学科。

5.物理、生物和政治：这种组合适合喜欢物理和政治的学生。毕竟，学科关联的程度不是很大。

6.自然地理和政治：这种组合适合那些化学和生物学不好，物理和数学好，偏爱科学的文科学生。

7.历史、地理和政治：这三个科目是传统的文科科目，可以根据它们的优异成绩来选择。

8.历史、地理和化学：这种组合适合那些物理成绩不好但文科成绩好的学生。

9.历史地理和生物学：这种结合适合对医学感兴趣的学生。

10.历史政治化学：这种组合适合对化学感兴趣的文科学生。

11.历史和政治生物学：这种组合适合生物学成绩好的文科学生。

12.历史化学和生物学：这种组合适合历史好的理科学生。

认清新高考“3+1+2”模式

高考“3+1+2”模式中的“3”是指3门必考科目，即语文、数学、英语，“1”是指物理、历史必选一门，“2”是指从化学、生物、地理、思想政治等科目中任选两门。可以看出，“3+1+2”方案强化了物理、历史两个科目在高考中的地位，这样既可以补足对于物理、历史的欠缺，还可以让同学们更大限度地选择自己喜欢的科目，并使人才培养结构更为优化一点。

选科建议

第一、识别孩子的性格、兴趣、行为风格和职业倾向。家长们既可以通过性格分析相关的知识， 通过对日常生活的观察识别孩子的性格类型、平时的兴趣爱好、特长、未来的职业梦想等来识别孩子的特点。

第二、认真研究孩子最喜欢、最擅长的科目， 因为这样的科目才容易取得好成绩；所以我们家长平时，特别在初中的时候就可以观察，孩子最擅长最喜欢的科目； 如果孩子找不出自己最喜欢的科目， 至少可以观察孩子最不喜欢的短板科目是什么， 这样我们就可以相应的用排除法来进行筛选。

第三、选物理还是选历史， 一定程度上是确定未来的专业方向是偏文还是偏理， 因为大学的学科设置还是有着明显的文理性， 如没有选择物理， 原则上就无法就读工科类、医学、理科类中的数学、物理、化学、统计等，包括一些学校对心理学也提出物理或者化学的要求。如果真的不喜欢物理， 如果有可能， 选历史的同学仍然可以把化学或者生物当成一门科目来学习， 这样未来在高考的时候可能会有更多的机会。