高考期间大学生_高考大学生现状

1.当今大学生面临的问题有

2.每年考上985、211的大学生占考生多少比例呢？

3.大学生生活现状

4.大学生心理现状

5.为何很多学生拼过了高考，却在大学期间颓废了？这种情况该如何改变？

6.中国有多少大学生？

不可否认的是，如果仅说985高校和普通双非院校差距，那可以直接从师资力量、分数线、科研成果等有实际数据的成分探讨，但当讨论是学校里的人时，就往往多了很多不确定，因为人往往拥有创造奇迹的力量，且从不能被轻易定义。

那么，难道说985/211同学和普通一本学生就没差距了吗？不尽然，只是这种差距是从均值而非个人来看会比较鲜明。

但凡以偏概全说985就是比普本怎么怎么样的言论都属于一竿子打翻一条船的片面之词。

因为特殊的个体最容易找到，毕竟被大众熟知的前提就是该人的某些行为超出常理，比如某名校XX的刑事案件、某普通院校也有XX取得惊人科研成果的正面新闻，不是吗？

这如果是一场辩论赛，双方已有素材谁也说服不了谁。

所以更多的是只能谈论均值，比较简单粗暴的，就是全国类考试成绩，这里说的不是高考分数线，而是进了大学以后的考试，比如四六级，在普本院校大多数人低分飘过就非常满足的时候，985院校均分都快高出及格线200了。

可能会有争议这个四六级算不算学校差异而非学生差异（虽然还有雅思托福、专四专八各种难度的考试，但只有四六级是每个大学生都必须要考的内容），个人认为毕竟大学并不会设置专门的课堂复习这个，基本是学生自行备考，所以算学生差距比较合理。

这是智商差距吗？显然不是，天才固然有，但这显然不算主因。

为什么很多人一听清北出来的，就想当然觉得这人肯定实力不错，这就是学府底蕴深厚的既定印象。

有人想当然认为985学生肯定是连手机都不会玩、一定是天天埋头苦学，这跟刻板印象认为学霸肯定是书呆子的人有什么区别？

实际上，985里属于优秀的学生反而接触到的生活更加丰富，当然能拿到的机会也会更多。

虽然一直反对唯学历论（之前也分享了不少学历VS能力的干货），但不可否认学历本身就是一块被不少企业限定好的敲门砖。

从某种来说，当机会足够多并且摆在眼前时，大多数同学往往会因此更早地明白自己究竟需要什么，也就会对未来的规划有了算得上充分的准备。

比较实在的差距就在于院校可提供给学生的机会以及学生本身所处环境的资源，前者指学校本身的活动窗口足以让同学以便利、直接的方式参与进去；后者指同学身处环境的周边人或事的层次和优秀程度所带来的感染力，毕竟人以群分，大环境很容易促使你和身边人无限接近。

如果止步于探讨“985、211同学和普通一本学生差距在哪”，显然这个问题就没什么意思了，只会演变成极端例子互吵，比如清北博士工地板砖VS普本成知名企业家月入千万，骂来骂去也就看着一乐而已。

很多时候，认清差距不是为了颓废、自卑、低人一等，而是为了正视差距、从而改变和超越自身局限（没错是自己而非旁人）。

因为大学更像是一个辅助工具，它尽可能公平地给予每个学子技能学习和培养的机会，但是每个同学本身能学到或者到达什么水准完全是自己的选择。

同样大学也并不会决定学生本身的走向和未来，人们往往会因为某个人的成功去追溯和探讨TA的成长环境，但每个成功者的环境都没什么重叠性，真正相似的是他们的某些想法和思考点，那想法来自哪里，来自他们的眼界和所学所思，不是吗？

眼界有什么用呢？大概就是以前父母看到电脑就说这是垃圾、是毒，却不知道电竞选手这个职业，也不知道研发人员本身就是这类父母梦寐以求的别人家孩子……

不过眼界高低和与人相处时处处想压别人一等没什么关系，尤其那种明明同龄却要装得自己懂更多、争着表现自己、认为自己说了算、别人都得听话这种，顶多叫不自知。

毕竟经典语录常看常新：人越无知越狂妄，越有识越谦逊。

人往往因为看得更远而有敬畏之心，山外有山，人外有人，不捧高踩低、不媒上欺下，平等谦逊方良性相处之道。

最后以一句老生常谈结尾，自我学习能力强的人，向来不必去争论所谓外在定义的差距，因为能够主动学习新知识、适应市场新需求来调整自己技能、懂得积累自己价值的人往往在不知不觉间，已经攀爬在自己人生的顶峰，纵览风景。

当今大学生面临的问题有

随着社会的发展，大环境的改变当代大学生的普遍状况就是在焦虑中学习，在学习中茫然，茫然中就业。学生这个特殊的群体，有着不独立，不主动不与社会接轨等普遍的特性。困扰着他们的因素，主要有如下几个。

1 大学专业不是自己所好，造成这种原因的有的大学生专业是调剂的，有的大学生是随社会潮流的，有的是参考了父母等其他人意见的。没有浅心，研究自己到底喜欢哪一个行业，哪一个方向。导致学业不专，技无所长。在焦躁中度过大学生活。

2 家庭经济供给不能满足日益增长的消费需求，导致提前消费，出现大学生贷款高利息花呗无力偿还等产生恶性循环。这种情况是当代大学生独有的特征，这在过去情况是很少见的。

3 大学专业学习的理论化与社会就业需求不衔接，出现就业问题，影响大学生后来的就业时效等。这目前是国家正在解决的问题，你把一些技术性的专业落实成绩工学校或者技校等的方式与企业产生订单联系，能更好促进就业。

4 大学扩招使得数量巨增，使当代大学生就业的竞争力日趋白热化，这就对大学生的专业要求更专更精，从华为开出80万年薪的读书有用论中不难看出，会正在对大学生的真才实学出现了更有效的考察方式。

5 社会对大学生的学历要求也在变得越来越苛刻，在就业和考研深造之间徘徊的大学生也有着庞大的数量。真正为了深造，还是为了暂时逃避就业的压力，这也大学生面临的问题之一。

总之，时代的快速发展和知识的更新和淘汰速度越来越快，社会对大学生的要求也越来越高，有压力也会有动力，有困扰才会有想法去找到正确的方向。

每年考上985、211的大学生占考生多少比例呢？

对于大学生所面临的问题有以下几种:

1.人际交往问题，有些同学在高中时本身就比较不爱讲话，到了大学，有了独立的空间，于是乎就更加的封闭自己，不爱与他人交流，加上大学课程本身时间就比较宽裕，独处的时间就更加的多了，因此对于自己来说，大学生开朗的会更加的开朗，而沉闷的也会更加的沉闷，这样一来，人际关系自然就会比较惨淡。

2.就业问题，这一点是毋庸置疑的，如今的大学生“遍地都是”，社会上也不缺乏大学生的存在，随着政策的开放，大学生人数的增长，大学生的就业问题也不再像以前那般简单，更是成为了“大学生比比皆是”的一番流传话，因此现在的大学生想要找到一份专业对口又符合自己心意的工作也属实很难了，就业问题也就成为了一个难题。

3.价值观影响问题，这个现象非常的难以形容，也并不是学历越高其人品行为以及价值观就越好，现在反而存在很多高智商的犯罪问题，其主要原因也有价值观的影响，一个人的价值观会非常的影响着这整个人的行为和态度，有些人甚至会传播一些自认为自己正确却有违伦理道德的观念。

4.心理问题的严重性远超乎了我们的想象，现在抑郁症的病发率是越来越高，其原因就是在生活中，在学校里，在家庭里面受到的不公或打压而产生的心理问题，而严重的心理问题会致使许多无辜的生命就这样逝去。因此，无论是学校还是社会，都比较注重心理健康问题。

5.对自己未来规划不清楚。整整天空想自己以后做什么，缺从不付出实际行动，就算付出行动了，也是三分钟热度。

6.上课玩手机。不管是专业还是公开课 只要一有机会就会偷偷在下面玩手机，刷视频玩王者之类的游戏。

大学生生活现状

根据教育部公布的数据，2019年全国高考报名考生人数达到1031万人。从各省公布的本科录取率来看：2019年高考，50%以上的考生无缘本科，21%的考生无缘大学。

2019年各省一本录取率是多少？全国一本批次的平均录取率是18%，2019年全国有800多万考生无缘一本！

从一本录取率来看，一本录取率最高的北京达到了36.3%，最低的广西只有10%多一点，不同地区之间的差异还是很大的。

2020高考的报考人数比2019年多了40万，达到了1071万。按照去年的录取率来算，将有近600多万考生无缘本科，200万考生连专科都上不了，直接被淘汰！能考到一本的不到200万考生。

很多的考生把高考的目标定为上个大学，比较本科录取率达到百分之四十多，稍稍一努力，考个本科还是很有希望的。但是要知道，现在大部分省份二三本都合并了，二本的价值在不断下降，因此，大家必须把目标定在一本线才行。

当然，更好的结果是能考上985大学，我们先看看各地985大学录取率。理科最低的河南只有2.5%，最高的北京达到15.73%；文科考生要想上985更加困难，最低的只有0.35%，也就是平均10000个文科考生只有35个能考上985。

地区之间的教育资源的差异一直是人们热议的话题，平均数据之下还隐藏着很多，不同省市、不同区县、不同学校、不同班级之间的差异都是非常大的，也许在某所重点中学的重点班985的录取率可达到80%甚至更高，但在某些学校也许还达不到1%，这都是优质生源和教育资源高度集中所致。

与此看有多少学生能进入985，自己是否是其中一员，还不如将目光和注意力集中在成绩上，成绩才是硬道理，录取分数线基本上是固定的，每年的升降幅度也不大，可以参考自己的成绩来判断自己是否有可能进入985或211.

虽然各地录取率存在差异，但不管在哪儿，能考上985大学，才是高考的赢家！上什么样的大学，过什么样的人生，都会在未来的几年陆续揭晓答案。有人凭借努力学习，考上名校，从事着体面而高薪的工作。有人少壮不努力，老大徒伤悲。

我们无法改变自己的出生，但我们可以选择努力拼搏。在任何地区，即便是录取率再低，还是有学生通过自己的努力和拼搏进入了211或985,。

观察和身边那些最终考上211或985的大牛，基本上从小学的时候成绩都一直不错，在初中继续努力，在高中咬牙拼搏，最终在高考中胜出，取得了这来之不易的名额。所以，如果你的目标是211/985，那就必须要早些开始准备，你必须要非常努力，让自己变得非常优秀，这样才配得上211/985的名额。

大学生心理现状

1现在大学生的学习现状1.1课堂的情景学生上课有时睡觉、玩手机，不能有效将注意力集中听课，做些与课堂无关的事情，教师每节课的辛苦讲解其实都是一种劳动成果，试问一个不懂得尊重他人劳动成果的人拿什么谈学习？如果学生不能清楚地认识到这一点，那么就应该首先追溯到做人的最基本问题，及学生的文明礼貌问题，应该让每一名学生清楚地认识到尊重别人的劳动成果，也是对自己的一种尊重和认可。1.2学生缺乏学习兴趣，动力不足我们应该清楚地认识到学生不爱学习、不愿意学习最根本的原因，就是学生在进入大学前都是家长根据当今社会就业形势或个人的看法来选择专业的，没有充分考虑到学生个人的兴趣爱好，这种定势的选择或是家长划定的发展空间铺好的道路，使学生误认为无须自己的努力只要是能顺利拿到毕业证，工作就有着落，所以他们没有远大的目标，不能根据自己的特点或是兴趣爱好，制定合理的职业规划，社会俗称的“啃老族”；其次，有的课堂老师只是被动、乏味、单一的说教，不能有效吸引学生，调动学生主动学习热情。1.3学生不能有效合理地安排和利用学习时间经过三年高中苦读，每个学生都对自己的大学充满憧憬，刚进入大学校园，对这里一切充满好奇，以为自己上了大学该放松享受生活了，不能将大学里丰富的资源和自己的业余时间紧密联系，合理制定学习计划，不能充分发挥学习的主动性、能动性，自理能力较差、自控能力也不高。学生不能根据所学课程来制定合理的学习计划，在繁重的专业课面前给心理造成极大的压力，最终学习效率不高、质量不好。1.4没有好的学习方法，学习效率自然不高大学是学生学习新知识的场所，任课老师应结合自己所教课程、专业设置，传授科学的学习方法，养成良好的学习习惯。因为高中阶段学生为了升学已养成了应试教育，不良的学习方法只会给学生造成极大的心理压力，学习效率不高导致恶性循环。鼓励学生参加各种社团活动，放松大脑同时增长见识，使身心在愉快中成长，也有利于学习效率的提高。2问题根源究竟在哪如何解决问题（1）时间观念不强，无竞争意识。进入大学之后，脱离了中学时代“三点一线”的生活模式，大多数同学在开学前半个学期一直处于迷茫期，对大学里的新生事物充满了好奇。与此同时，大学教学模式的瞬间转变，让同学们在中学时代你追我赶的竞争意识给忽略掉了，万事只求“六十分万岁”，专业课不挂科，选修课去与不去完全看心情。（2）生活压力过小，无紧迫思维。上面也提到，进入高校学习，很多同学对中学时代“朝五晚九”的生活学习模式进行了完完全全的摒弃，认为大学就是张扬个性、完全自由、放松自我的平台，毫无紧迫的思维，对时间认知没有清楚的认识，以至于走进“时间误区”。3对症下药，科学规划大学时间综合上述提到的情况，我们必须从源头上解决问题的根本，也就必须追根溯源，只有这样我们才能更好的为当代大学生的他们指明之后的道路，使他们尽早走出盲区和误区。作为老师要深入剖析问题，多走到同学们中间去发现同学们切身需要的是什么，发现他们的兴趣之所在，“兴趣是人类的第一位老师”，了解到了同学们的兴趣所在，开展和举办一些他们感兴趣的学术活动，邀请校内外名师来校做相关学术报告，在与外界交流沟通的同时，也让同学们增长知识的同时认清自己，从而科学的规划自己的时间。可以利用眼下流行的元素运用到学生管理中来，当代大学生接受新生事物的能力很强，观察力也相对比较敏感，我们要在这些上面多下功夫，与时俱进，也做一个“网络潮人”。网络上充斥着各种信息，也可谓是良莠不齐，怎么能让同学们看清和识别这些错综复杂的信息，不至于沉溺于网络乃至无法自拔，需要老师们多下功夫。QQ、微信、飞信等聊天工具在无形之中拉近了人们的距离，但同时也带来了不少的负面影响，以至于不少同学在这些虚拟的网络中浪费了大量的时间，据不完全统计，约84%的在校大学生每天花费在网络聊天上的时间超过8小时，更有甚者部分学生甚至超过10小时。不仅浪费了课堂时间，也影响日常休息睡眠质量，对青少年的身心发育都存在弊端，所以我们的工作重心要及时有效的纠正同学们的观念，正确的引导和教育，从而合理的分配每天的时间。当代大学生中部分同学对专业课程和学校管理方面存在排斥心理，以至于主动学习的积极性不高，从而产生厌倦的情绪。在处理对待这种情况，我们要请心理方面的老师和专家，学习心理方面的知识，或者邀请他们为这类同学进行专业的心理疏导，认真的为他们解释和分析其中的道理，只有正确引导和交流才能使他们早一天摆正心态，对专业理论知识和实践教育产生兴趣，从而愿意去学习，如此循环下去，定会是事半功倍的效果。学生的层次不同，其中出现的问题也就千奇百怪、五花八门，如果我们不能及时的充电，与时俱进的话，就会社会淘汰，也就不能很好的为同学们服务，所以一方面老师在以后要加强理论素质的修养，另一方面老师要和同学们做朋友，只有和同学们打成一片，同学们才愿意将自己的心里话说给我们听，这样我们才能第一时间把握同学们的动态和心理变化，从而才能第一时间做出正确的判断，才能尽快的找到解决问题的办法。正确的引导同学们走出时间误区，早一天合理和科学的规划自己的大学时间。

为何很多学生拼过了高考，却在大学期间颓废了？这种情况该如何改变？

当代大学生心理现状主要呈现以下几个特点：

（1） 逻辑思维能力大大提高。随着独立性、创造性、敏锐性、批判性、广度和思维深度的进一步发展，大学生能够全面理解和分析不同的事物，掌握事物发展的一些规律，有创新的思想，敢于创新。

（2） 观察能力明显增强。大学生对事物的理解不限于五官的感受和对事物的理解。他们希望探索事物之间内在的、内在的、本质的关系，全面而深刻地理解事物。

（3） 想象力大大增强。随着知识的积累和视野的开阔，大学生的想象力在重建想象力的基础上更加活跃和富有创造性。想象的结果可以达到一定的深度和广度。

（4） 记忆达到顶峰。随着大学生年龄的增长，大脑皮层形成的时间联系不断增多，记忆存储量不断增加，理解和记忆能力不断增强。

（5） 自我意识逐渐成熟

青年时期，大学生的自我意识进一步发展，独立性、自尊、自信心和竞争力不断增强。他们从外在世界转向内在世界，致力于自我认识、自我体验、自我评价、自我监督和自我约束。他们可以加强自我反省，注重内心的分析和体验，进而了解自己的情绪和心理；注重别人对自己的评价，渴望被尊重和理解；注重自己的形象，规划出理想的自我模式，而真正的自我和理想的自我开始偏离。他们经常把自己和别人比较。在比较的过程中，要了解自己，提高自己的积极性，纠正自己的消极性。

（6） 情绪丰富，情绪波动大

进入大学后，大学生的活动不断扩大，生活更加丰富多彩。多样性的需要和体验使他们产生丰富而复杂的情感，包括学习科学知识过程中形成的理性意识，集体生活中形成的道德意识，人际交往中形成的友谊和爱情，文化中形成的审美生活，以及在政治生活中形成的荣誉感和责任感。

现阶段，大学生的情绪尚未达到稳定状态，情绪波动较大，呈现两极性。比如，在从兴奋到抑郁，或从冷漠到狂热的短暂时间内，这种不稳定的情绪状态往往使一些大学生陷入理性与情感的冲突。

（7） 意志水平明显提高，但不平衡、不稳定

青年时期，大学生意志水平显著提高，大学生的意识、决断力、坚韧性和自控能力有了一定程度的发展。大多数大学生可以自觉确定自己的目标，制定具体的实施方案，消除实施过程中的困难和障碍，努力实现自我价值。

但在这一时期，大学生意志水平的发展并不平衡和稳定。他们通常能够独立快速地处理一般的学习和生活问题，但在遇到关键问题或采取重大行动时，往往表现出优柔寡断、优柔寡断或仓促武断、盲目从众等心理。情绪波动对大学生意志活动水平有明显影响。心情好时意志活动水平较高，心情不好时意志活动水平较低。

中国有多少大学生？

为何很多学生拼过了高考，却在大学期间颓废了？这种情况该如何改变？

高考就像是一场选拔比赛，只有不断努力才有可能不被淘汰，而大学生活却不一样，没有互相之间的竞争关系，所以人心散漫，在高中时期养成的好习惯在大学里都全部荒废掉了。

很多大学生刚进入大学便开始越来越放纵自己，整天打游戏，也不学习了。本来高中时期挤破头才从众人中脱颖而出考上好的大学却把那个时候养成的好习惯全部都弄丢了。本来养成的习惯，每天睡前背单词，早上起来晨跑得，到了大学里全部用来打游戏和睡懒觉了。整个大学宿舍更像是一个养老院，不像学习的地方了。

有一部分人到了大学里就谈起了恋爱，虽说大学里允许学生自由恋爱，但是也有很多同学却花费了所有的时间和精力用在谈恋爱上。谈恋爱最好的趋势就是两个人互相督促、互相进步，而到了他们这里就是不断地跟家里伸手要钱，然后带着所谓的男朋友或者女朋友去挥霍一空。大学里那么好的氛围，学习压力也不大，业务时间充裕，完全可以去做做兼职、参加参加社团活动来提高自己的社交能力。

所以很多人到了大学就成了一个不知进取和对未来生活完全没有想法的人，他们看似每天开开心心的过着日子，却没有一点大学生该有的活力。所以会有很多人认为大学生曾那么努力拼命读书参加高考，拼过了高考，最后一脚却死在了大学日子里。因为到了大学他们提不起精神，也没有以前的干劲，本来朝气蓬勃的年轻人，却变得特别迷茫。

经历过高中阶段的同学都知道在在高中期间管理是非常严格的，有严格的作息制度以及管理制度，并且平时也没有双休日，各种假期也比较少。而到了大学期间你会发现课余时间非常多，而对于一些善于学习的同学来说，利用这些课余时间可以学习很多的知识，也可以参加一部分的活动，而有一部分同学由于学期间过于放纵自己，导致了自己的成绩下降，所以说在大学期间学习对于我们的自制力要求是比较高的。

中国有2.89亿大学生。2020年，全国共有各级各类学校53.71万所，在校生2.89亿人，专任教师1792.18万人。2020年，全国共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所（含本科层次职业学校21所），高职（专科）院校1468所。各种形式的高等教育在学总规模4183万人，高等教育毛入学率54.4%。

中国大学生现状

随着我国经济社会的飞速发展，高校毕业生数量逐年增多，大学生面临严峻的就业形势，加之当前疫情、金融危机的影响，毕业生的就业受到前所未有的挑战，大学生在毕业后能否顺利就业，已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因，也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益，更关系到社会的和谐稳定。