关于高考的辩论,关于高考的辩论题

1.辩论题:高考能否决定一个人的人生 (正方观点)

2.辩论赛“高考是不是高中生唯一的出路” 这个辩题反方2辩应该怎么问问题？

3.辩论：高考，选学校还是选专业？

4.高考制度的弊端——辩论赛的辩题

一辩主要是立论，充分阐述你方观点。立论范围最好有广度。攻辩小结，指出某种意义环节对方漏洞，简单叙述我方观点，强调一下即可。二辩，三辩在攻辩环节准备好的攻辩问题紧紧围绕立论展开。让立论的含义生动化，理解更进一步。四辩，是进一步巩固本方观点，指出对方的漏洞。

辩论要聚集一个团队的力量，四辨作为团队中最尖锐的进攻手，首先，要学会《教父》中的一句经典台词：“要离你的敌人更近”——你必须潜入到对手的脑子里，了解他的心思，推测他可能使用的每一句武器。例如：很多没有参加高考的人都获得了成功，你可以从什么是成功入手，将世俗人眼中的名利与个人精神追求的提高作比较。

其他的自己想，最后说说陈词，准备几句慷慨激昂的发言就好了

辩论题:高考能否决定一个人的人生 (正方观点)

当然不是

最适合自己的，才是最正确的。所以，给自己一个正确的定位是第一重要的。

文化课没什么，平常不要完全不学，等专业考完以后，和大家一起认认真真对待总复习，这个时候的学习非常重要。当然，这样的学习的确是不扎实的，但是针对考试来说还是很有效的，毕竟，现在仍然是以高考的成绩作考生的唯一资本。就像“揠苗助长”一样，虽然最终没有起到好的效果，但是毕竟在刚刚“拔完苗”的时候，看起来是长高了。

还有一点，是对高三所有同学说的，无论在什么情况下，都要告诉自己——控制并调整好自己的情绪，平和与自信是走到最后并取得成功的关键。

本人坚决反对你做为正方在这里发问!!!!!!!!

辩论赛“高考是不是高中生唯一的出路” 这个辩题反方2辩应该怎么问问题？

高考是进入大学的必经之路 而大学是决定人生的关键环节

高考成功，则进入一所好的大学 接受良好的教育 享受更好的学习资源，能掌握更好的知识技能，自己的发展也是光明一片。

高考失败，现在很多人选择了进专业技术学校，那么他以后的工作只能是适合他这个专业的，也就是他这一生决定了要怎么来过

辩论：高考，选学校还是选专业？

辩题对你们非常有利，因为你们只需要证明非唯一性。

要给你想问题的话，需要你先提供以下资料：

1、你方立论中所定义的“出路”，是什么意思。

2、你方立论中所给出的除了高考以外的出路，都有些什么。

需要根据以上两点来提问，这样你的问题才是对你方的获胜有意义的，否则，脱离你方立论的一切提问，都是在耍流氓。

高考制度的弊端——辩论赛的辩题

学校PK专业

高考填志愿，二选一的问题：选好学校，有可能要舍弃好专业，退而求其“次”；想填个好点儿的专业，选学校上就得有所顾忌，因为好学校的好专业肯定是要“挤破头”的。选好专业？还是选好学校？这是一个让人头痛的问题。考生们究竟该怎么办？对此，多位成都高考志愿填报指导专家告诉记者，选名牌学校不等于给前途加了保险，填志愿时更应看重专业，同时结合学生的兴趣特长，把握好一个“度”字。

个案一：选名校 先问清能否转专业

2005年，成都学生小黄在填报志愿时打了一个小算盘：一定要考入一流名校，为达到这个目的，她决定放弃自己喜欢的外语专业，而改选一些冷僻的专业，比如护理专业等。果然，小黄当年真的考上了上海某一流名牌大学，她正是选择了自己不太喜欢的护理专业，按照她的预想，名校竞争肯定激烈，但处于上海的该校在四川招生专业和人数有限，而报考该校“护理学”的人却是凤毛麟角，竞争并不激烈，录取较有把握，进了学校再转系，岂不两全其美？“我当时想，无论如何，先挤进门再说。”

不料人算不如天算，在该校护理专业读了一年以后她发现，所学的知识不仅对她来说枯燥无比，而且很难掌握。更糟的是，当她想去申请转系的时候，学校却告知她：“成绩必须达到年级前10名，才有可能转专业，而且不能转到英语系。”而决意要转系的小黄虽然“一个头两个大”，但她最后还是只能硬着头皮日夜苦读，终于成功转到了中文系。虽然学中文比学护理有意思了，但小黄却发现，由于自己基础差，学起来还是很吃力。她说，“早知如此，当初不如报四川大学外语系了！”

冲“关”点评：据记者了解，目前中国绝大部分高校对于在校大学生转专业还有不少限制，设置了较高的“门槛”。考生填报志愿时不要光考虑学校的“牌子”，更重要的是应该结合个人的兴趣和特长，不能把所有希望寄托在进入大学后再“转专业”，或者应该在填志愿时搞清所填学校能否转专业，有些什么条件等。

市场PK兴趣

个案二：志愿得照顾个人兴趣

28岁的小张告诉记者，多年前，他不太清楚填报志愿的重要性，结果填错志愿，如今后悔不已。小张说，当初他并不了解自己真正感兴趣的专业是什么，填志愿时，也没多问老师，凭着主观臆断填报了某重点大学的“环境资源管理”专业。“哪晓得这个专业并不是自己感兴趣的！”由于自己对专业知识非常不喜欢，导致他好几门专业课都“亮了红灯”，补考才通过。想转专业，但学校没有相关规定，自己的成绩又不算好，最终他不得不放弃。

毕业后，小张勉强找到一份工作，收入不高。几年来，他内心倍感压抑，对当初的盲目选择非常后悔。如今，小赵有了个主意——“读研”，将来再转行。“我都快到而立之年了，却要拾起书本重头开始，真是可笑得很！”

冲“关”点评：高考填报志愿其实已经是人生职业生涯的第一步，很多职场人士由于当年盲目填报高考志愿，导致了今天的职业脚步紊乱。因为专业与职场一衣带水，相关相连，即使金榜题名，却也有不少人因为错报专业“入学时喜笑颜开，出校时愁眉苦脸”。正确的方式是，应该通过对个人兴趣、爱好、特长，未来就业趋势等分析，提前作一个粗略的职业定位、职业规划。输在报考专业，也许将意味着输在职业的起跑线上

“文理分科好比把学生强制性地按在两个池子里拼命灌。”说起文理分科，有识之士有说不完的话。有识之士认为，文理分科不但不利于高中阶段的教育，也不利于大学人才的培养，由于学生的发展方向从高中阶段就基本确定了，大学在招收学生的时候选择余地自然就少了，更关键的是进入大学的学生的可塑性大大降低了。他指出，目前许多大学都已经意识到低年级分专业的弊端，开始淡化专业概念，高中阶段的文理分科为何就不能早点取消呢？ 高考应重点测试基本能力 深圳市教育局副局长陈观光也表示，今后社会发展的方向是需要培养创新型人才，文理分科过早地将孩子的发展方向细化了。” 陈观光指出，目前的文理分科根本目的就是为了适应高考制度，这种功利性的做法必须改变。他认为，高考应该把重点放在学生基本能力的测试上，专业方向的发展应该让学生在硕士研究生、博士研究生阶段再进行选择。 文理不分科是发展趋势 现在的高考已经普遍出现了“假冒伪劣”和“权力代分”，玷污了高考的公正和公平，可以肯定社会服务分和创新分一旦设立，立刻会冒出千种假证和万张条子，来非法攫取这两种分，从而使改革名誉扫地，不能再执行下去。 弊端是无法选出创新型、偏科型（但在那一科上有很强的天赋以及对社会科学发展有利）人才。造成专业性强的人才流失。考出来的大部分是书呆子。他通过比较不同的招生模式为听众作了详细的分析，并进一步反思高考制度中日益严重的状元崇拜和清华、北大热等反常现象。在这场讲座中，许纪霖教授提出了以下几个观点：一是在以科技为核心发展的今天，应试教育难培养创新型人才；二是中国的高考制度在社会上承担着非教育使命——社会流动使命；三是要消除高考制度的弊端，应结合中国目前的情况，进行多元化试点，多种制度同时实验，多条腿走路。 许纪霖教授主要从事二十世纪中国思想史和知识分子研究，自1980年代以来，许教授持续关注学界前沿和文化热点，撰写了大量观点独特的文章，出版有《中国知识分子十论》等多部专著。“高考制度是迫不得已的荒谬之举。”　　应试教育难培养创新型人才

许纪霖认为，九十年代后期，高考的很多弊端慢慢暴露出来。许纪霖分析说，改革开放的初级阶段，如果说知识是最大生产力的话，那么这个知识主要是靠量的堆积可以实现。但到了整个世界已经全球化了的今天，特别是以科技为核心发展的今天，它需要的是知识的创新，也就是说要培养创新型的人才。

但是今天的高考越来越应试化，也就是说，现在的高考题越来越死，客观题越来越多、主观题越来越少，让个人发挥的空间极其有限。

高考承担着非教育使命

今天这个高考制度，就它的考试内容来说，大部分人都认为是荒谬的。但是这样一个荒谬的制度还存在，看来还会继续存在，这是什么道理？因为更多的人认为这个制度在今天还是公正的。也就是说今天中国的高考制度在社会上承担的是一个非教育的使命，它不仅仅是一个所谓按照知识的标准来选拔精英，更重要的一个使命，是一个社会流动的使命，就是通过这样的一个刚性的考试制度，让底层的精英有可能往上流动，特别是给底层、内地的农村这些人一个希望，也就是知识能够改变命运的希望。

许纪霖说，大学这几年讲自主权，自主权的开放引起了反对声，与其说来自上面，不如说来自下面，因为中国最大的问题是一个没有信用的社会。中国科大曾试行过不通过高考，让名牌中学的校长推荐学生入学。但效果并不好。很多中学是把一般的学生推荐出来。因为他把这些有可能考不进有可能考得进的学生推荐给你，然后确保每年自己有多少名额上名校。所以直接由中学校长推荐，通常大学都持某种怀疑的态度，通常我们认为推荐生未必比考来的人更好。这就是对一个中学的校长信任的问题。 高考选拔出来的都是只会考试的书呆子，综合素质差，高考一卷定终身让很多学子毁了一辈子。很多人都把高考当作改变命运的最好机会,因而都12分的重视它,在乎它.其实这样的话就造成了个人发展方向的改变.也许正是因为这个很多人都放弃了他们的爱好.把全部都放在高考的准备上.难道中国就需要只会考试的学生吗?当然不是!这里只是体现了高考的一个弊端,高考其实有很多不完善. 也有人为高考抱不平,当然了,我所说的不全是不好的地方,起码现在我们没有办法来改变这个现状,中国是一个关系和金钱的社会,这同样是一个现实.恐怕只有高考才能做到相对的公平和公正.让这些关系和金钱的体制暂时的远离这里! 任何时候无论什么东西都有他的两面性!这是一个永恒的规则。而且自己的能力完全不能被现在所学的体现出来，现在学的以后又能用到多少？能力，才是以后真正需要的。 虽然很多人说 高考不是人生的唯一出路但是在现在中国教育体制没有完全改变一考定终身的前提下高考仍然是不能不选择的一条出路！ 高考制度不利于学生的创造和创新能力的发展，严重扼杀了年轻人的想象力。中国科技大学校长朱清时在“第三届中外大学校长论坛”上演讲时称，高考导致学生只知道学习，对其他事情不管不顾，难以具备创新人才所需的综合素质。同时还出现了一种危险的迹象，高考成为一些地方官员捞取政绩的手段。采用全国高等 学校招生统一考试制度，由一次考试定终身。现有的高考方法，在有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出学生的素质状况。但往往一次考试不能完全反映学生的学习质量，尤其是不能反映学生能力的高低，有可能使真正优秀的学生落榜。高考制度一统天下不利于人才的培养，中国的教育体系培养出来的都是一些会考试的学生，这也是中国至今仍然创新不足的重要原因 高考制度与素质教育、创造教育之间的冲突,体现了作为一种选择性考试活动及其功能,与作为一种全面的、应然的考试功能和理念之间的差异与冲突。我国现行的全国性、大规模的统一高考制度,使这一矛盾与冲突更为突出和加剧。在全国统一高考制度，其主要弊端集中在两个方面，第一，这种全国统一进行的、单一的书面考试的形式，不利于创新性、个性化人才的选拔，并导致了基础教育中片面的知识教育倾向盛行；第二，现行高考制度加剧、激化了基础教育阶段学生之间的竞争，对青少年学生形成了巨大的心理压力与沉重的学习负担，不利于青少年身心的健康成长。仔细分析这两个方面的问题及其动因我们发现，后者，即高考给青少年所带来的过大的竞争压力，其实根源并不在于高考制度本身；至于前者，即现行考试制度和方法自身的缺陷，人们并非没有认识到，也不是找不到解决问题的办法，只是这些替代的办法在我国现阶段还无法全面付诸实施。由此可见，现行高考制度出现的问题，其根源在于我们社会发展的局限性，单靠教育工作者或考试工作者一个方面的努力，是不可能根治高考中出现的问题和弊端的。高考对于其本应遵循的教育宗旨的复归，最终还需依赖于社会的发展与进步。 近年来，很多地方已经连续几年出现了大城市的高考成绩低于中小城市，城市的高考成绩低于乡村，教育部门的领导不解，城市的教学设备比乡村先进，城市的家长对教育重视，城市的师资力量比乡村强，为什么会出现这种情况呢？其实原因很简单。其一是部分乡村中考的淘汰率高，而城市高中较为普及；部分乡村高中违规操作，在高考前以预考或其它方式再淘汰一批高考上线无望的学生；其二是乡村学校学生在校学习时间普遍比城市学生要长，课时更多（对高考“无用”的科目基本上都不开设）；其三高考试卷虽然近些年来由知识立意转为能力立意，对学生的能力要求明显提高，但对基础知识的要求其实更高。（在小综合试卷中，虽然考查的知识点不多，但分值更大。）城市学生普遍基础知识不过关。 新华网：从试卷中我们无法了解学生的思想，无法进入学生的内心世界。这是一张对成年人来说也异常枯燥无味的试卷，而我们的教育对象是尚未成年的学生，有学生说，高考之后最恨的就是学习。我们培养出了一批厌恶学习却会考试的学生，这难道就是我们教育的目标？高考制度成为应试教育的指挥棒,影响了整个学校教育的内容和评价方式,致使学校,教师,学生,家长围着高考转,片面追求升学率,学生一考定终生,负担和压力日益加重,高分低能现象层出不穷等等.诚然,高考在考试内容与形式方面确实存在着一些不合理之处,由此也带来了一些消极影响。