高考语文冲刺宝典-高考语文冲刺

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先说英语，英语背单词的话一定要和句子结合在一起，不然很容易混，我高三的时候背单词就是把单词划在课文里，然后单词集中的句子每天读十遍，语感有了蒙都可以蒙对。尤其是高三的最后一个课本，里面的单词虽然只要其识记，但其实它在完型填空里出现的频率非常高，所以这部分的单词要着重记一下。另外可以整理一下高中课本里形容词，就按照课本里的顺序抄一遍，每个单词加一个例句，大概一共单词也就笔记本五六页的样子，没事拿出来翻一翻，比集中的背单词要效果好很多。而且抄写过之后就会发现，这样背下来的单词比单纯背的单词要记忆的时间长很多。

至于语文，阅读的简答题如果不嫌麻烦的话可以试一下总结概括题从开头一段开始逐句找与题目有关的点，只要你觉得有点关系就可以写上去，反正多写也不扣分，这样在阅读读不懂的时候很实用。写的时候的句子大概格式是作者在文中提到了……说明作者认为……，这也反映了……多说点总没坏处。语文的基础知识就只能记硬背了，题做多了就有感觉，古文也是，古文是一种意识，就是常考的那些点都是书上出现频率高或者不同于现代人思维和理解的点，这些在复习书本上的古文的时候就要注意，至于作文就只能说要见仁见智了，一个比较偷懒的办法就是看杂志，然后用本子记录“人名+事情”，写作文的时候比较容易想到例子，也是要平时自己翻看的。例子大概不同方向一共有三四十个就可以，要有代表性，大师如果是很多人用过的比如牛顿和苹果的那种，就要想一下有没有新的方向可以使用这个例子，如果没有的话就不要用了，例子要是你从心里觉得理解赞同的或是想要批判的，这样写作文的时候例子才能为你的思想感情服务。

至于数学，我数学很一般，之前和我分数差不多同学大部分考140+的时候我考120+，但是最后那一年高考题比较难平时分数比较高的是120+,我还是120+,其实到了最后就会发现高分段的差距但我总觉得把会的作对比把所有的都做完要重要很多。在上考场之前就告诉自己，没关系，我允许自己有一两道题做不出啦，心里压力会小很多，高考其实就是在考心态，所以心态稳了，超长发挥也是很有可能的。

我是2011年高考的，是全国卷2理科，省排名300多，属于迅速记忆考完就忘那种类型的，如果你有什么问题的话的话可以联系我。

最后，祝你考得一个好成绩，可以上自己理想的大学。

2020高考冲刺语文成语大全

　平时考生要关注基础知识的复习，经常查漏补缺!大家可以打印下来，每天记忆几个就好!接下来是我为大家整理的2020高考冲刺语文 成语 大全，希望大家喜欢!

2020高考冲刺语文成语大全一

　姹紫嫣红:形容各种颜色的花卉艳丽好看，不能单指一种花。

　花里胡哨:形容颜色过分鲜艳繁杂。也比喻浮华而不实在。

　东山再起:比喻失势后重新任职,用于人而不用于物。

　司空见惯:看惯了就不觉得奇怪，后不加宾语。

　厝火积薪:把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险。

　见仁见智:对于同一个问题，个人有个人的观点。

　望其项背:赶得上，比得上，多用于否定，如“难以望其项背”。

　骇人听闻:使人听了非常吃惊，多指社会上发生的事情。

　耸人听闻:故意说夸大或惊奇的话，使人害怕。

　重整旗鼓:指失败后重新集中力量再干，不用作贬义。

　案牍劳形:形容公事繁忙。

　振聋发聩:用语言文字唤醒麻木的人，言论发人深省。

　震耳欲聋:形容声音很大。

　管窥蠡测:比喻眼光狭窄，见识短浅。

　名山事业:可以世代流传的事业，多指著书立说。

　如数家珍:好像数自家的珍宝一样，不是自己的东西。

　没齿难忘:指别人给予的好处或帮助不能忘记。

　无可厚非:不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处,应予谅解。

　无可非议:非议:责备，批评。没有什么可以指责的。表示做得妥当。

　危言危行:说正直的话，做正直的事。

　坐地分赃:现多指匪首窝主自己不动手而坐在家里分取同伙偷盗来的财物。

　明日黄花:多比喻过时的事物或消息。苏轼诗:“相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁。”

　悲歌击筑:以之为典，抒写悲壮苍凉的气氛。

　镜花水月:原指诗中灵活而不可捉摸的意境，后比喻虚幻的景象。

　南辕北辙:比喻行动和目的正好相反。

　革故鼎新:旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。

　推陈出新:指对旧的 文化 进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文化。

　闲言碎语:与正事无关的话,没有根据的话。

　罪不容诛:罪恶极大,杀了也抵不了所犯的罪恶。

　罚不当罪:当:相当，抵挡。处罚和罪行不相当,指处罚过重。

　权宜之计:权宜:暂时适宜,变通;计:办法。指为了应付某种情况而暂时采取的办法。

　金蝉脱壳:比喻用计脱身。

　盆满钵满:指取得丰厚的利润。

　讳莫如深:原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。

　鹿谁手:不知政权落在谁的手里，或不知谁将获得比赛的胜利:

　独占鳌头:比喻占首位或第一位。

　虚位以待:留着位置等待。“宁可虚位以待人，不可以人而滥位。”

　着手成春:称赞医术高明，也作妙手回春。

　悬壶济世:指医生行医。

　耳熟能详:听得多了能说得很清楚详细。

　具体而微:指事物的各个组成部分大体都有了,不过形状和规模比较小些。

　熟视无睹:看惯了就像没看见一样。也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。

　牢不可破:抽象事物(友谊、爱情)异常坚固,不可摧毁。也用在指人固执已见或保守旧习。

　颠扑不破:无论怎样摔打都破不了。比喻理论学说完全正确，不会被驳倒推翻。

　沸反盈天:形容喧哗吵闹，乱成一团。

　责无旁贷:贷:推卸。自己应尽的责任.不能推卸给旁人。

　分庭抗礼:原指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。现比喻平起平坐、彼此对等的关系。

　予取予求:原指从我这里取，从我这里求(财物)。后指任意索取。

　卓尔不群:指才德超出寻常，与众不同。

　不知所云:不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。

　叹为观止:赞美事物好到了极点。

　不甚了了:指不大了解，不怎么清楚。

　徇情枉法:曲从私情，歪曲和破坏法律，胡乱断案。

　徇私枉法:迁就私情而违反法纪。

　陈陈相因:比于沿袭老一套，没有改进，

　求全责备:对人或对人做的事情，要求十全十美，毫无缺点。

　彻头彻尾:从头到尾，完完全全，多用于贬义。

　恍如隔世:指因人事或景物变化很大而引起的感触，不可用作状语。

　谨小慎微:过分谨慎，缩手缩脚，不敢放手去做。

2020高考冲刺语文成语大全二

　1)载笑载言：边笑边说话。

　2)信誓旦旦：信誓，表示诚意的誓言;旦旦，诚恳的样子。誓言说得真实可信。

　3)夙兴夜寐：早起晚睡。形容勤奋。

　4)杨柳依依：古人送行，折柳相赠，表示依依惜别。比喻依依不舍的惜别之情。

　5)九不悔：纵然很多回也不后悔。形容意志坚定，不认经历多少危险，也决不动摇退缩。

　6)瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。

　7)卓尔不群：指才德超出常人，与众不同。易误用为形容人的性格孤傲，难以与周围人相处。

　8)日月不淹：日月飞快地运转，一刻也不停留，形容时间过得很快。

　9)楚楚可怜：本指幼松纤弱可爱，后形容女子娇弱的样子。

　10)坚如磐石：象大石头一样坚固。比喻不可动摇。

　11)去日苦多：已经过去的日子太多了。用于感叹光阴易逝之语。

　12)天下归心：形容天下老百姓心悦诚服。

　13)少长咸集：年少的、年长的都聚集在了一起。

　14)群贤毕至：很多有才能的人都来了。

　15)曲水流觞：古民俗，每年农历三月在弯曲的水流旁设酒杯，流到谁面前，谁就取下来喝，可以除去不吉利。

　16)情随事迁：情况变了，思想感情也随着起了变化。

　17)游目骋怀：纵目四望，开阔心胸。

　18)放浪形骸：指行动不受世俗礼节的束缚。

　19)一去不复返：一去之后就不再回来。

　20)图穷匕现：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

　21)悲歌击筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

　22)切齿拊心：形容愤恨到极点。

　23)发上指冠：毛发竖起的样子。形容极度愤怒

　 2020高考冲刺语文成语大全三

　G

　言简意赅(该)、 英雄气概(慨)、 亘(更)古未有、 鬼斧神工(功)、 异曲同工(功)、

　事必躬(恭)亲、 卑躬(恭)屈膝、 前倨后恭(躬)、 一鼓(股)作气、 提心吊(掉)胆、

　待价而沽(估)、 悬梁刺股(骨)、 依然故(固)我、 蛊(盅)惑人心、 羽扇纶(伦)巾、

　恶贯(惯)满盈、 一仍旧贯(惯)、 步入正轨(规)、 行踪诡(鬼)秘、 食不果(裹)腹、

　阴谋诡(鬼)计、 米珠薪桂(桂)、 明知故(固)犯、 发扬光(广)大

　H

　皓(鹄)首穷经、 短小精悍(干)、 貌合(和)神离、 随声附和(合)、 和(合)盘托出、

　一丘之貉(鹤)、 曲高和(合)寡、 万事亨(享)通、 宽宏(洪)大量、 哄(轰)堂大笑、

　洪(宏)福齐天、 鸿(洪)篇巨制、 侯(候)门似海、 精神涣(焕)散、 风云变幻(换)、

　惨绝人寰(环)、 焕(涣)然一新、 荒(谎)谬绝伦、 病入膏肓(盲)、 富丽堂皇(惶)、

　张皇(慌)失措、 心灰(恢)意冷、 心灰(恢)意懒、 风雨如晦(悔)、 诙(恢)谐幽默、

　融会(汇)贯通、 天网恢恢(诙)、 直言不讳(违)、 浑(混)身是胆、 插科打诨(浑)

　J

　百废具(俱)兴、 疾(急)风劲草、 集(积)思广益、 迫不及(急)待、 既(即)然如此、

　若即(及)若离、 杯盘狼藉(籍)、 土地贫瘠(脊)、 模范 事迹 (绩)、 故伎(技)重演、

　黔驴技(计)穷、 无济(计)于事、 痛心疾(击)首、 不计(记)其数、 丰功伟绩(迹)、

　嘉(佳)宾满座、 不假(加)思索、 矫(骄)揉造作、 缄(箴)口不言、 艰(坚)难困苦、

　草菅(管)人命、 精兵简(减)政、 唇枪舌剑(箭)、 截(绝)然不同、 口蜜腹剑(箭)、

　深孚(符)众望、 开源节(截)流、 直截(接)了当、 截(接)长补短、 目不交睫(捷)、

　弱不禁(经)风、 噤(禁)若寒蝉、 事过境(景)迁、 不胫(经)而走、 有志竟(竞)成、

　耳根清净(静)、 赳赳(纠)武夫、 既往不咎(究)、 前倨(踞)后恭、 龙盘虎踞(据)、

　据(居)为己有、 面面俱(具)到、 细大不捐(涓)、 大放厥(决)词、 千钧(均)一发、

　侥(娆)幸生还

　K

　不卑不亢(抗)、 不落窠(巢)臼、 颗(棵)粒归仓、 无孔(空)不入、 豆蔻(寇)年华、

　脍(烩)炙人口、 功亏一篑(溃)、 众目睽睽(暌)

2020高考冲刺语文成语大全四

　不胜其烦:繁琐得使人受不了。

　励精图治:振奋精神，谋求治理好国家。

　大相径庭:比喻相差很远，大不相同。

　涣然冰释:比喻疑虑、误会、隔阂等一下子消除。

　暴殄天物:不知爱惜物品,随意毁坏糟蹋。

　繁文缛节:繁琐而不必要的礼节。

　插科打诨:戏曲演员在表演中穿插引人发笑的动作或道白，也指般人在言行中插人戏谑的动作或语言。

　灯火阑珊:灯火将尽，灯火稀少。阑:尽。

　击鼓升堂:县官审问案件，开始处理案件。

　一语成谶:不幸而言中。

　为虎作伥:帮助恶人做坏事。同为虎傅(添)翼。

　拾遗补阙:补正别人的缺点或过失。采录遗逸的事迹。

　治丝益棼:比喻解决问题的 方法 不对，使问题更复杂。

　削足适履:比喻不合理地迁就现成条件。

　照本宣科:不能灵活运用。

　萧规曹随:比喻按照前任的成规办事。

　不法常可:不盲目效法因袭历来所认可的事。

　开门揖盗:比喻引进坏人，招来祸患。

　细大不捐:大小兼要，兼收并蓄。捐:舍弃。

　言之凿凿:说得非常确凿。

　名噪一时:指在一个时期很有名。

　望尘莫及:比喻远远落后赶不上。

　煞有介事:装模作样，好像真有这么回事。

　栉风沐雨:比喻在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。

　曲突徙薪:事先采取 措施 ，防患于未然。

　天衣无缝:事物细致周到，严密完备，找不出破绽。

　各尽所能:每个人都把自己的能力贡献出来。

　空头支票:比喻不准备实现的诺言。

　曾几何时:没过去多久，常误用为曾经，不知何时。

　不以为然:不认为是正确的。

　不以为意:不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。

　置之度外:不把生利害放在心上。

　耳提面命:形容师长殷切的教导，常误用为贬义。

　三申五令:多次命令和告诫,常用于上级对下级、领导对群众。

　蹉跎岁月:指虚度光阴，常误用为岁月艰难。

　待价而沽:等有了好价钱再买。

　姑妄言之:姑且 说说 ，对自己不能深信不疑的事情说给别人听听。

　满城风雨:形容事情传遍各处，到处都在议论着。

　刚柔相济:刚强和柔弱相互补充、恰到好处。

　如履薄冰:形容做事小心谨慎，也指面临危险境地。

　如坐春风:比喻得到教益或感化。

　春风化雨:指适宜于草木生长的风雨，也比喻良好的熏陶或 教育 。

　祸起萧墙:祸乱从内部发生。

　率先垂范:带头给下级或晚辈做示范。

　不吝赐教:用于自己向别人请教问题。

　宵衣旰食:执勤于政务。

　好高骛远:在学习或工作上追求目标不切实际。

　浩如烟海:形容图书典籍极为丰富。

　火中取栗:被利用冒险付出代价，自己却一无所获。

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K12教育是指从幼儿园到十二年级的全面教育体系，涵盖了5-6岁到17-18岁的孩子。在K12教育中，学生将接受多学科的教育，包括语言、数学、科学、社会科学、艺术和体育等。K12教育的目标是培养学生的综合素质和能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

三个月复读生要怎样冲刺提分（文科）

内容提要：根据新课标及目前中考的实际情况，中学语文阅读理解在考试中占有非常重要的地位，而中学生在这方面失分很多，本文概括了阅读理解考试中的典型题型，并告诉我们相应的答题技巧。

关键词：阅读理解 新课标 典型题型 答题技巧

现在全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革，体现在中考上有这么几点：一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识；二是现代文阅读从课内转向课外，目前绝大多数省市只考课外篇目；三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理。因此，现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。目前来讲，学生的语文学习在应试过程中，基础知识部分的内容是掌握得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学生之间的差距就显示出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。

初中《语文新课程标准》“阅读”一项规定，“4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”从以上文字中，我们不难发现，各项阅读理解的试题就是根据课程标准要求设计的。

我们在统计分析中还发现一个奇怪的现象，有些平时基础知识掌握得不是太好的学生，在阅读理解题上失分却较少，而有些基础知识掌握得很好的学生，在阅读理解题上却失分较多，这是什么原因呢？其实，对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律，并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。

综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一一加以解析。当然在回答所有问题之前，我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍。

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、 概括题：

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

示例：

◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字)

概括的操作思路是：

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。

（三）问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（2）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

4、品味词语：

A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：

A、 能否

B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）

句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：

（要从三方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）

2、谈写作手法和作用

①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征

⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想）

示例：

◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)

① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对难同胞的深切悼念）

② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，

3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。

◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C所以我们应该怎样怎样。