高考状元偏科_史上最偏科的高考状元

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每年高考都是一个热门话题，或是讨论寒窗苦读金榜题名的“状元”，或是议论本科录取率在40％左右，或是争论新高考改革的利与弊，都引起家长们津津乐道。

而有一个话题却让众多家长心中憋屈太久，那就是外语该不该作为高考主考科目，满分150分是不是太多了，现在终于有人为家长呐喊了，全国人大代表庹庆明表示，建议将高考中外语科目的分值降至100分。

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全国人大代表庹庆明接受采访明确表示：“提议高考外语分值从150分降到100分”。

庹庆明作为一名中学校长，他深知外语给学生学习带来的困难，很多学生为了学好英语，大量背诵单词和语法导致外语科目浪费过多时间而影响其他科目的学习，以至于很多学生有偏科现象，尤其在经济落后、教育落后的地方，这种现象尤其明显。

而最终的结果是只为了在高考中考取高分，考出高分，上了大学，四年时间很多学生又把英语还给了老师。

为什么会这样呢？

因为我们大多数学生是学的“哑巴”外语，大多数学生所处的环境和就业规划用不到外语，可谓是外语“用时太多，用处不大”，庹庆明一席话赢得众多家长和学生同感和支持。

确实如此，用了十年时间学习外语，可学的是“哑巴”外语，可学习的结果只是为了应试教育的考试，特别是对外语的用处，大部分人是不用外语的吧，所以庹庆明提议把高考外语分值降到100分自然赢得大家支持。

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我个人比较赞同庹庆明的提议把高考外语分值降到100分。

虽然说我的外语成绩从初中到高中甚至到大学一直很不错，高考英语成绩125分，大学英语四六级一次性通过，都考了460分左右。（高考外语不单单是指外语，还包括日语等其他语种）

可事实上，不考研的我，毕业直接参加工作，根本就用不到英语啊，而且我的英语成绩虽高，但我完全是“哑巴”英语，认识单词却不会读它，更不能轻松和外国人对话，工作三四年，也像大多数人一样把它还给了老师。

但是我们要知道，为了考高分，我曾为它奋斗了多少日日夜夜，我记得高中时期每天早自习就是背单词，吃过早饭到班里还是背单词，上完晚自习回到宿舍也会看一遍单词再睡觉，真的是辛苦啊。

所以，我是比较赞同庹庆明先生的提议把高考外语分值降到100分，有两点原因。

第一点是降低外语分值并不是说它不重要，学生应该根据自己的兴趣来学习外语。

比如学生语言天赋强，从小立志当外交家，那当然注重外语口语知识学习；比如学生未来有出国打算，那当然也不能放弃对外语的学习。

而且为了紧跟国际步伐，我们肯定要学习外语的，这一点不容置疑，但不能把它的分值赋予太高，分值太高就会让学生投入大量时间，增加学生负担，就会让人感觉外语有一点“喧宾夺主”的味道了。

第二点是外语实际作用真不大啊，“用时太多，用处不大”真是完美诠释了。

想一想，千万毕业生有多少人在工作中用到外语了？想一想，我们身边又有多少人用到外语了？

以国内环境来看，外语的实用性真不大，但我们不能说外语的实用性一点也没有啊，在一些高端科技或论文发表上外语的用处比较大，在一些国贸交易或旅游业上外语的用武之地也不少，因此让热爱的人做喜欢的事真的比较重要，所以从实用性上，外语在高考的分值也应该降低。

03

新高考“3+1+2”选科模式的实施，打破了传统文理分科的局面，更让更多学生的学习多了选择性、积极性。

那考虑到基础建设和学习实际情况，确实应该降低外语在高考中的比重了，这里我有几点建议浅谈下。

第一点是降低外语分值，开设文体兴趣课程，比如篮球、足球、音乐、书法等课程，让学生有更多的兴趣选择，充实学生的学习生活。

第二点是降低外语比重，增加文化类课程，比如《诗经》、《论语》等具有中国文化课程，传播中国文化，提升国人对传统文化的热爱。

第三点是在小学时把外语作为一种兴趣来培养，高考把英语作为赋分科目，这样可以减轻学习负担，也让喜欢英语的学生得到发展，两全其美。

当然，全国人大代表庹庆明提议把高考外语分值降到100分是一个仁者见仁智者见智的话题，我也仅是谈了自己的看法，对错不论，欢迎大家留言交流。

如何帮助学生确立学习目标，这个写的很好，分享一下

首先，明确目标、制订计划、合理安排时间可以给自己建立好空间和时间的二维框架，一切尽在其中，一切尽在掌握之中，按照这三计的要求去做，就可以把自己有限的时间用在实现学习目标的每一步骤上，不会浪费一分一秒。其次，预习、抓住课堂、科学记笔记、有效复习这四个方法是学习的一个完整系统过程，缺一不可。如果自己成绩不理想，是不是其中的某个环节做得不好。最后，注重归纳总结，这是应用篇中最重要的一个战略指导思想，它贯穿于学习的四个环节当中，也是后面战术方法的核心，是学习的灵魂，同学们在学习的过程中要时刻提醒自己思考、归纳和总结。

第一计　 望山走路--高效学习从明确目标开始

"计"从何来

尽管每个人对成功的看法不一样，但是有一点很肯定，即成功就是达到既定的有意义的目标。没有目标，就无所谓成功；没有目标，做任何事情都难以成功。高考亦是如此，盲目的学习要不得，策略的第一步应该是明确自己的目标，有目标才会有动力，有了动力才能够前进。

当我们在学习中有了明确的目标，并能把自己的学习与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离，我们的学习成绩就会得到维持和提高，就会自觉地克服一切困难，努力达到学习目标。因而我们在学习的过程中心怀目标，充满激情地去学习，考试一定会取得满意的成绩。

状元案例

河南省文科状元　李昶

求学的长路，如同漫漫的山阴小道，风景目不暇接。但我想求学必先明白求学之目的，确定求学之信念。教育家蔡元培先生对学生有三大告诫：抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友。学习时若无一个大目标，只能困于书山之中而泯然书奴耳。无论是心忧家国天下，欲使寰宇大定，四海清一，还是欲崇和尚中，止于至善，抑或上下求索，探幽发微，一个人的人生观、世界观起了很重要的作用。你只有明白了学习的目的，才能有一种不畏困难、至大至刚的浩然之气，才会让学习过程始终充满渴望与坚定。

广西文科状元　林丽渊

我从小的梦想就是考上复旦大学。当我疲惫不堪要放弃的时候，我想到了我的梦想；当我遇到困难想逃避的时候，我的梦想在告诉我逃避可不行；当我获得小成功时，我告诉自己，笑到最后才是赢……有梦想就有动力，这个目标要符合自己的情况。老师打过一个比喻：目标就如树上的苹果，如果你伸手就够得着，那它就太低了。如果你得跳起来，并拼命跳起来才能抓得住，那它就是最理想的。

安徽省高考文科状元　司玉洁

我觉得我也就是个很普通的学生。我最大的优点就是比较有毅力，不会轻言放弃。我确定了一个目标，就会克服一切困难，坚持去完成它。我想，就是这种对目标执著的劲头，让我更容易在考试中取得好成绩。

广东省理科状元　卢晓宇

针对高考，我想谈的最重要的一点就是：设定目标并正确地对待目标。既然决定了要积极面对高考，就应该给自己确定比较具体的目标，来驱动我们自己前进，并指引前进的方向。一方面，古语云："法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。"这就是告诉我们用较高的标准要求自己，才能取得满意的结果。另一方面，我们的目标应该定在自己的最近发展区内才是最适合自己的，而不是高得不切实际。总之，确定目标的过程是辩证法的又一次完美运用。

实际运用

如何设定自己的目标？

1．作为一个即将高考的学生，其目标最终要落实到分数上。例如，你若有自己向往的大学，你可以查到这所大学往年的录取分数线，比这要高的分数就是你的目标；如果你想提升自己的成绩排名，在你前面的同学的成绩就是你的目标；为了不让家人和老师失望，他们希望你要到达的分数就是你的目标……

2．确定在多长时间内达到各科的学习目标。这需要进行客观仔细的分析，而不能凭空想象。具体做法：找出自己各科已经做过的题目和试卷，对所有错题进行归纳和总结，分析出哪些错误是能够在短期内克服的，例如由于记忆不牢而发生的错误、由于粗心大意而导致的错误等；哪些错误是需要经过较长时间练习才能克服的，例如解题思路的训练、作文素材的积累、英语语感的培养等；哪些错误是认为自己没有办法克服的：例如从小自己的语言能力或者逻辑思维能力就不强，提高这一点不容易，而且也没有兴趣和动力去改变，另外大致估算一下每类错误所占的比重。这样就可以大致确定一个科目能够提高的分数，以及提高分数所需的大致时间期限。

3．不断调整自己的目标。也许你一直向往清华北大、一直想能排名第一，但是根据第二步的分析，如果这些科目经过努力仍无法提高的话，就应该调整自己的目标，否则不能实现的目标会使你失去信心，影响学习的效率，因此有一个不切实际的目标就等于没有目标。一位名人说得好："生命的要务不是超越他人，而是超越自己。"所以大家一定要根据自己的实际情况制定目标，跟别人比是痛苦的根源，跟自己的过去比才是动力和快乐的源泉，这一点不光可以用在学习上，在以后的生活和工作中都用得着，希望同学们好好体会这个道理，这对你们的一生将会产生积极的影响。

4．对目标进行细化。把大目标分成若干个小目标，把长期目标分成一个个阶段性目标，最后根据细化后的目标制订学习计划。另外，由于每科都有自身的特点，所以必须针对每一科目制订各自的细化目标。

5．确定了目标、制订了学习计划并且执行了计划后，若阶段性目标顺利实现了，则继续进行下一个目标，若没有实现，则要分析原因在哪里，然后重新制定目标、期限和计划。这里要强调的是，制定目标的目的是为了有一个强大的学习动力，动力的来源就是实现一个个阶段性目标后的成就感和下一个目标的期待和自信，当目标不能实现时，很难产生学习动力。

总之，同学们应该根据自己的实际情况，制定一个通过需要自己的努力能够实现的目标，并且目标的制定不是一成不变的，要根据实际情况不断进行调整。经过一段时间的实践，同学们一定能够确定一个给自己带来源源不断的动力的目标。

第二计　 战略规划--合理计划是高效学习的保证

"计"从何来

计划对于一个人的学习起着至关重要的作用。古人云，凡事预则立，不预则废。常言说得好，一年之计在于春，一日之计在于晨。军事家每场战役前，都要制订几套作战方案，企业家也会在打响某一品牌前，做好一系列的市场营销计划。在学习中，学会制订计划，其意义是很大的，它是实现目标的必由之路。

首先，计划是实现学习目标的蓝图。每一个同学都应该有自己的学习目标，而目标的实现，要脚踏实地、有步骤地完成。这样时间和任务的科学结合，就诞生了计划。为了实现学习目的，制订计划就努力去实现它，就可以使自己离目标越来越近，每一个行动都具有明确的目的。

其次，实施计划，可以磨炼意志。有了计划，把自己的行为置于计划之中，就具有了明确的目的。而学习生活是千变万化的，总要千方百计地冲击你的学习计划，总要千方百计地引诱你离开计划，这就是理想的计划和实际学习生活之间的矛盾。

矛盾出现后，为了实现自己的学习计划，就要排除一切困难和干扰，在这个过程中，意志品质受到了磨炼，动机受到了考验。一般讲，意志品质越好，计划越容易实现，学习上的收获、进步就会与日俱增。看到这些进步，不仅心情愉快，而且可以不断增加实现计划的信心。

还有，有利于学习习惯的形成。按照科学的学习计划行事，可以使自己的学习生活节奏分明，一旦形成了条件反射，该学习时就能安心学习，该锻炼时就能自觉去锻炼，所有这些都成了自觉行动，日久天长，良好学习习惯就形成了。

最后，能减少时间的浪费，提高学习效率。由于计划的科学性，计划里要办的事，应当说都是有益的。一个有计划的同学知道他如果多玩一小时，多聊一个小时将会使计划的哪项任务完不成，而这项任务没完成又将会给整个学习带来什么影响。有了计划，每一步干什么都明确，不用白费时间去想下一步干什么，也不用为决定下一步干什么而游移不定。

状元案例

宁夏文科状元　李怡然

很多同学说自己有种很无奈的感觉，要看要学的东西太多，每次面对课本都无从下手，造成这种现象的很大一个原因就是没有计划性。制订计划可以飞速地提升我们的学习效率，让我们在有限的时间里最大限度地完善自己的不足。我们可以制订日计划和周计划，将计划与课本内容相结合，即每天什么时候看什么课本，在多久的时间内应看完几本书，以多久为周期进行复习，看到什么程度后需要做题来检验效果……这些问题如果事先想好，就能把握住时间且有所收获。

贵州省文科状元　王秋豪

有规律的生活、学习节奏在我的学习中发挥了不小的作用。合理地安排好什么时候该做什么事能有效地减轻学习负担，保持学习的兴趣。举例来说，原来我每天学两个小时的数学，这对我是恰当的学习时间。这一次考试的数学成绩不是很理想，那么从今天开始我每天用三个小时来学数学，这种想法就是错误的。因为我们不可能长期保持每天三个小时学习数学而不会感到厌烦。学习一旦使人感到厌烦了，学习的效果就会直线下降，这个时候正确方法是保持过去适合自己的学习时间不动摇。一次考试的结果并不一定就能完全否定你之前的学习方法，学贵有恒，短期突击，或许能在短期内加强你的积累，但就长远来看将使人丧失学习的兴趣，断不可取。只要坚持每天按自己的节奏走下去，就一定能达到自己的目的。

江西省理科状元　傅必振

计划有短期的和长期的。在开始任何学习前，我都会为自己制订一个周密的计划。短期的，比如4个小时自习时间，分成若干段，每段时间做一科，都一一计划好；长期的，比如看课本计划，用半个月看完一本课本，每天看几页，一天中的哪个时段看，都会事先写好，每天完成后都做好标记。制订学习计划是提高学习效率的一种好办法。

湖北省理科状元　朱师达

学习一定要有计划。我每天早上一醒来，就会想这一天有哪些事情要做、哪些章节要看、哪些习题要写。把每一天都计划好，这一天就按照自己的计划去严格地执行。晚上睡前还会自我检查，这些计划是不是都完成了，完成得是不是都能让自己满意。每一天给自己合理规划，每一周、每一月都是如此，这样就能高效率地学习和生活。

广西省文科状元　林丽渊

虽然说订计划是老生常谈了，但却非常必要。制订的计划一定要符合自己的实际情况，而且要按时完成。关于每天的计划，我一般在睡觉前都会列好第二天要完成的任务，然后第二天完成一样就划掉一样，直至睡觉前全部划完为止。关于周计划、月计划，我会和月考，和老师的教学安排同步，这样做节省了大量的时间。

重庆市理科状元　陈昕昕

确定每日、每周、每月的安排，坚持执行，必有成效。我在高三时的时间安排紧中有松。每天早晨7∶00到教室，做半个小时的英语练习，接着开始上课；中午回家吃饭后休息30～40分钟(注意：一定要躺下来休息)；1∶20到校学习至2∶50；下午及晚上基本按照学校的课程表安排学习。同时，课间休息也是十分必要的，最好离座走动一下。中午学习不必很紧张，有空不妨看看报纸和杂志，既可以放松大脑，又可以为作文积累素材。一周之中一定要为自己安排一个放松的时间，如周六晚上或周日上午，完全丢开学习，放松身心。

学习计划不必专门拟订成文，定好时间安排后，可利用晚上睡前几分钟对第二天学习的具体内容作个规划。此外，如果有偏科情况，可在晚上放学后适当加以补习，但时间不宜过长，必须保证充足的睡眠。安排学习时，最好征求一下老师的意见，尤其是自己的弱势学科，更要重视老师的看法。

河北省文科状元　武睿颖

同是24小时，不同的人会有不同的效率。如有的同学善于科学安排自己的学习时间，学习、生活、休息井井有条，学习效果也很好；有的同学却相反，不善于安排时间，整天忙作一团，学习、生活无规律，学习效率也不高。所以，科学安排学习时间是非常重要的。那么，怎么安排才算合理？

拟好计划。首先要清楚一周内所要做的事情，所要达到的目标，然后制订一张日作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、等。安排完这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，得给休息、业余爱好、留出一些时间。这一点对学习很重要，值得注意。

实际运用

在制订计划时要注意以下几点：

1．考虑周全。在制订学习计划时，考虑周全是一个计划能否长期保质保量的基础，必须将学习与其他各项活动统筹安排。首先，留出时间锻炼身体。好身体是高效率学习的基础，没有人能够坚持长时间高强度的学习而保持很高的效率，所以和锻炼的时间也非常重要，一般情况下，每天安排一个小时就可以了。另外，安排出机动时间也很重要。在计划执行之中，会有可能出现突发事件，你的计划就要考虑到这个情况，以免导致任务无法完成，久而久之，使自己放弃执行计划。

2．计划内容需要与学习相结合。针对每门课的弱势项目制订提高的计划，如果由于作文缺乏材料而导致分数不理想，就给自己规定每学期必须摘抄精美的句子的数量，而且要背熟，甚至可细分到每天需要摘抄多少句；数学中如果是公理、定理和公式记不牢而导致出错，就规定每天要记多少个公式，如果是因为解题思路不对导致题目不会做，就规定自己每天必须规定做题数量，来揣摩解题思路。

3．制订计划，各科要均衡安排。均衡强调两点：一是弱项和强项之间的均衡，在重点提高弱项的同时还要兼顾对强项的保持，否则弱项提高以后强项很可能变成弱项了；二是科目之间的均衡，除了不偏废某个科目外，需要强调的是每天、每周、每月的计划中必须要有几个科目齐头并进。如果一天只安排数学某方面弱项的提高，接下来一天学习语文、一天学习英语，那么等一个周期转过来之后，靠前面学的科目在脑中就所剩无几了，所以建议任何长、短期计划应该覆盖3科左右，这样轮回的周期比较短，不会出现学了后面忘掉前面的现象。

4．长期和短期计划相结合。学习计划，既要有短期计划，又要有长期计划，而且计划不是一成不变的，还要根据实际情况来不断补充和更正。每天、每周、每月对所要做的事制订一个计划，这是短期计划，这样计划实施的时间不是很长，又有一定的灵活性，应引起重视。半个学期或一个学期的计划可视作长期计划，其中目标的成分多一些。譬如，在这个学期里，数学的学习要完成一本同步的参考书，从而使成绩提高10分……

5．计划需及时调整：当计划执行到一个阶段以后，需要检查一下学习的效果，并对原计划中不适宜的地方进行调整，一个新的更适合自己的计划将会使今后的备考更加有效。

计划制订好以后就要坚决执行，否则前面所做的一切就白费了，对于喜欢拖拉的同学来说，坚持执行计划具有挑战性。同学们需要牢牢抓住今天，今天的事情今天完成，不要总安慰自己明天一定完成。

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中小学教育

学习方法

中考

学习目标是学习者在学习活动中所追求的预期结果，学生在学习之前，在学习活动过程中，他的头脑中总有一个他所期待的学习结果。这里所说学习结果预期有多方面含义。一是说针对学习内容的掌握水平，它是指通过学习活动预期将学习内容掌握和运用到什么程度。如要学习一篇文章，学习前要设立学习目标，预期达到一般掌握还是熟练掌握，或者是熟练运用程度。另一方面，学习结果也可以是指改变学习者做人的预期，如通过学好各门课程，提高学业成绩，将来成为一名大学生、研究生。更广泛意义的学会做人，还可以说通过学习使自己成为一个有道德、有科学文化、身心健康和人格健全发展的人。第三是学习结果预期，是指将要从事什么职业，做职业选择。

学会确立学习目标，运用目标引导学习活动，能激发学习者的内在动力，发挥学生主体精神，有利于调动学生自身积极主动性，大大提高学习效率。这种确立学习目标，用目标激励、引导学习的过程被称为目标学习。在教学活动中应认真培养学生的目标学习技能，增强学生的目标学习能力。

教育心理学家指出，目标学习技能是由一系列技能组成，它包括确立学习目标，制订学习计划，选择学习策略，调控学习进程和调节学习者自身的心理状态等方面的技能。目标学习能力体现为以下四方面要求：一是会自己确立学习的目标体系，具有目标意识；二是善于选择达到目标的途径和方法；三是善于在对目标检测的基础上采取学习上的调控措施；四是善于总结自己达到目标的成功手段。如能根据上述四个方面制订自己学习目标体系，并进行目标管理和达成目标操作，就不仅能激发学习者的主体性，增强目标学习能力，而且能大大提高实现目标的成功等。

1、学会确立学习目标

学会确立自己的学习目标，具有目标意识是非常重要的。目标意识是目标学习的出发点。学习目标受人生目标制约和影响，它们都是复杂的多层次的目标体系。学习目标服从于人生目标，它也分为远大目标、长期目标、中期目标、短期目标和日常目标。既然说是多层次的目标体系，它们之间的关系是相互联系的，相互支持，上层目标指导和制约下层目标，下层目标为上层目标的基础，为上层目标服务。

远大学习目标主要是指人生职业定向目标，指“长大后我做什么人，干什么事”的预想。职业定向可以是一种人生方向，如“考大学、做研究生，当科学家。”职业定向也可以是具体的职业，如“长大了当医生”，“以后做企业家”等。国外研究指出，在智力水平相同的条件下，有人生职业定向的学生比没有人生职业定向的学生，目标明确，学习勤奋，学业水平更优，目标成功率更高。

长期学习目标主要是指在一、二十年要达到的目标，它可以是指能否完成各个学习阶段，如初中（三年），高中（三年），大学（四年），硕士研究生（三年），博士生（二年），博士后（二年）。长期学习目标也可以是设想通过十几年奋斗达到某一领域的专家或骨干带头人的水平。

中期学习目标是在几年中的学习目标设想，如初中三年后考取一个理想的高中或职业高中；高中三年后考取一个大学，成为一名大学生等。中长期目标对学习效果影响很大。例如有两个学生，智力水平、学习成绩以及家庭条件都相当接近，同时考入某中学，分在同班。进入中学后，其中一个学生逐步明确个人的理想是要作个科学家。要实现这个理想就需要进大学、研究生院深造。因此他的中期学习目标就要考取大学，于是，他就围绕着考高中、大学的条件来安排学习计划。目标明确，行动具体，智力因素和非智力因素都得到很好发挥，成绩逐步提高。不几年他的上高中、升大学的目标一一实现。另一学生没有明确的志向，学习没有计划，初中学习还说得过去，高中学习就困难了，成绩也较低，因此高中毕业什么学校都没考取。可见有没有中长期目标大不一样。

近期目标。近期目标是指在一个学期所要达到的目标。一学期内，各门课程要达到的目标，知识技能学习掌握到什么程度，达到什么成绩水平，阅读多少课外书，思想品质和身心健康方面的要求等。近期计划应该制订得全面具体，把任务分配到每个月份，并有一个学习进度表。

日常学习目标是指在今天、明天、一周或几周内的具体学习目标定向。如今天的课如何上好，课后如何复习和做作业，把一天的时间安排好，或者把某些章节、单元内容学好。有些学生把过好每一天作为日常目标。如在课程学习方面，上好当天的课，不仅记住所讲内容，还要做到初步理解，记好课堂笔记。当天的课当天复习，做好作业，并预习第二天的课等。有些学生在锻练身体方面，坚持每天早晨跑步，男生 3000米或5000米，女生2000米或3000米，下午做仰卧撑100次，坚持课间休息，上好体育课。在思想品质修养方面，坚持做有益于集体和他人的事，记日记，经常反省自己的进展情况，搞好人际关系，争取同学之间的帮助等。日常学习目标的特点：一是非常具体，易于操作；二是全面，有益于德智体全面发展；三是为实现近期目标、中期目标和长期目标打下坚实的基础。

有一位高考状元认为要保证学习目标得以实现，应“坚持三个原则，即知识不欠帐，疑难不放过，学习不偏科。”所谓知识不欠帐，就是自己订立一个规矩，当天学到的知识，一定要当天全部复习一遍，基本上掌握。这一点很重要，如果一天欠帐，就会天天欠帐，形成恶性循环，久而久之，知识欠帐太多，补也补不上，即使补上了，也不巩固、不熟练，更谈不上取得好成绩。所谓疑难不放过，就是遇到疑难问题，不能知难而退，而是要解决它，常言道：“困难是弹簧，你弱他就强。”这位同学专有一本疑难问题本，不会的问题随有随记，随时向老师同学请教，直到弄懂为止。他说：“这种变疑难为理解印象最深，掌握了，记忆得也最牢。一般来讲，谁掌握了疑难点，谁就真正地学到了知识，这也恰恰是提高学习成绩的奥秘所在。”难题在问他人之前，应先自己独立思考，尽量自己解决，自己思考解决了的问题，印象更深刻，同时也锻炼了自己的思维。所谓不偏科就是各学科都努力学习力争取得好成绩。他认为：“一般来讲，每个学生都有不同程度的偏科现象，比如我在初中时数学比较差，升入高中后我就加倍努力，多学、多问、多演、多练，下了大功夫，成绩很快就赶上去，高考取得了886分的好成绩。……在高考中我能取得省文科状元的好成绩，主要得益于学习不偏科。”

正确的学习目标能够使人方向明确，激励人为之奋斗。学习没有目标，就像海洋上的浮萍，终年不知漂向何方，极大地浪费掉大好学习时光。在制订学习目标时，除要具体、明确外，还要适当，应适合自己的特点，不可过高，过高难以实现，丧失自信，成为空头计划；不可过低，过低了，不需要努力就能实现，失去了订计划的意义。

在讲到学习目标时，我们还应知道米斯（Meece）教授1994年的一项研究。研究指出，学生一般有两种学习目标，一是学习取向目标，另一种是成绩取向目标。学习取向目标是指学生将知识掌握和能力提高作为学习目标，他们认为学习的意义在于充实和发展自己，他们为能学到知识技能和增强能力而感到满足和有意义。他们以学到知识技能为自我评价的参照标准，他们喜欢有一定难度的学习任务，因为这样可以学到更多的知识技能，他们能激发自己内在的动力，努力学习，一般来说他们的学习效果较好，学习能力较强。他们不过分重视学习成绩，虽然他们学习成绩大多优良。成绩取向的学生则不同，他们把学习成绩作为主要学习目标，过分看重成绩，片面追求分数，他们感兴趣的是成绩，是名次，怎么样能得到高分就怎么学，至于能否学到知识技能，能否提高自己水平和能力，他们认为并不重要。这些学生对与考试相关的知识技能感兴趣，而对与考试关系较远但能学到更多知识技能的较为困难的学习任务毫无兴趣。他们评价自己的标准就是成绩和名次。可以说这一目标是应试教育模式在学生身上的反应。而前一种学习目标则是素质教育模式所要求的。

2、方法选择

目标学习倡导不仅要制定学习目标，还要进行目标管理，选择有效的手段、途径和方法去达成目标。方法选择是实现目标的重要环节。

学习方法是一个非常复杂的内容体系，它包括组织化方法、系统化方法、记忆方法、理解方法、提取方法、阅读方法、记笔记技巧、写作技巧、考试技巧、记忆术，还有制定计划、有效利用时间、优化环境、利用学习资源等等方法，这些我们在后面各讲中分别讲述。有专家（Biggs等，1993）将学习方法分为三类：表面方法、深层方法和成就方法。

表面方法是强调记住而不求甚解的方法，是机械学习的方法。运用这一方法的学生偏重于知识细节的掌握，自我评估的办法是读了多少遍，用了多少时间，是否会背。至于有没有进行认知加工和深入分析综合和理解，是否从知识的整体上和系统上加以掌握，有没有形成有层次的知识结构等方面就不被重视。知识经验水平低的学生，特别是小学生和不爱动脑及片面追求分数的学生喜欢采用这一方法。

深层的方法是强调深加工和深入理解的方法，是寻求知识内在的和广泛联系的方法，也是达到综合理解与应用及整体掌握知识体系的高层次学习目标的方法。深层方法要求学生在记住的基础上深入理解，融会贯通，深层方法要求做到：1、拥有大量的有关知识经验；2、掌握知识概念，在概念的高水平上进行组织加工和理解，从而形成认知结构和有层次的知识体系；3、在自我调控的元学习水平上知道自己学什么，采取什么策略去学习，及有意识调控整个学习过程，保证学习目标的有效完成；4、调控自已的心理状态，以浓厚的兴趣去学，从学习活动中体验到一种愉悦享受；5、愿意投入时间和精力，这是深入思考和理解所需要的。有学习取向目标的学生喜欢选择深层学习方法。在运用深层学习方法时，由于过于强调理解知识，虽然他们的学习质量很高，但却会忽略知识细节的记忆，因而不适应某些注重知识细节的考试，可能出现考试成绩不高。

成就的方法是指向学习结果的方法。追求成就的学生往往既要学得更多知识、增长自己的才干，又要获得高分。因此他们乐于选择成就的方法。成就的方法就是指容易获得最大奖励和成就的方法，也就是将深层方法和表面方法优点综合的方法。为了保证获得成就，既要采用深层方法对所学材料进行深层次认知加工，理解知识的主要观点和结构，认识知识之间内在联系，从知识的整体上去把握，从而形成复杂的知识结构和层次清晰的系统知识。深层方法注重理解，往往忽视知识细节，不利于获得高分，要获得高成就还应采用表面方法，注重记忆和回忆知识细节，由于是在深入理解的基础上加以记忆，就避免了死记硬背的弊端。成就方法不局限于某一种方法，它综合深层方法和表面方法的优点，既深入理解、整体掌握，又牢固记忆，不忽略知识要点和细节，使知识结构有血有肉。对成就者来说，能保证取得系统知识技能和考试成功的方法都是好方法。

3、目标学习过程中的自我监控

学生是学习的主体，是主动求学的学习者，在实现学习目标过程中，不仅要了解达到目标所需要的条件和措施，采用适当的方法和必要行为步骤去达成目标；而且还要不断地进行自我检测，了解实施过程的进度，检查是否符合目标的预定要求，是否正确，行动步骤是否得当，个人的身心状态是否最佳。通过自我检查，及时发现问题，及时自我调节和自救。自我监控是目标学习、目标达成的重要环节之一。

自我监控能力强的学生，善于在监视目标实施的基础上，及时自我反省，并采取调控措施。研究指出，优秀学生大多善于对学习进行自我调控，若发现有关知识技能“预备度’不够，就要查漏补缺，复习有关知识；如发现熟练程度不够，就认真复习巩固和补充练习；如方法上效果不佳，就选择有效方法；如时间安排不当，就认真修订学习计划，合理安排时间；如果目标过高或过低，就适当调整目标；如发现个人身心状态不佳，就采取有效的心理训练，调控自己的心态。可以说及时、恰当的自我监控能保证学习目标的有效完成。

也有许多学生，缺乏主体性和主动性，他们的自觉学习、自我监控能力比较差，他们没有“替自己的学习负责”的精神，他们既没有远大目标，也缺乏明确具体的中期和日常学习目标。可以说，他们是糊里糊涂混日子。他们的学习方法简单、只知道死记硬背。他们听课抓不住要点，课后不复习，匆匆忙忙赶作业，应付了事。这些同学不善于对自己的学习进行自我检查，不善于发现问题和及时自我反馈，不会进行自我调控。因此，这些同学不仅知识技能掌握得散乱不扎实，缺乏整体性和系统性，而且学习的目标意识、自我监控能力和元学习水平不高，常处于低水平学习状态。这正是许多学习困难生的症结所在。

4、自我总结

自我总结是目标学习的重要环节之一。每完成一个学习任务之后，都应该进行一番思考、回味和深刻的自我总结，找出成败的真正原因。学习任务包括各种任务目标，既包括日常目标，如一堂课、一节教材、解一道题的思路、一次课后复习等，也包括中期目标、长期目标和远大目标，如一学期、一学年、初中阶段、高中阶段或大学阶段等。自我总结要细致深刻，不仅要弄清成功的经验，正确原因，体验成功愉悦，增强自信心和自尊心，而且也要找出不足或失败教训，查明原因，制定补救措施，及时纠正。自我总结应围绕着与目标有关因素全面分析。总结应包括完成学习目标的方案步骤、计划管理、方法选择、自我监控情况、学习的动机、态度和情绪状态等方面。其中每一方面又包括许多具体内容，如学习方法就包括许多具体内容，如注意力集中、记忆方法、观察方法、思考方法、理解方法、创新方法、时间安排、目标管理、资源利用等，要总结学习方法选择就应总结各种方法的运用效果。自我总结应经常进行，养成良好的学习习惯。自我总结能提高目标意识、方法选择能力和自我监控能力。自我总结能增强学生的学习能力，发挥学生主体性,主动性.

高考生和竞赛生有什么区别?

全国各省高考状元排名如下：

一、内蒙古高考状元

我们来看一下内蒙古今年的分数线，文科本科一批468分，理科本科一批434分。内蒙古理科状元范斌，裸分总成绩为724分，来自呼和浩特市第二中学，理科榜眼723分，来自鄂尔多斯一中，两者分数仅差一分。

虽然内蒙属于欠发达地区，教育资源相对落后，但是状元的分数还是非常高，在全国也能名列前茅。

二、江西高考状元

杨一鸣，江西省理科状元，来自南昌市第二中学，高考总成绩达到726分。语文132分，数学150分，英语144分，理综300分。

数学和理综均获得满分，每一科分数都是吊打很多人，总分超出理工类一本线208分，江西考生考得是全国乙卷，难度还是比较高，优秀的人每一科目都很出色，不存在偏科现象。

网上公布的资料显示，杨一鸣的爸爸妈妈都是江西财经大学的教授，他从小跟着妈妈在大学图书馆阅读，养成了良好的学习习惯。

三、吉林省高考状元

吉林省2013年文史类一批分数线485分，理工类分数线463分，文史类二批分数线341分，但是理工类二批分数线只有292分。四、云南省高考状元

据悉，文科最高分来自云南省曲靖一中，曲靖会泽县茚旺高级中学的学生获得理科全省最高分。学校对学生信息做了屏蔽。

四、陕西省高考状元

2023年陕西省理科状元竟然有四个，都是721分，并列第一，分别是西工大附中的杨徐骁、陶子墨、李瑞阳，以及铁一中卢奕菲同学。西工大附中这次真的很亮眼，直接产出“三黄蛋”——三个理科状元。

高考落榜逆转人生的名人故事

高考生和竞赛生区别：

1、入学途径不同

普通学子都是参加高考，最后通过总分高低，自行选择进入理想的大学。高考第一名自然顺利进入清华大学。竞赛保送生，是在数学、物理、化学、生物、信息学这五类集训队表现突出，科研成绩优异或获得国家奖项，便可直接保送清华大学就读。

2、学习能力不同

高考生是通过疯狂刷题，分析掌握各种高分答题套路死拼上来的，他们都是通过老师所教授的一堆应试技巧考取高分，而对于学科知识的理解并没有很深刻。高考生智力发展全方位优秀，不偏科，注重全科均衡发展，能从众多考生中脱颖而出，就说明他们有顶尖的智力。

竞赛保送生则是天赋异禀，无所不知，无所不晓，无所不能，高智商高情商。竞赛生在某一领域特别突出，专业性强，专业领域实力强，具有创新精神，思维开阔。

3、个人能力更强不同

能够在某个领域当中取得优异成绩者，意味他个人能力确实很强，高考状元在学术能力上肯定很强，但不一定在某个领域当中很强。高考状元则是综合成绩很优秀，学校更倾向要一个个人能力强的学生。

竞赛保送生则是在某个学术上有卓越贡献者。竞赛保送生更加优秀。比如清华大学尖子班，大多数是保送生，很少有各个省份的状元。

2022安徽高考状元分数

　伴随各地陆续放榜，一个或失望或澎湃的假期即将到来。其实，一次成绩甚至几年的求学经历，并不足以决定人生。看看“大咖”们的高考故事吧，或许能获取新的能量!

　 影视界

　 汤唯：落榜后的三年努力

　1997年，汤唯高考落榜，父母让她进了职业模特队。但他们说：“要想真正在演艺圈有前途，还得有文化!”于是，虽然身在模特队，每天训练、表演完毕，汤唯便会捧起书。

　1998年，汤唯参加中戏暑期表演培训班时，当时一位导演系的指导老师，建议她去考导演系。在一位导演系朋友的帮助下，她突击学习导演系基础知识，结果以专业课第三的成绩拿到了准考证。然而，却因文化课没有通过再次落榜。

　最终，历经3年不懈努力，2000年汤唯终于考入中央戏剧学院导演系。看看她今日的成就，你便知道当年那份付出是值得的：2010年出演《月满轩尼诗》获得华语**传媒大奖最佳女演员奖;2011年凭借**《晚秋》分别在韩国百想艺术大赏、韩国影评奖等十余个评选中荣获最佳女主角奖;2013年主演《北京遇上西雅图》荣获上海影评人奖、中国**导演协会等奖项。

　 李安：二度落榜的“失意少年”

　作为当今世界影坛华人导演的翘楚，谁能想到，在高考面前，李安也曾是个“失意少年”呢?

　从高一起，李安便梦想成为一名导演。不过，他的求学路并不顺利。第一年考大学，李安以六分之差落榜;第二年再度以一分之差落榜。据李安回忆，二度落榜时，整个家庭犹如遇到了世界末日。

　直到第三年，李安终于如愿以偿考上了艺专影剧科。据他形容，这是自己“灵魂第一次获得解放”，那时他才发现，原来人生可以不是千篇一律的读书与升学。在舞台上，李安找到真正的自己，并最终在**领域里大放异彩。

　时至今日，李安在**史上做出的贡献已经无需多言：1995年，凭借《理智与情感》，获得奥斯卡金像奖七项提名;1999年，因执导《卧虎藏龙》首次获得奥斯卡金像奖最佳外语片奖;2006和2013年，凭借《断背山》和《少年派的奇幻漂流》，成为首位两度获得奥斯卡金像奖最佳导演奖的亚洲导演。

　 传媒界

　 王小丫：高考数学20分

　1985年参加高考时，学习严重偏科的王小丫，数学只得了20分。第二年复读，虽然最终考入了四川大学经济系，但数学依旧没有及格。不过，这并没有影响王小丫后来的职业生涯。进入职场后，她很快找到了自己的位置，并成为中央电视台的知名主持人。

　 孟非：数理化三科总分不足100分

　1990年高考，孟非的语文成绩仅次于江苏省文科状元，可数理化三科总成绩还不到100分。落榜后的孟非，做过搬运工、报社印刷小工、保安。一个偶然的机会，孟非成了电视台里的一名临时接待员，并最终找到了通往传媒行业的大门。

　1992年至1996年，孟非在江苏电视台文艺部体育组担任摄像，开始了新闻工作生涯。2002年因主持《南京零距离》而成名，到2012年获得第九届中国电视金鹰奖最佳电视节目主持人“金鹰奖最佳主持人”奖，现在的孟非已经是家喻户晓的“明星主持人”。

　 商界

　 马云：和数学“死磕”

　当无数创业者仰望阿里巴巴董事局主席马云时，不少人并不知道他也曾是个失意的考生。

　1982年，18岁的马云迎来了生命里的第一次高考。虽然高考志愿是北京大学，但他那年的数学仅考了1分。

　几番纠结后，马云开始了艰苦的'复读。再次走进高考的考场时，他的数学成绩只有19分。20岁那年，他第三次走进考场。这一次，他的数学成绩达到了79分，总分比本科线差了5分，并入读杭州师范。

　随后，由于杭州师范英语系刚升到本科，报考学生不足，他成为几个英语成绩较好，可以直接专科直升本科的幸运学生之一。

　如今，那个在高考中狼狈的少年，已经成为无数草根创业者的偶像。正是因为他曾经的失败、平凡的出身和如今的辉煌成就，让无数的普通人看到了触手可及的梦想。如果当年，他在高考失利后选择放弃，怎么会有今天风生水起的人生?

　6月23日晚，阿里巴巴创始人、董事局主席马云回想起自己高考又一次失利的那个夜晚，百感交集，他给失意考生写了一封信：

　我想你这几天肯定很失落，我理解!因为我有过两次同样的经历。

　特别是第二次高考失败，我记得发榜那天晚上，自己和几位同样没有考进大学的同学一起，躺在老浙江图书馆门口的平台上，望着满天的星星，对自己的未来充满忧虑惆怅……怕被人看不起，怕被家人埋怨，怕自己会永远抬不起头，怕自己没有未来……

　人生变化无常，今天的顺利未必未来就一定会成功。今天不成功也不意味着未来就没有机会。

　有些人是天生会读书，会考试!我们不会考试，我们也许不如别人会算会背书，但在其他地方我们并不比他们差。

　也许我们生下来不是为了考试的，但我们会努力干活、努力工作!我们也许确实需要考几次才会成功。我们的运气不是在考试中，我们的运气一定是在其他地方!只是我们还没有找到。

　我从来没有想过自己会有今天的成绩。但我相信这辈子总有机会是等着我的!有些机会是别人的，嫉妒羡慕也没有用。那些天生会读书的人是命，但我们这些不太会读书和考试的人却未必没有我们的运气，只要我们坚持做我们喜欢的事，并努力把它做好、做完美!

　当然读大学还是很重要的。坚持再考几次吧!未必一定要进名牌大学，但考进大学还是非常有用的。连普通大学也考不进，那你还是有点自己的问题的。不要放弃，再来一次吧。

　如果你考进了名牌大学，请用欣赏的眼光看看别人!如果你考进或考不进大学，请用欣赏的眼光看看自己!你一定有自己的机会的。

　 马云

　 2015年6月23日

　PS. 刚刚出国回来，和高考失意的同学交流，想想我倒霉的时候真是多了去了……高考失败算个啥!我发现很多成功的人都有过高考失败的经历的，重要的是他们从没有放弃过努力!

　 俞敏洪：英语33分的落榜生

　复习了10个月左右，俞敏洪参加了1978年的高考。当时的录取分数很低，他报考的常熟市地区师专外语录取分数线是38分。然而，俞敏洪的英语却只考了33分。

　1979年，俞敏洪再次参加高考，他的总分过了录取分数线，但英语只考了55分，而常熟师专的录取分数线变成了60分，再度落榜。

　1980年高考，俞敏洪的英语是95分，总分387分。在老师的鼓励下，他再次报了北大。当年，北大的录取分数线是380分。8月底，俞敏洪的同学们几乎都拿到了录取通知书，他却什么也没收到。终于有一天，县教育局长在电话中对俞敏洪说：“你的录取通知下来了。”

　那个曾经英语只考了33分的落榜生，在后来创办了中国教育培训领域的领头羊：新东方教育科技集团。

　 潘石屹：辗转报名，参加高考

　1979年高考前8天，潘石屹被一辆卡车撞断了肩胛骨。知道自己没考好，他立即在另外一个县以“石屹”这个名字报考中专，并以第一名的成绩考取了兰州培黎石油学校。1981年从培黎学校毕业后，潘石屹又以整个石油部系统第一名的成绩考取了石油管道学院。

　年，潘石屹毕业被分配到设在廊坊的石油部管道局经济改革研究室工作。每天下班之后，潘石屹就将各种计划样本拿出来背，最后，这些数字小数点之后的好几位都能记得住。渐渐，他收获了领导的赏识。

　不过，他依旧不愿甘于现状。1987年，潘石屹变卖了所有的家当，怀揣80元辞职南下。历经数年努力后，那个在高考前摔断肩胛骨的“悲催考生”已经成为中国地产界大鳄级人物。

　 陈剑平：从高考落榜到生物满分

　中国工程院院士陈剑平小时候的兴趣是做木工，一心想当个木匠。

　读高二那年，陈剑平家的一位邻居考取了上海第二军医大学。乡亲们就和他开玩笑：人家考大学了，你真打算当木匠啊。这几句话触动了陈剑平。

　在第一年落榜后，他选择复读。第二年，当他考入浙江农业大学时，生物居然拿了满分。全省范围内，获得这一成绩的只有3人!

　随后的科研路，更加证实了他的实力。1990年，27岁的陈剑平在英国进修时，首次揭示禾谷多黏菌与其传播病毒的内在关系，一举攻克了30年科学难题。

　之后的20年间，陈剑平一次次突破国际植物病毒学发展瓶颈。1995年起，陈剑平带领的团队筛选出一批对全球大小麦黄花叶病毒免疫的新抗源，合作培育出3个抗病品种，累计推广400多万公顷，创造了巨大经济效益。

　人生是一场马拉松。高考，或为加速器，或为刹车阀，一快一慢都是经历。等到回头看时，才发现，它只是长跑路上云淡风轻的一念~~

2022安徽高考状元分数是：总分裸分716分。

2022年安徽省理科状元来自无为中学张华晨同学，据说也是继2016年省理科状元孙勇后无为中学又一个全省第一。

果然学霸都是不偏科的，数学据说很难也考了144分，理综更是得到了297分的高分，英语也不差145分。语文130也是非常高的分数。

安徽高考状元分数

2021年安徽高考最高分状元数据：合肥一六八中学理科考生袁霄总分716分，其中语文135分，数学146分，外语146分，综合289分。该生来自蚌埠北师大附中，今年在合肥一中复读，以694分获得安徽省文科状元，其中语文132分，数学148分，英语149分，文综265分。

2020年安徽高考最高分状元数据：2020年安徽省文科状元：李瑾文，合肥一六八中学，高考总分669分。2020年安徽省理科状元：吴国华，阜阳市太和中学，总分714分。