有一种高考叫江苏考生,有一种高考叫江苏考生怎么办

1.江苏高考模式有哪些弊端？

2.江苏高考顺序

3.江苏高考综合改革又有大动作！

江苏3+1+2高考模式的3是指语数英三个必考科目，使用的是全国卷。1指的是考生需要在物理或者历史的科目选择一个科目，2指的是可以在政治、生物、地理、化学里面选择两个科目。选择物理或者是历史的最终的选择可以有12种，虽然说比之前的3+3少了8个科目，但是难度并没有减少。

以前3+3的组合选择性更大一些，并且最重要的是可以不选择难度最高的物理，3+3的时候物理科目差不多是成为弃选的科目。而3+1+2中物理成为一个必选的科目，组合度会更小，难度也会变大。考生在选择的时候需要依据自己的需求是否要避开物理。 其次就是综合组合分数的变化了，虽然说总分是750分，但是4选2最后的分数并不是200分。因为4选2的分数是依据考生选择的人数来计算的，因为你无法知道整个省份的考生选择的情况，所以更加不好选择。

还有就是不分文理科。虽然说不区分文理科，但是考生在学习的侧重点还是有区分的。考生要明确自己的优势在哪里，选择适合自己的学科组合。家长也应该认真解读改革政策，和孩子站在同一战线上，以防和孩子发生矛盾。

考试安排：

高考总分值为750分。语文、数学、外语3门科目以每门150分计入总分，其中外语科目含听力考试30分。学业水平选择性考试科目每门均为100分，其中物理、历史科目以原始分计入总分，其余科目以等级分计入总分。 考试时间安排在6月7—9日。语文科目考试时长为150分钟，数学、外语科目考试时长均为120分钟，学业水平选择性考试科目每科考试时长均为75分钟。

思想政治、地理、化学、生物4门再选科目考试成绩的等级转换方法：

等级分是按统一规则，由原始分进行等级划定后，再由等级转换而来的分数。 对于某一再选科目，考生该科目的合格性考试成绩达到合格后，转换时赋分起点为30分，满分为100分。

具体转换规则和步骤如下：第一步，按照考生原始分从高到低划定A、B、C、D、E共五个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%，从而将考生的原始分转换成了等级。第二步，将A至E五个等级内的考生原始分，依照等比例转换法则，分别对应转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数段，从而将考生的等级转换成了等级分。

江苏高考模式有哪些弊端？

总分升为750分，采用“3+1+2”模式

新的高考模式中，总分值设置为750分。考试采取“3+1+2”模式。其中“3”是指统一高考的语文、数学、外语3个科目;“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目，“2”是指考生在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。

语文、数学、外语3门统考科目，每门150分，其中外语科目含听力考试30分。3门选择性考试科目每门100分。其中，物理、历史以原始分计入总分；其余科目（思想政治、地理、化学、生物）以等级分计入总分。学生所选的选择性考试科目，其所选科目的合格性考试成绩必须达到合格。

从2018年秋季入学的高一年级学生开始，学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据；选择性考试成绩是普通高校招生录取的组成部分，其成绩纳入统高考总分。

合格性考试每年1次，安排在1月份，考试成绩长期有效。学生在高二第一学期末可首次参加合格性考试，考试科目在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术7门中选择；学生在高三第一学期末可参加语文、数学、外语以及上述7门科目的合格性考试。

选择性考试每年1次，安排在6月份，与统一高考科目同期进行，考试成绩当年有效。合格性考试成绩以“合格”“不合格”呈现，选择性考试成绩以分数呈现。

扩展资料：

根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》精神，结合江苏实际,以德智体美劳全面发展为导向，江苏将全面开展高中学生综合素质评价工作。建立全省高中学生综合素质评价电子化管理平台，强化过程性、常态化监管，确保综合素质评价客观、真实、准确、可信。

综合素质评价围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划等六个方面进行写实记录，建立个人档案。高中学生综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考。学生高中毕业前，个人综合素质评价档案将以统一格式提供给高校。

在考生分数相同时，高中学生综合评价可作为高校优先录取和优先安排专业的依据。高校应在招生章程中明确综合素质评价的具体使用办法，提前公布，规范、公开使用情况。

百度百科-江苏高考新方案

江苏高考顺序

江苏高考的弊端，先从总分上看，总分480分，分为语文,数学,英语,其中语文160分，数学160分，英语120分，文科的话加考语文，理科的话加考数学，分别加考40分，其他选修，但是选修科目必须在考试中达到报考大学等级，也就是最少是C等级(共有A,B,C,D），但是在高中学业考试中要考到C才有此科目的高考资格。制度上，明显感觉到对于选修科目近乎无用，只要考到b等级即可，严重减弱了其他科目的重量在高考中的占比，加大了语数外的重要性。这样的话对于学生来说，发展是不平衡的，明显的倾斜科目分化。

然后在分数上，分数被缩水到了五百分以内，江苏每年考生最起码应该在四十万以上，五百分不到的总分，明显会出现一分千人的情况，无法明显的将学生进行有效合理化的分层次，会产生人才流失。其次的话，在考试卷的内容上，数学的话没有选择题，由填空题和解答题组成，难度较高，因为全国卷的话是由12道选择题，四道填空题组成的小题，全由填空题组成的话计算量就会明显上升。

其次的话就是在英语的难度上，江苏的英语是与大学接轨的，难度甚至高于大学的四级考试。所以的话总体来看卷子内容，明显感觉得到，江苏的卷子内容难度颇高。学生的学习量明显较重。最近这几年应该是江苏高考的制度变化的明显时期，大概已经经历了四次明显的变革，但是效果并不明显，甚至在不断退步，因为每年的高校录取人数在逐年减少，所以的话江苏的高考制度还需要政府的合理和高效的调整和改进。

江苏高考综合改革又有大动作！

江苏高考顺序如下：

7日先考语文、后考数学、8日先考物理/历史、后考外语。9日上午先考化学、后考地理;下午先考思想政治、后考生物。

具体考试时间安排如下:

1、6月7日:9:00-11:30语文;15:00-17:00数学;

2、6月8日:9:00-10:15物理/历史;15:00-17:00外语;

3、6月9日:8:30-9:45化学，11:00-12:15地理，14:30-15:45思想政治，17:00-18:15生物;

江苏的高考录取批次先后顺序一般为：

1、本科一批：按照高考成绩排名，学生可以报考“一本”高校和部分“二本”高校，录取的是分数线以上的考生。

2、本科二批：按照高考成绩排名，学生可以报考普通本科高校的“二本”和部分“三本”高校，录取的是分数线以上的考生。

3、本科三批：按照高考成绩排名，学生可以报考普通本科高校的“三本”和部分高职院校，录取的是分数线以上的考生。

4、专科批：按照高考成绩排名，学生可以报考高职和部分中等职业学校，录取的是分数线以上的考生。

拓展知识--高考：

高考是中国大陆的一场全国性高等教育入学考试，通常在每年6月份举行，是考生进入大学的重要门槛。它是按照国家统一的高中课程标准进行命题，考察考生的语文、数学、外语以及其他具体科目的基础知识和能力。

高考成绩直接决定着考生是否可以考入本科大学，同时也是评价高中教育和衡量学生学业成就的重要标志之一。近年来，高考已经逐渐走向多元化，除了传统的文、理科，还有艺术类、体育类、综合素质类等多种类型。

摘要普通高等学校招生全国统一考试，简称“高考”，是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。2020年北京高考考生应该关注哪些问题？下面，环球网校快问小编为大家整理了关于江苏高考综合改革又有大动作！的信息，希望可以帮助到大家，下面我们就一起来看下江苏高考综合改革又有大动作！的具体内容吧！

江苏高考综合改革又有大动作！

1、2019年，江苏作为第三批高考综合改革省份正式发布了新高考方案，这次我省提出进一步深化高考综合改革，主要基于什么背景和考虑。

为贯彻落实党中央国务院的统一部署，我省于2019年4月正式发布高考综合改革方案。江苏的新高考方案公布后，得到社会广泛认可。但是在实施推进过程中，也遇到了一些新情况、新问题，在认真评估、分析、论证的基础上，有必要进一步细化配套，以推动改革向纵深发展。

近期，省委教育工作领导小组召开扩大会议。会议重点围绕落实教育部和省委省政府工作要求，就进一步深化高考综合改革中的高中课程改革、综合素质评价机制、分类考试招生、高校人才选拔和培养、选科评估和指导、再选科目保障机制等工作进行研究部署。根据会议精神，进一步深化高考综合改革要坚持目标导向和问题导向，积极稳妥，循序渐进，正确处理学生个人志向兴趣与国家人才需要的关系、基础教育教学改革与高校育人方式的关系、科学选才与维护公平的关系，进一步凝聚改革共识，增强改革合力，以高考改革促进教育综合改革，推进教育现代化。

2、怎样通过进一步深化高考综合改革，促进学生全面发展，以适应新时代对高素质多样化人才的需求。

我省明确，要通过进一步深化高考综合改革，更好地夯实高中学生全面而有个性发展的基础。

一是扎实推进普通高中课程改革。切实转变教育教学理念，坚持面向全体学生，按照国家高中课程改革要求，着力提升学生的核心素养。完善育人模式，强化对普通高中学业水平合格性考试科目的教学，提高合格性考试科目的教学质量，全面落实高中课程标准对全体学生的基础学习要求。

二是健全完善综合素质评价机制。指导普通高中学校深化学生综合素质评价体系建设，关注学生成长过程，引领学生加强自我认知，科学规划个人未来发展。

三是扎实推进高考选科评估和指导工作。将高考选科情况纳入普通高中教育教学质量评估体系，规范普通高中学校教学组织管理，提供充足选科组合，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制，营造良好的教育教学生态。利用多种途径开展学生生涯规划指导和教育，帮助学生正确认识自我，正确处理兴趣特长、潜能倾向、职业发展与国家需要、社会需求、高校要求的关系，促进学生全面而有个性地发展。充分尊重学生的选科意愿，鼓励更多学生选择对应国家重大战略需求的学科作为高考选考科目。

3、怎样通过深化高考综合改革，推动高校更科学地选拔和培养各类人才，不断优化高等教育人才培养和学科布局。

我省提出，在人才选拔和培养环节，要更好地发挥高校对高考综合改革的牵引作用。高校要认真落实国家选科指引要求，遵循人才选拔和培养规律，研究各专业招录学生所需的学科基础素养，科学合理设置选考科目要求，不断优化选才机制。选考科目的具体要求，每年统一面向社会发布。同时，要结合办学特色和人才培养要求，积极探索和规范综合素质评价结果在招生选拔中的运用，充分发挥综合素质评价在发展素质教育中的引导作用。深化育人模式改革，根据学校办学目标定位，确定人才培养方案和课程教学体系。加快一流本科建设步伐，提升人才培养质量。

4、考试招生工作是高考综合改革的重要组成部分，在改革中怎样保障高考公平公正，维护考生的切身利益，并进一步营造健康的教育生态。

在考试招生环节，我省强调要更好地推动高考综合改革细化配套政策有序平稳落地。一是加快推进分类考试招生改革。建立健全现代职业教育体系，探索高素质技术技能人才选拔培养规律，推进高职院校分类考试、综合评价、多元录取的春季“职教高考”制度，根据不同考生群体和专业类型分期分批实行分类招生。自2021年起，将我省部分省属应用型本科高校和职业教育本科高校纳入高职院校提前招生，面向普通高中毕业生在春季进行招生录取，使分类考试录取逐步成为高职院校招生主渠道。二是研究建立符合实际的再选科目保障机制。在高考综合改革制度框架内，结合我省实际进一步细化配套政策，建立思想政治、地理、化学、生物等4门再选科目保障机制。任何再选科目出现考生选考比例明显偏低、严重失衡的情况时，可在充分论证的基础上研究确定保障比例，作为计算该再选科目考生等级赋分的基数，以满足国家对该学科的人才需求，保证高考公平公正。

5、我省如何加强组织保障，确保深化高考综合改革相关举措落到实处。

省教育厅坚决贯彻落实省委、省政府决策部署，按照省委教育工作领导小组扩大会议精神，就实施好相关工作制定具体措施，积极稳妥有序推进深化高考综合改革工作。在具体措施中，既有对基础教育领域的改革要求，也有高等教育的改革举措，还有考试招生环节的改革措施，通过改革协同，共同发力，促进科学选才，让学生得到更好更全面的发展。各地各部门必须提高政治站位，切实贯彻省委省政府部署要求，落实属地管理、分级负责的要求，加强对高考综合改革的组织领导、统筹协调和条件保障。同时，各级教育行政部门和学校要进一步加强政策解读和宣传，从一切有利于学生健康发展出发，正确引导学生成长，及时回应家长关切，营造良好的家校共育氛围，共同关注学生成长过程、引领学生加强自我认知和科学规划个人未来，促进学生全面而有个性地发展，真正成为高考综合改革的受益者。

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