高考 诗歌,高考诗歌感情

1.高考常见诗人诗歌风格整理

2.高考古诗词鉴赏复习：怎样判断10种常见古诗题材分类

3.高考离别的现代诗歌

4.如何鉴赏诗歌的内容和情感 通用

诗歌是文学的一种形式，它以优美的语言、丰富的想象力和深刻的内涵，表达作者对生活、自然、社会等方面的感受和思考。在高考中，诗歌鉴赏是一项重要的考查内容，考生需要通过对诗歌的分析和理解，准确把握诗歌的主题和情感，从而得出正确的答案。

操作步骤

1.阅读全文

在鉴赏一首诗歌之前，首先要认真阅读全文，了解诗歌的内容和结构。在阅读过程中，可以注意以下几个方面：

（1）标题：标题是诗歌的门面，能够反映出诗歌的主题和情感。

（2）诗歌的结构：诗歌的结构包括诗句的排列和韵律的运用，可以通过分析结构来理解诗歌的内涵。

（3）诗歌的语言：诗歌的语言是诗歌的灵魂，可以通过诗歌的语言来感受作者的情感和思想。

2.理解主题

理解主题是诗歌鉴赏的重要环节，主题是诗歌表达的核心内容。在理解主题时，可以注意以下几个方面：

（1）诗歌的情感：诗歌的情感是作者对生活、自然、社会等方面的感受和思考，可以通过情感来理解主题。

（2）诗歌的意象：诗歌的意象是作者用来表达情感和思想的形象化语言，可以通过意象来理解主题。

（3）诗歌的符号：诗歌的符号是作者用来表达情感和思想的象征性语言，可以通过符号来理解主题。

3.分析形式

分析形式是诗歌鉴赏的另一个重要环节，形式是诗歌表达情感和思想的手段。在分析形式时，可以注意以下几个方面：

（1）诗句的排列：诗句的排列是诗歌结构的重要组成部分，可以通过分析诗句的排列来理解诗歌的内涵。

（2）韵律的运用：韵律是诗歌的重要特征，可以通过分析韵律的运用来理解诗歌的内涵。

（3）修辞手法的运用：修辞手法是诗歌表达情感和思想的重要手段，可以通过分析修辞手法的运用来理解诗歌的内涵。

结尾

通过以上的操作步骤，我们可以更好地理解和鉴赏诗歌，准确把握诗歌的主题和情感。在高考中，我们需要注重对诗歌的细致分析和理解，从而得出正确的答案。同时，诗歌鉴赏也是一种美的享受，通过欣赏诗歌，我们可以感受到诗歌所表达的情感和思想，增强我们的文学素养和人文情怀。

高考常见诗人诗歌风格整理

　诗歌鉴赏题目是高考语文常见的题型之一，意象的考察也是高考语文考试的重点，下面是我给大家带来的高考语文诗歌鉴赏常用意象的含义总结，希望对你有帮助。

高考语文诗歌鉴赏常用意象的含义

　1.花草类

　(1)菊：隐逸、高洁、脱俗

　(2)梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境

　(3)兰：高洁

　(4)牡丹：富贵、美好

　(5)禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)

　(6)花开：希望、青春、人生的灿烂

　(7)花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀

　(8)草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微

　(9)莲:爱情 高洁

　2.树木类

　(1)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利

　(2)黄叶：凋零、美人迟暮、新陈代谢

　(3)绿叶：生命力、希望、活力

　(4)松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力

　(5)竹：气节、积极向上

　(6)梧桐：凄苦

　(7)柳：送别、留恋、伤感、春天的美好

　3.风霜雨雪云类：

　(1)海浪：人生的起伏

　(2)东风：春天、美好

　(3)春风：旷达、欢愉、希望

　(4)露水：人生的短促、生命的易逝

　(5)天阴：压抑、愁苦、寂寞

　(6)海浪的汹涌：人生凶险、地方诡谲

　(7)狂风：作乱、摧毁旧世界的力量

　(8)西风：落寞惆怅、衰败、游子思归

　(9)雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂

　(10)小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化

　(11)烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭

　(12)暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量

　(13)霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折

　(14)江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势

高考语文诗歌鉴赏感情专业术语

　热爱、喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、执着、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、闲适、迷恋、愁绪、忧愁、抑郁、烦闷、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、悲苦、凄楚、辛酸、忧愁、伤感、思念、惜别、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许、仰慕等。

　热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才吊亡、建功立业、求贤若渴、厌恶官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超脱凡俗、羁旅愁思、恋情闺怨、自伤身世、惜春、伤秋、忆友怀旧、寄情山水、思乡念亲、坚守节操、离愁别很、儿女情长、坚贞爱情、登高览胜等。

高考语文诗歌鉴赏语言特点专用术语

　质朴、淡雅、自然、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、雄浑、准确、生动、形象

　沉郁顿挫、清新明快、平淡有趣、浓墨重彩、艳丽多彩、含蓄蕴藉、富有哲理、

　淋漓尽致、简洁巧妙、入木三分、语言凝练、生动传神、惟妙惟肖、字字是泪、

　声声哀叹、感人至深、自然宏丽、音节和谐流畅、语极工整、含蓄隽永、朴实无华、

　淡雅含蓄、通俗生动、低回婉转、清而不淡，秀而不媚、行云流水、形神兼备、

高考古诗词鉴赏复习：怎样判断10种常见古诗题材分类

高考常见诗人诗歌风格整理如下：

1、屈原。

诗歌充满追求进步的生活热情和深厚的爱国感情，表现了他憎恶黑暗、坚持正义的高洁人格。想象丰富，辞藻绚烂，常用大胆幻想和夸张的手法，融化神话传说与历史故事，构成雄奇壮丽的境界，富于积极浪漫主义精神。大纲选其《离骚》（节选）和《湘夫人》2首。

关键词：爱国主义、浪漫主义、楚辞体。

2、曹植。

其诗前期大都表现游乐生活和建功立业的政治抱负，后期作品则充满愤激情绪，有的还能反映人民疾苦。笔力地健，词采华茂，在学习乐府民歌的基础上，讲究形式美，对五言诗的发展做出了突出贡献。大纲选其《七步诗》《白马篇》（白马饰金羁，视死思如归）2首。

诗歌中常见的几种语言风格：

1、孟浩然《过故人庄》： 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。

语言风格：清新自然。特点：用语新颖，不落俗套。清新常见于大部分山水田园诗人的诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。如王维、孟浩然的诗就比较清新。?

2、陶渊明《归园田居五首》其一： 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。

语言风格：平淡质朴。特点：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，表现出质朴无华的特点，但平淡之中蕴含着深意。表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。

高考离别的现代诗歌

题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。常见的题材如下。

1、爱情诗。这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。

2、讽刺诗。这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·罗隐）、《题临安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“讥贪小利者”元代无名氏）等等。

3、哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》，朱熹的《观书有感》等。此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。

4、送别诗。这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。

5、记行诗。又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写，所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记抒情”为主的。如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》，便不可视作山水诗。

6、边塞诗。这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。

7、咏史诗。这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》（王安石与之曾唱反调）、温庭筠的《经五文原》等，均为名篇。

8、咏物诗。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。 9、咏怀诗。这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波·沙湖道中遇》，陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作。

10、怀古诗。由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都遗响千古。

山水诗、田园诗因为读者熟知，故不作介绍了。此外，还有题画诗、宫怨诗、无题诗等，因其题材或与其他题材相容，或要依诗的内容确定，也不再赘述。

如何鉴赏诗歌的内容和情感 通用

　高考是高中生面临着的最重要的一场考试，下面就是我为您收集整理的高考离别的现代诗歌的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

篇一：高考离别的现代诗歌

　行走在荆棘遍布的路上

　我十分坦然

　一任烈日灼烫我的双颊

　荆条刺破我的脚板

　时而有微风拂过

　却又溜走如烟

　人已是憔悴

　脚步已然凌乱

　但我没有停断

　因为我的信念：

　远方的淡紫色的花园

　前途漫漫，山高路远

　挡不住，隔不断

　心的呼唤

　行路难

　踟躇过，回想过

　昔日的起点

　飘飞的长发，俏丽的面庞

　和那勇往直前的誓言

　无须忧伤，无须哀叹

　我绝不孤单

　因为她与我相伴

　露珠上现出她的微笑

　阳光里透着她的眼神

　她时刻在我身边

　与我同赏朝阳，共看夕岚

　走过了，又迎来

　新的一天！

　一切都已寂然

　无言的歌回响在我耳畔

　我不禁合上了双眼：

　美丽的花园里盛开着紫罗兰

　一枝枝，一片片

　一朵朵，一瓣瓣

　幽香在弥漫

　编织着爱的宣言

　……

　不知何时

　轻风已把汗水吹干

　缭绕的烟雾早已消散

　留下坎坷的路在我面前

　伸展，绵延……

　理想与梦幻

　化作闪烁的启明星

　永恒地悬挂在天边

　何须多言

　我，只会奋勇向前

篇二：高考离别的现代诗歌

　相信自己，创造奇迹

　月光如水，

　洒满漆黑的大地，

　到处闪耀着动人的光辉，

　无与伦比。

　而我前进的道路却是——

　一片混沌,

　不分南北东西……

　微风习习，

　带来丝丝缕缕的凉意，

　劳累了一天，

　却仍难以入睡，

　不停地责问自己

　为什么这样碌碌无为？

　难以如意......

　一次次挣扎，

　一次次苦想，

　我终于明白

　业精于勤，

　而荒于嬉。

　我还是不够勤奋，

　不够努力。

　泪水悄然而下，

　它是过去的终结，

　又是新的起点，

　不气馁，

　不放弃！

　我要做全新的自己！

　要让生活因我而充满奇迹！

　团团乌云将阳光吞噬，

　倾盆大雨骤然而至，

　这只是奋斗的开始，

　动力不止，

　信念不移！

篇三：高考离别的现代诗歌

　当我看见站在不远处的她时，

　我却没有勇气上前去叫住她，

　虽然她的身边没有其他的人，

　她一个人在前面走着，

　我也在后面默默地走着；

　当我想像她跟一个男孩手拉手行步于林阴时，

　我笑了，并且从林阴的另一个出口走向自己的目的地，

　因为我知道她一定很幸福；

　当我看见她伤心地哭泣的时候，

　我却没有上前去安慰她，

　因为在我采取行动之前，

　已经有其他的人在她的身边为他拭去眼泪；

　当她知道我喜欢她的时候，

　我先是脸胀得通红，

　而后面对她微微一笑，

　并不对她多说什么，虽然她很诧异，

　因为我知道：

　她的.心里已经有了那么一个他，

　在遥远的地方静静地等待着她；

　当我真正失去她的时候，

　第二天早上起床，

　才发现枕头上面有那么一片湿迹，

　原来以前的一切想法是那样的违心；

　后来才慢慢明白：

　眼前的东西才是最值得珍惜的，

　失去了之后才后悔那是惘然，

　如果失去了才知道珍惜，

　那么剩下的唯有自己的眼泪

　以及对往事的不断思念……

篇四：高考离别的现代诗歌

　我的目光，

　湿在幽深雨巷中。

　那清幽的雨巷，

　又淋湿了谁人心底的柔软？

　带着些许的幽怨，

　些许的感伤，

　些许的迷茫。。。

　别离的愁绪万千，

　厚重的记忆，

　在玫瑰色的清晨，

　是我不愿打开的往事。

　我依旧在昏暗幽静的小巷里迂回，

　凋零的花瓣，

　愁肠百结的落红，

　静伫立于雨中，

　遗落了一抹淡淡的忧伤。

　眼睁睁看你消失，

　视线凝眸处，

　一片潮湿，

　快乐如风逝，

　忧伤已平常。

　尘世依旧，

　往事难回首，

　那些记忆如同昨日的梦，

　沉淀在时光里散发出淡淡的忧伤，

　一个人行走，

　感悟这份孤独，

　眼泪中带笑的表情里，

　没有疼痛，

　没有怨恨，

　一天天一点点磨掉生命的棱角，

　黯淡无光，

　无所适从，

　也无处可逃。

　殇落，

　放下，

　疼痛消失的一刻，

　心也随之被掏空，

　心影漂泊，

　双眼迷蒙，

　几度起伏跌落，

　几度苍凉寂寥。

　我喜欢

“诗歌鉴赏”历来是让学生头痛的一个考点，缺乏知识积累，“读不懂”已将很多学生拦在诗歌鉴赏的门槛之外。但当诗歌鉴赏题以客观题形式出现的时候，毕竟还有选项可依托来解读。自2002年之后，高考诗歌鉴赏题的命题方式改为主观题，令很多学生倍感吃力，诗歌鉴赏这一道题着着实实让学生吃尽苦头。那么，如何提高学生这个考点的得分能力呢?

一、明确考纲要求，抓准要点，解读诗歌

《考试说明》对诗词鉴赏的定位是在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上。但近十年来高考该题得分一直较低。2002年高考试卷选用李白《春夜洛城闻笛》，虽然该诗符合命题人所确定的“脍炙人口”、“蕴含哲理”的选择标准，“折柳”寓意也较为浅显，但据抽样数据，诗歌鉴赏平均得分只有2.44分，难度是0.406，得分依然偏低。问题产生的原因固然是多方面的，而很多学生读不懂诗歌，凭自己的主观臆断，盲目答题则是其重要原因之一。要提高诗歌解读能力，除了加强考生的文化积累、提高考生文化素养外，还应掌握一些便于操作、能够迅速破译作品思想内容的方法，比如：

1、审清题目：题目在某种意义上是“天机”的泄露者，因为它对诗中广泛丰富的内容往往有较明显的提示作用，抓准题目，也就大体把握住诗歌的思想内容。例如陆游《书愤》一诗，单从题目上就可以推知作者所抒发的感慨与忧愤之情了。

2、分析尾句：诗歌的结尾方式是多种多样的，但以情结句的方式却有一定的普遍性。这种类型的诗歌往往在做了充分铺垫、蓄势的基础上，水到渠成地将浓烈情感喷薄而出。例如文天祥的《过零丁洋》结句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，就以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。

3、抓重点字词：阅读诗歌时如能抓住一些能较直接表示作者感情的字词，则犹如找到一把能开启诗歌意蕴的钥匙，能迅速解读诗歌。如阅读温庭筠的《商山早行》，如能抓住“客行”“悲”这两个重点词语，则基本能判断这首诗大约写的是“思乡羁愁”之类的情感。

4、抓重点意象：古典诗词讲究意境，而意象则是构成意境的最小单位；古代诗人常用一些典型意象来暗示其感情，如松、梅、鹧鸪、杜鹃、羌笛、浮云等。其实作者笔下的这些意象，已经不是纯粹的客观事物，而是渗透了作者的主观情感，积累了一定的象征意义，如果我们能多掌握一些这样的“公共意象”，则无疑对理解诗歌有极大的帮助的。

当然，以上种种只是把握诗歌的内容一些辅助手段而已，阅读诗歌一定要结合语境进行具体分析。二、仔细分析题目，理清答题思路

1、仔细分析题目，确定答题要点

根据考纲要求，试题的设置一般不会离开对上述四个方面的考查，学生要懂得分解题目要求，明确考查方向，确定答题的要点。现以

2003年全国高考17题为例，试题选用王维《过香积寺》，题为：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。这道题要求分析“诗眼”实际上是要鉴赏其语言（即炼字）；所谓“眼睛是心灵的窗口”，“诗眼”也即是诗歌“心灵的窗口”，透过这个窗口我们即可窥见诗歌的“心灵（主题）”。通过以上的理解，我们完全可以确定这样的答题思路：a、诗眼是哪两个字；b、诗眼在句中表达的内容；c、诗的主题是什么；d、诗眼与诗的主题有何内在联系。这四个方面实际上就已涵盖了题目的各个信息要点。

2、加强类型题训练，提炼解题思路

回答诗歌鉴赏题，应该“因题而异”：对“问答型”题，要做到“问什么，答什么；要什么，给什么”；对“综述型”题，一般采取“总分总”的模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”来回答。一般说，鉴赏的终点要落在对主旨情感的分析上，这是因抒情言志一般是诗人创作的原动力，任何形象、语言、手法的使用与优劣评价的标准都是以能否更好地“言志”为重心的。笔者通过自己的解题经验，结合试题的参考答案，试拟出几条解题的一般思路：

1、形象：a什么形象 + b形象的基本特征 + c形象的意义；

2、语言：a字意句意（及文意）+ b主旨情感；

3、艺术手法：a什么手法 + 表达作用（b句意文意 + c主旨情感）；

4、思想内容：a客观现实生活 + b主旨情感。

以鉴赏诗歌形象为例：骆宾王《蝉》

西陆蝉声唱，南冠客思深。

哪堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心。

问：请具体分析作者所塑造的“蝉”的形象的象征意义。这道题的答案就可以用上述的思路来组织：a（什么形象）“蝉”是清高君子形象。b（形象特征）它虽自身高洁，却受打击，被压抑，“露重飞难进”写蝉因为被露水打湿了翅膀，无法高飞；“风多响易沉”写出因风大，蝉的鸣声被盖住。c（形象意义）从而表现了诗人高洁的品质和蒙受冤狱，有冤难诉，空有壮志却无法施展的悲愤。

三、两点说明

1、试题设问的方式可能很灵活，但一般不离上述几种情况，考生应懂得追根溯源，对号入座。